提高小學(xué)生音樂(lè)課堂注意力方法探究

梁綺綺

摘要：提高學(xué)生注意力，可以提高課堂效率。音樂(lè)課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著很大的作用。文章主要探討培養(yǎng)注意力的重要性，以及音樂(lè)課中學(xué)生注意力分散的原因，通過(guò)依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征吸引學(xué)生、課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教師自身的提高等方法，提高小學(xué)生音樂(lè)課堂注意力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);課堂注意力

蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是我們心靈的唯一門(mén)戶(hù)，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！睂?duì)于課堂而言，不僅要讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受，更多是需要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)能力。本文以“注意力”為落腳點(diǎn)，探討在小學(xué)音樂(lè)課堂中如何提高學(xué)生的注意力。

一、培養(yǎng)注意力的重要性

（一）注意力的概念

注意力即一種心理活動(dòng)，人們對(duì)一定對(duì)象選擇性進(jìn)行精神集中;同時(shí)注意力也是人們對(duì)某一對(duì)象心理活動(dòng)的開(kāi)始，并且這種心理活動(dòng)會(huì)伴隨整個(gè)精神活動(dòng)，同時(shí)對(duì)人們的行為進(jìn)行思維指導(dǎo)。

（二）注意力對(duì)學(xué)生課堂效率的影響

注意力可調(diào)動(dòng)人們內(nèi)在的思維、記憶力和想象能力，也可控制其整個(gè)思維活動(dòng)和人體活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，提高他們的注意力，等于提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

二、音樂(lè)課中學(xué)生注意力分散的原因

（一）沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)

上課時(shí)，當(dāng)教師說(shuō)“這道題考試一定會(huì)考”的時(shí)候，學(xué)生的注意力往往會(huì)特別專(zhuān)注;作為副課的音樂(lè)課，教師無(wú)法用這句話(huà)來(lái)吸引學(xué)生，而在具體教學(xué)中，受“應(yīng)試教育”的影響，很多學(xué)生不能體會(huì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的意義，這也成為音樂(lè)課無(wú)法吸引學(xué)生的主要原因。

（二）對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣

學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)程度是因人而異的，因此在課堂上，很多學(xué)生并不能對(duì)課堂上所有的內(nèi)容感興趣，更不用說(shuō)提高課堂注意力了。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境干擾

現(xiàn)如今教師在上音樂(lè)課的時(shí)候，已經(jīng)較少運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將多媒體引入課堂能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，但在使用多媒體過(guò)后再應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)失去興趣，更會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效率，影響他們的課堂注意力。

（四）大腦過(guò)度疲勞

音樂(lè)課通常安排在上午或者下午最后一節(jié)課，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，上課的時(shí)候往往感覺(jué)到疲勞，這使得學(xué)生無(wú)法集中注意力，使得課堂效率低下，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、提高小學(xué)生音樂(lè)課堂注意力的方法

（一）依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征吸引學(xué)生

1.運(yùn)用游戲的方法吸引學(xué)生

德國(guó)的音樂(lè)教育學(xué)家?jiàn)W爾夫主張兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程應(yīng)該是在游戲中進(jìn)行的;在生活的自然界中就地取材，讓兒童通過(guò)接觸大自然，在游戲的歡樂(lè)中，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

低年級(jí)的學(xué)生喜愛(ài)游戲，讓學(xué)生在課堂上以游戲?yàn)橹匦倪M(jìn)行學(xué)習(xí)，以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我，抒發(fā)自己的情緒，發(fā)揮出自己的想象力，能讓其天性得到更好的釋放。

游戲不僅僅可以滿(mǎn)足兒童的生理需求，更可以滿(mǎn)足兒童的心理需求，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)的成年人心中認(rèn)為自己童年快樂(lè)幸福，歡樂(lè)的童年往往和游戲劃等號(hào);例如在節(jié)奏的教學(xué)中可以加入“剪刀、石頭、布”的游戲，2/4剪刀|石頭|嘿呦呦呦|布一。游戲中的節(jié)奏有四分音符、八分音符和二分音符，正是最基本的三種音符。

在音樂(lè)課堂中，教師在枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)游戲?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的游戲環(huán)節(jié)和知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)游戲的方式，邊游戲邊讀節(jié)奏，在簡(jiǎn)單的游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)三種節(jié)奏的不同點(diǎn)，慢慢產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以逐漸提高自己的音樂(lè)課學(xué)習(xí)注意力。

2.主動(dòng)參與音樂(lè)課堂的教學(xué)法

興趣是產(chǎn)生和保持注意力的一個(gè)絕佳辦法，也是其主要條件之一，正如著名的音樂(lè)家喀巴列夫斯基所言“音樂(lè)教學(xué)的終極任務(wù)就是讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣”。顧名思義，興趣就是讓學(xué)生享受音樂(lè)的“鑰匙”，也是讓學(xué)生有思維能力，開(kāi)始喜歡探討音樂(lè)知識(shí)的原動(dòng)力。也正如大文豪托爾斯泰所言，成功的教學(xué)不是強(qiáng)求學(xué)習(xí)，而是讓人主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以，筆者認(rèn)為，在音樂(lè)課的教學(xué)前，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是首要任務(wù)。

（二）課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎

在音樂(lè)課堂上，需要教師利用一切新資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)如今，多媒體教學(xué)用具在教學(xué)過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，多媒體教學(xué)設(shè)備的合理應(yīng)用可以使得音樂(lè)課不再枯燥乏味，讓學(xué)生通過(guò)新設(shè)備，從看中想，想中悟，悟中學(xué)習(xí);教師的教學(xué)更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加快樂(lè)，并且可以更好地吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，但是切記使用得當(dāng)，不能過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)。

在音樂(lè)課的教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感以及加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)學(xué)中明確闡述了其理論要求——“如果想要讓每一位學(xué)生在一開(kāi)始接觸音樂(lè)的時(shí)候，就可以依靠自己的身體和心理就對(duì)音樂(lè)感興趣的方法，則是一個(gè)很難的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程依靠的不僅僅是要學(xué)生從心里就開(kāi)始感受到音樂(lè)的魅力產(chǎn)生共鳴，更需要學(xué)生從身體的每個(gè)關(guān)節(jié)中，感受到音樂(lè)的節(jié)奏，每個(gè)音符的起伏，并且從音樂(lè)的旋律律動(dòng)中，體會(huì)到音樂(lè)的生命力，并且擁有表現(xiàn)音樂(lè)魅力的能力”。

在音樂(lè)課堂上，教師的生動(dòng)體態(tài)課身形可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以及提升學(xué)生的音樂(lè)潛能，使得學(xué)生在音樂(lè)課上，不自覺(jué)地關(guān)注教師在音樂(lè)課上的所有教學(xué)安排，活躍了學(xué)生的思維。同時(shí)，學(xué)生在融人音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中，可以更加感受到音樂(lè)課的魅力，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而提升在音樂(lè)課堂中的注意力。

（三）教師需提高自身的教學(xué)能力

1.不斷學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能

上好一節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)課，教師的作用不可忽視。一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，除了具備應(yīng)有的教學(xué)基本技能外，更需要具備三大基本技能，即“唱、彈、跳”。

“唱”是音樂(lè)課的第一大技能，也是最重要的，教師不但需要演唱歌曲，更需要具備“自彈自唱”的能力，在音樂(lè)課堂中起到示范的作用，也可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

“彈”的技能，不僅僅要求教師彈教材上的內(nèi)容，更需要有“即興伴奏”的能力，通過(guò)即興伴奏的能力，使得學(xué)生接觸更多類(lèi)型的音樂(lè)風(fēng)格，并且使得課堂氣氛更加活潑愉快，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚。

“跳”即舞蹈表演能力。教師可以成為學(xué)生音樂(lè)課的領(lǐng)路人，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教師的教學(xué)，愛(ài)上音樂(lè)課;對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)學(xué)科感興趣的原因更多是喜愛(ài)教師，因此在教學(xué)中，可以通過(guò)舞蹈表演吸引學(xué)生，逐漸提高學(xué)生的注意力。

2.注重師德師風(fēng)建設(shè)

一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，是一節(jié)課的引導(dǎo)者，在音樂(lè)課堂上，教師首先要建立良好的師生關(guān)系，認(rèn)真地準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓學(xué)生在每節(jié)課中都有所收獲。注意力的培養(yǎng)不僅僅依靠學(xué)生自己的進(jìn)步，更多需要學(xué)生在教師的指引下，熱愛(ài)這門(mén)課程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將在音樂(lè)課上的“注意力”通過(guò)正轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移到其他科目的學(xué)習(xí)上。

音樂(lè)課的課堂中注意力的提高，依靠的不僅僅是學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提升，更多依靠的是教師的指引。因此在音樂(lè)課堂上，教師通過(guò)改變教學(xué)方法，以及課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教師自身的提高，可以使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)更加感興趣，并且提高音樂(lè)課的課堂效率，提升學(xué)生的注意力。

參考文獻(xiàn)

[1]王翼如.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高師中實(shí)施的可行性研究——呼和浩特市高師院校[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.

[2]趙付燕.小學(xué)生選擇性注意的特點(diǎn)研究[J].中小學(xué)心理健康教育，2008（13）.

[3]周詳，沈德力.高效率學(xué)習(xí)的選擇性注意研究[J].心理科學(xué)，2006（05）.

[4]陳淑琴.幼兒游戲化音樂(lè)教育[M].上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2002.