巧用小練筆，讓作文妙筆生花

許聯(lián)英

語文教學(xué)的真諦是提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，而寫作恰好是訓(xùn)練學(xué)生語言應(yīng)用能力的最好方式。但在寫作過程中，很多學(xué)生不知道如何寫作，究其原因，是積累不夠，所謂“巧婦難為無米之炊”，自然不知如何下筆。提倡在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多練筆，豐富學(xué)生的日常積累，為學(xué)生“儲米”，如此，在寫作中學(xué)生才能文思如泉，讓作文妙筆生花。

一、課堂中練筆，掌握方法

“天下文章一大抄”，此話雖然有些極端，但仔細(xì)品味，卻也有幾分道理。“抄”并非是單純而機(jī)械的重復(fù)，若能在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生由模仿向遷移過渡，自然能讓學(xué)生掌握寫作方法，為寫好作文奠定基礎(chǔ)。為此，在語文課中應(yīng)緊扣教材，多引導(dǎo)學(xué)生仿寫、改寫、擴(kuò)寫，讓學(xué)生通過課堂練筆而不斷掌握寫作方法。

1.仿寫，學(xué)會遷移

教材所選編的課文都是古今中外優(yōu)秀名篇，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些經(jīng)典作品時，要適時采用仿寫的方法，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的寫作方法。以人物外貌描寫為例，在《孔乙己》的教學(xué)中，文中寫到“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，接著寫其身材、神態(tài)、穿著、語言等，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對孔乙己的形象進(jìn)行分析后，及時以仿寫的方式讓學(xué)生對生活中較為熟悉的人進(jìn)行描寫，在練筆中，學(xué)生學(xué)會了從外貌、動作、語言等多方面對人物形象進(jìn)行描寫。此外，文中經(jīng)典語句、段落等，也可引導(dǎo)學(xué)生仿寫。如《壺口瀑布》中“那升騰的水霧因為……撲朔迷離”一段的學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生仿寫，這也可讓學(xué)生掌握排比句、寫景方法。

2.改寫，學(xué)會應(yīng)用

改寫這種方法課堂中教師很少用，其實，學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生結(jié)合生活實際對課文進(jìn)行改動，進(jìn)行改寫，這對學(xué)生掌握寫作方法效果極好。以《我一生中的重要抉擇》為例，該文為演講稿，通過闡述作者一生的選擇來表現(xiàn)其刻苦勤奮、敬業(yè)愛國等高貴的人格。應(yīng)該說，從小學(xué)到初中，學(xué)生也有過很多抉擇，學(xué)習(xí)該文后，通過改寫，將作者換為自己，不僅可在改寫中體會作者的高貴品質(zhì)，還可促進(jìn)學(xué)生掌握演講稿的寫作方法。又如《社戲》的學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生改寫，在改寫中融入自己所知的民俗和兒時的生活趣事，效果也較好。

3.續(xù)寫，學(xué)會想象

想象對寫作的作用毋庸置疑，續(xù)寫不僅可讓學(xué)生體會文章“言有盡而意無窮”的妙處，也可較好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如《變色龍》文末寫到奧楚蔑洛夫穿過市場的廣場徑自走了，后來會發(fā)生什么，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫，在續(xù)寫中進(jìn)一步體會奧楚蔑洛夫的人物形象。又如《最后一課》文末寫到韓麥爾先生說：“放學(xué)了，——你們走吧！”那么，“我”會怎么做？讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫，可讓學(xué)生在續(xù)寫中進(jìn)一步描寫小弗朗士的形象，體會文章所表達(dá)的愛國情懷。

二、閱讀中練筆，拓展視野

初中語文教材除必讀和選讀課文外，還有名著導(dǎo)讀欄目。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀經(jīng)典作品，不斷豐富學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生拓展視野。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生練筆，要讓學(xué)生學(xué)會積累、對比和拓展，以此而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

1.摘抄，積累素材

很多學(xué)生在寫作表達(dá)中文辭不夠優(yōu)秀，原因在于所掌握的詞匯量不夠豐富。故在引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著或課外作品時，首先，要學(xué)會摘抄文中的優(yōu)美語言。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中“生活的主要悲劇，就是停止斗爭”“一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過……都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭”等，對于這些經(jīng)典語句，不僅要摘抄下來，甚至還要能熟讀成誦，學(xué)會在寫作中引用。其次，要學(xué)會通過練筆而積累生動的事例，學(xué)會仿寫事例。如《駱駝祥子》中寫祥子拉車一天的生活，讀后就可學(xué)寫生活中跑的士、跑外賣的生活。最后，對于文中具有深刻哲理的話，不僅要摘抄下來，還要能進(jìn)行批注，寫出感悟。

2.感悟，生發(fā)想象

在閱讀中，學(xué)生可能會因文中的一句話而感觸良多，也會因故事中的人物悲慘遭遇而潸然淚下，其實，若能將這些感悟訴諸于文字，這對提升學(xué)生寫作水平大有裨益。為此，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要多引導(dǎo)學(xué)生動筆，形成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀散文，可將優(yōu)美的語句進(jìn)行摘抄，可在文中進(jìn)行批注，可寫出自己的感悟。讀小說，對于人物，可批注其性格，可描摹其形象，可就其情節(jié)進(jìn)行梳理。讀議論文，作者主要的表達(dá)觀點是什么，用了哪些論據(jù)。諸如此類，可引導(dǎo)學(xué)生讀后以讀后感的方式進(jìn)行練筆，在練筆中融入自己的感悟，生發(fā)出想象，久而久之，不僅積累了大量的素材、豐富了詞匯量，也拓展了自己的視野，寫作時自然能得心應(yīng)手，讓筆下生花。

三、生活中練筆，積累素材

生活乃寫作之本，脫離了生活，再優(yōu)秀的辭藻也只能算是堆砌的爛磚頭。其實，生活中并不缺少寫作的素材，而學(xué)生往往動筆寫作，卻難以從生活中尋找素材。引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行練筆，就是要讓學(xué)生學(xué)會從生活中尋找、積累寫作的素材，從而讓所寫作文真實可感，富有生活味。

1.日記，隨性自由

很多教師都會布置學(xué)生寫日記，但要求過于嚴(yán)格，如字?jǐn)?shù)必須達(dá)到多少、內(nèi)容應(yīng)該如何等，如此，反而讓學(xué)生失去興趣。其實，日記并不一定要規(guī)定學(xué)生寫什么，只要學(xué)生肯動筆，寫寫當(dāng)天的心情、所見到的人或者事、和某人發(fā)生的矛盾，諸如此類，只要能將所見所聞所感寫下來即可。教師更多要做的，是在學(xué)生的日記中找到學(xué)生的優(yōu)點，給予激勵，讓其能長期堅持。

2.觀察，用心體會

一米陽光、一棵老樹、一滴雨、一場雪……生活是如此的豐富多彩，春花秋月，夏日冬雪，只要善于觀察，用心體會，將其寫入作文中，才能真正體現(xiàn)生活的本色。在寫作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，如身邊的人是否都長得一樣，他們的言談舉止有何不同，如一棵樹，春天是什么樣子、秋天又變成了什么樣子。諸如此類，觀察之后寫成文字，仔細(xì)體會，學(xué)生不僅能在觀察中獲得豐富的寫作素材，也會因此而獲得諸多感悟，所寫作文也才會富有感染力。

3.堅持，厚積薄發(fā)

“夏練三伏，冬練三九”，要想寫出好的作文，關(guān)鍵在于堅持。平時課堂里的仿寫、改寫、續(xù)寫，閱讀中的摘抄，生活中記日記，不管是哪一種形式，要讓學(xué)生學(xué)會堅持寫。在寫作教學(xué)中，可讓學(xué)生專門準(zhǔn)備一個本子，用于課堂中的練筆、寫作，還應(yīng)讓學(xué)生把平時閱讀中的讀后感、生活中的日記、所見所聞所感等記錄下來，通過長期堅持，讓學(xué)生形成良好的練筆習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的詞匯量豐富了，素材多了，在練筆中獲得了靈感，寫作也就不再是什么難事了。當(dāng)然，也要注重多通過班級群、微信朋友圈等新媒體形式，多給予學(xué)生表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣才能讓學(xué)生真正愛上寫作，筆下生花。

總之，讓學(xué)生在課堂練筆中掌握方法，在閱讀練筆中學(xué)會積累，在生活練筆中學(xué)會尋找素材，寫作中才會有“下鍋之米”。同時，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)以致用，從課堂向課外延伸，從此愛上作文。同時，通過練筆，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，才能為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升奠定扎實的基礎(chǔ)。

作者單位：山東省菏澤市東明縣第二初級中學(xué)（274500）