2020年未來(lái)教師網(wǎng)絡(luò)研修主題研討中的思考與分享

郎海燕

摘?要：好的課堂，其本身要體現(xiàn)生活化，具有生成性，彰顯生命力，于學(xué)生要兼具有趣、有用還有效的特點(diǎn)，帶給人收獲感和愉悅感。在我們的上課、聽(tīng)課、交流中，有沒(méi)有那么一堂課讓你印象深刻、回味無(wú)窮、受益良多？歡迎分享。下面，筆者將簡(jiǎn)單談?wù)?020年未來(lái)教師網(wǎng)絡(luò)研修主題研討中的思考與分享。

關(guān)鍵詞：教師;網(wǎng)絡(luò)研修;主題研討;筆記;思考

一、宋素珍老師：

部編版初中道德與法治作為德育課程，是落實(shí)國(guó)家立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。為體現(xiàn)新課程理念，讓教育在課堂自覺(jué)發(fā)生，真正實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化于心，外化于行”。所以，在課堂教學(xué)中，就非常強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性課程的學(xué)習(xí)方式。

請(qǐng)結(jié)合本次學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，大家一起談?wù)勅绾瓮七M(jìn)活動(dòng)課教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施？

郎T：

生命在于運(yùn)動(dòng)，德育在于活動(dòng)。特別是針對(duì)仍處于初中階段、認(rèn)知水平感性居多、理性較少的學(xué)生開(kāi)展道德與法治課堂，切實(shí)可行又趣味盎然的活動(dòng)就十分必要。

設(shè)計(jì)好一堂滲透著德育的道德與法治課，首先要明確把握課堂主題，突出教學(xué)的主要目的，理清主要目的與相關(guān)目的的關(guān)系，突出重點(diǎn)。

其次，圍繞主要目的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確哪些環(huán)節(jié)需要突出活動(dòng)體驗(yàn)、合作探究，哪些環(huán)節(jié)需要突出自主學(xué)習(xí)、深度思考，綱舉目張，形成圍繞主題的環(huán)節(jié)體系。

再次，針對(duì)不同環(huán)節(jié)，選取恰切的活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)具有生成性、趣味性的活動(dòng)內(nèi)容，或動(dòng)或靜，或長(zhǎng)或短，或多人或部分，皆以教學(xué)目的和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為參考標(biāo)準(zhǔn)。

最后，在具體活動(dòng)的選用上，可以根據(jù)學(xué)情班情進(jìn)行優(yōu)化改造，圍繞目的，突出其可操作性、生成性和趣味性。

二、宋素珍老師：

今年受新冠肺炎疫情的影響，老師們一邊堅(jiān)持“停課不停學(xué)”，認(rèn)真做主播，搞好教學(xué)工作，一邊積極參與本次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)。

請(qǐng)老師們結(jié)合本階段通識(shí)課程的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，談?wù)劚敬尉W(wǎng)絡(luò)研修為您的教學(xué)工作帶來(lái)了哪些變化和提升，您在實(shí)踐教學(xué)中還有哪些亟待解決的問(wèn)題與困惑，構(gòu)建未來(lái)發(fā)展的智慧課堂您有什么樣的建議。

活動(dòng)要求：請(qǐng)老師們參與主題研討，積極發(fā)帖和對(duì)他人的發(fā)言進(jìn)行回復(fù)，并可提交與主題有關(guān)的資源。

郎T：

首先，網(wǎng)絡(luò)研修廣泛涉及的現(xiàn)代教育制度、新型教學(xué)模式、智慧課堂智慧學(xué)習(xí)展示、新型教學(xué)技能支撐等等，拓展了我的教學(xué)視野，使我在苦苦摸索道法直播課的設(shè)計(jì)和落實(shí)中，看到了更多的可能性，也深深感受到撲面而來(lái)的教育信息化氣息。

其次，在實(shí)施網(wǎng)路教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了錄課到直播課的轉(zhuǎn)化，感受到無(wú)論錄課還是直播，都在倒逼老師的成長(zhǎng)。錄課有錄課的困難，一堂課的錄制，為了達(dá)到完整流暢的效果，每次都要反復(fù)錄制幾個(gè)小時(shí)，部分內(nèi)容還需要后期剪輯。另外，應(yīng)為沒(méi)有教學(xué)對(duì)象的互動(dòng)和生成，自說(shuō)自話(huà)很沒(méi)底。對(duì)于錄課軟件的優(yōu)選，也是錄課模式的底層邏輯之一，做好最初的模式建構(gòu)，很重要。直播課的師生互動(dòng)性有所增加，然則網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、課堂超時(shí)是常見(jiàn)的困擾。作為老師在校園教學(xué)中存在的總怕沒(méi)講到、總想講細(xì)講全的心態(tài)與狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依然存在。

最后，關(guān)于智慧課堂，我想，酷炫的技術(shù)自然是必不可少的物質(zhì)支撐，老師們對(duì)新技術(shù)新平臺(tái)的熟悉掌握程度是極其重要的軟實(shí)力，然而更為重要的還是理念，重新建構(gòu)教與學(xué)新觀念和實(shí)施策略的理念。老師們首先要找在未來(lái)教育的時(shí)代大背景下，我們需要帶給學(xué)生最重要的東西是什么，準(zhǔn)確定位目標(biāo)之后，系統(tǒng)化建構(gòu)起操作流程和匹配性技術(shù)與設(shè)施支持，將教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)有效匹配，用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思路整合新技術(shù)，用新技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)所想要達(dá)到的創(chuàng)造性真實(shí)效果，并利用大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)的海量資訊，為教學(xué)做更精準(zhǔn)的先導(dǎo)性預(yù)設(shè)和后續(xù)性延伸。智慧課堂，智慧之處不止于炫技，更亮于打通了課堂學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)生活與未來(lái)夢(mèng)想的連接通道。

三、雷康敏老師：

道德與法治作為中考開(kāi)卷考試科目，在各科學(xué)習(xí)任務(wù)緊張的情況下，學(xué)生背記本學(xué)科內(nèi)容的意識(shí)差，各位有何有效落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的策略？

郎T：

說(shuō)到學(xué)科知識(shí)背記問(wèn)題，我想要先思考學(xué)科特點(diǎn)和背記策略。

道德與法治學(xué)科所涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域非常廣泛，從心理品質(zhì)到道德素養(yǎng)，從法治教育到國(guó)情國(guó)策，從生命健康到時(shí)政熱點(diǎn)，因此呈現(xiàn)的具體內(nèi)容相當(dāng)繁多。六本針對(duì)初中生特點(diǎn)編寫(xiě)的道德與法治教材，在努力呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的同時(shí)，又需要兼顧初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，不得不通俗化、常識(shí)性和片段化，故而教材呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)化和通識(shí)化雜糅的現(xiàn)象。

作為教師，如果全文呈現(xiàn)地將教材知識(shí)提綱帶給學(xué)生，并要求他們背記，我想，這件事，無(wú)論是換成哪個(gè)層次的學(xué)生，都會(huì)有心理抗拒和實(shí)現(xiàn)難度。

品讀當(dāng)代中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)要求，我們不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)家希望我們培養(yǎng)的學(xué)生，具備的是必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。開(kāi)卷的考試要求，中考試卷的靈活性，都在努力指引我們老師，不能把學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在大量知識(shí)的灌輸落實(shí)上，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵性知識(shí)，并能在不同的具體情境下轉(zhuǎn)化使用，解決問(wèn)題。

所以，我的個(gè)人看法是，要求學(xué)生背記，首先要根據(jù)課標(biāo)要求、核心素養(yǎng)要求、考試方向和生活必備能力，有效篩選知識(shí)，科學(xué)整合知識(shí)，形成具有一定思維系統(tǒng)、語(yǔ)句表達(dá)精練、核心詞語(yǔ)突出的優(yōu)化知識(shí)提綱，大大簡(jiǎn)化學(xué)生的知識(shí)背記量。

接下來(lái)，就是解決如何背記的問(wèn)題。我的個(gè)人建議是：

一、制作挖空過(guò)關(guān)小冊(cè)，每堂課前完成一定量或某幾堂課集中過(guò)關(guān)，任務(wù)布置定時(shí)定量定性，可以先寫(xiě)后改再背，也可以先背后寫(xiě)再改。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，全方位調(diào)動(dòng)，有利于真正記住關(guān)鍵知識(shí)。

二、可以形成課堂環(huán)節(jié)，每次課前抽查部分同學(xué)部分內(nèi)容，賞罰分明，形成背記氛圍。

三、記住知識(shí)不是目的，用才是?？梢詫?duì)應(yīng)知識(shí)，整合試題，限時(shí)檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。

四、在課堂上，展示背記某知識(shí)的具體過(guò)程與方法，總結(jié)記憶知識(shí)的妙招，比如理解記憶、關(guān)鍵詞記憶、諧音記憶、關(guān)聯(lián)記憶等等，提升學(xué)生的背記能力。

四、雷康敏老師：

2020年教育部取消“初中學(xué)業(yè)水平考試大綱”，長(zhǎng)沙市相應(yīng)取消中考的“考試說(shuō)明”，去考綱時(shí)代，我們?nèi)绾蝹鋺?zhàn)中考？

郎T：

我今年恰好在帶初三畢業(yè)班，科任老師兼班主任。面對(duì)當(dāng)下取消“初中學(xué)業(yè)水平考試大綱”“考試說(shuō)明”的去考綱政策和因疫情而延長(zhǎng)了一個(gè)月的中考備考現(xiàn)實(shí)，也常常覺(jué)得困惑和困難。

初中學(xué)業(yè)水平考試，兼具達(dá)標(biāo)考查和升學(xué)選拔雙重功能，畢業(yè)班的教學(xué)既要抓全面，努力實(shí)現(xiàn)所有同學(xué)考試合格，確保初中順利畢業(yè)，又要抓優(yōu)生，實(shí)現(xiàn)A等生的數(shù)量增加，助力學(xué)生升學(xué)。

在去考綱的政策下，一輪復(fù)習(xí)我們堅(jiān)持七上到九下，全方位覆蓋、全面落實(shí)，逐題逐課逐單元逐冊(cè)回顧，同時(shí)制作思維導(dǎo)圖和匹配相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，但是也帶來(lái)不少問(wèn)題，主要問(wèn)題是在一輪復(fù)習(xí)中呈現(xiàn)大量疑惑點(diǎn)與知識(shí)性易混點(diǎn)無(wú)法一一厘清，學(xué)科的整體知識(shí)與思維模板無(wú)法落實(shí)到位，學(xué)生對(duì)于如此龐大的知識(shí)體系心生恐懼。

二輪復(fù)習(xí)就更有難度，沒(méi)有考綱指導(dǎo)的情形下，只能根據(jù)歷年中考的重難點(diǎn)和當(dāng)下時(shí)政的熱點(diǎn)來(lái)確定主題，將知識(shí)點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的通用和關(guān)鍵能力。然而，問(wèn)答題的材料和設(shè)問(wèn)變化性，特別是不同試題的命題和答案水平不一，一些題目引發(fā)了學(xué)生的思維混淆，對(duì)學(xué)生的意識(shí)、方法、思維水平與知識(shí)體系有較大的考驗(yàn)，較大概率導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本學(xué)科衍生出畏難心理，迷失前進(jìn)方向，丟失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三輪題型解法和套題訓(xùn)練，反而是相對(duì)容易操作的部分，中考涉及的十余種題型，思維具有相對(duì)穩(wěn)定性，題目訓(xùn)練也較為有章可循。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的獲得感較強(qiáng)。然而，對(duì)于解題思路歸納的合理性以及運(yùn)用中的防止固化思維，就成為了教學(xué)的難點(diǎn)。

最后，過(guò)長(zhǎng)的復(fù)習(xí)戰(zhàn)線(xiàn)使得學(xué)生很疲憊，老師也很辛苦，因此，在課堂中增加時(shí)政或經(jīng)典視頻，適當(dāng)開(kāi)展接龍或分享活動(dòng)，就很有必要。如何兼具復(fù)習(xí)思維充實(shí)落實(shí)性和學(xué)生期待的趣味性獲得感，確實(shí)是中考復(fù)習(xí)中需要不斷思考和反復(fù)探索的難點(diǎn)。

五、尹姣迪老師：

如何有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)政治的興趣？

郎T：

興趣是最好的老師，將抽象的道理具體化，將生硬的知識(shí)活動(dòng)化，將理性的觀念披上感性的外套，將與學(xué)生無(wú)關(guān)的事件拉回到學(xué)生生活，將別人思維和觀念變成自己的思考和行動(dòng)，是培養(yǎng)興趣的好方法。

具體說(shuō)來(lái)，我想，道德與法治這樣一門(mén)充滿(mǎn)理性與理論性的學(xué)科，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中活起來(lái)，必須增添各種魅力，跨界借用其他學(xué)科知識(shí)與能力的支撐。

首先是語(yǔ)文學(xué)科支撐道法老師的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力，用有一定文學(xué)性風(fēng)趣性的語(yǔ)言講好道法道理和道法故事。

其次是心理學(xué)科指導(dǎo)道法老師看懂學(xué)生心理，適時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，儲(chǔ)備一定的課堂微活動(dòng)，讓學(xué)生可以在短小的活動(dòng)參與中調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受學(xué)科知識(shí)。

再次是藝術(shù)學(xué)科的點(diǎn)撥，在授課資源的選取和處理上，努力達(dá)到內(nèi)容與形式的較好結(jié)合，展現(xiàn)出藝術(shù)的美感。

最后是信息技術(shù)的助力，掌握一定的信息技術(shù)能力和技巧，從容獲取更廣泛的資源支持和視野引導(dǎo)，呈現(xiàn)出較為炫酷和時(shí)尚的授課狀態(tài)。

精練的知識(shí)表達(dá)，巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，趣味實(shí)用的資源選取，技術(shù)流的課堂呈現(xiàn)，學(xué)以致用的課堂延展，應(yīng)該會(huì)較好地增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、黃伶君老師：

部分學(xué)生答題口語(yǔ)化，請(qǐng)問(wèn)各位老師有何有效方法呢？

郎T：

答題口語(yǔ)化問(wèn)題是各學(xué)科特別是文科類(lèi)的常見(jiàn)問(wèn)題，這一問(wèn)題的出現(xiàn)，既有學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)隨意、書(shū)面表達(dá)能力不強(qiáng)的原因，也有學(xué)科知識(shí)、學(xué)科思維、學(xué)科運(yùn)用技巧掌握不充分的原因。

針對(duì)前者，加強(qiáng)課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言和文字表達(dá)的規(guī)范性，為學(xué)生做出示范，同時(shí)明確學(xué)科學(xué)習(xí)和作業(yè)要求，強(qiáng)化規(guī)范表達(dá)的必要性。

針對(duì)后者，第一要加強(qiáng)核心詞與和關(guān)鍵句子的準(zhǔn)確記憶，使學(xué)生掌握必備的規(guī)范性學(xué)科表達(dá)元素，提升答題語(yǔ)言的學(xué)科性和書(shū)面化;第二要在新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課中滲透學(xué)科思維方式，如辯證思維、全面思維、具體問(wèn)題具體分析、理論聯(lián)系實(shí)際等，讓學(xué)生可以用具有學(xué)科特點(diǎn)的思維方式整合表達(dá)內(nèi)容，使答案結(jié)構(gòu)具有規(guī)范性，減少意識(shí)流、隨意性;第三要積極利用經(jīng)典試題和答案，指導(dǎo)學(xué)生品讀答案的生成過(guò)程、思維特點(diǎn)、語(yǔ)言特色等，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的能力;第四可以充分引入時(shí)政新聞、新聞評(píng)論、會(huì)議報(bào)告片段等，濡染學(xué)生的思想和表達(dá)。

七、劉紅玉老師：

開(kāi)卷考試如何安排答題順序最有效？

郎T：

文綜合卷后的答題順序，是學(xué)生常常會(huì)提到的一個(gè)問(wèn)題，同樣的答題總量，因?yàn)轫樞蚝凸?jié)奏安排的不同，似乎會(huì)帶來(lái)一定程度的完成速度和答題效果差異。

詢(xún)問(wèn)過(guò)不少的學(xué)生，共有的答案是肯定按順序先做完所有選擇題。選擇題信息支撐大、難度較小、分值很大，一口氣高效做完是拿高分的基礎(chǔ)。

問(wèn)答題的先后順序答案有所不同，有人先歷史有人先政治，整體來(lái)說(shuō)，呈現(xiàn)的特點(diǎn)是，先做優(yōu)勢(shì)科目，按照題號(hào)順序完成。

所以，順序不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是個(gè)人的學(xué)科能力和答題習(xí)慣。

另有幾個(gè)注意點(diǎn)，對(duì)于提升答題速度和效果或許更有用：

第一，平常加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，將整體答題能力和速度提升上來(lái)。

第二，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力，無(wú)必要時(shí)不隨便翻書(shū)，整體上用腦答題，節(jié)省時(shí)間。

第三，解題時(shí)不過(guò)度糾結(jié)和沉溺，不會(huì)答的題不要糾纏太久，用筆標(biāo)注題號(hào);拿手的題不要洋洋灑灑沒(méi)有邊際，控制答題界限。

第四，如無(wú)必要，不要跳躍題號(hào)答題，審了這題審那題，都不沉下心來(lái)做，無(wú)異于浪費(fèi)時(shí)間。

8.郎T提問(wèn)：

好的課堂，其本身要體現(xiàn)生活化，具有生成性，彰顯生命力，于學(xué)生要兼具有趣、有用還有效的特點(diǎn)，帶給人收獲感和愉悅感。在我們的上課、聽(tīng)課、交流中，有沒(méi)有那么一堂課讓你印象深刻、回味無(wú)窮、受益良多？歡迎分享。

9.郎T困惑：

作為教師，古語(yǔ)云：傳道受業(yè)解惑。為今者：上課作業(yè)考試迎檢。在瑣碎繁忙的工作和汲汲營(yíng)營(yíng)的評(píng)價(jià)中，如何找到真正的價(jià)值感和內(nèi)心的安寧感？

10.郎T求助：

信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，技術(shù)更新瞬息萬(wàn)變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在給予教育教學(xué)支撐的同時(shí)，也因其變化頻繁帶來(lái)使用上的困擾。

有沒(méi)有哪位大咖，建立了整個(gè)備課、授課甚至反思過(guò)程的技術(shù)使用邏輯（新聞選材、圖片處理、視頻下載、小視頻自拍、課件制作技術(shù)等），完善、簡(jiǎn)潔、有序，期待分享，非常感謝。

1800分鐘專(zhuān)業(yè)必修課，900分鐘選修通識(shí)課，30分鐘直播課，10個(gè)主題研討，2個(gè)研修命題作業(yè)，一個(gè)研修教學(xué)作品，一份600字以上的研修總結(jié)，研修成績(jī)從60分合格到97分優(yōu)秀，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄著一位普通一線(xiàn)老師的經(jīng)歷與收獲，網(wǎng)絡(luò)研修輕輕悄悄地對(duì)我說(shuō)：

生活不是因?yàn)橛辛讼Ｍ湃ヅ?，而是因?yàn)榕Σ懦錆M(mǎn)希望。

大多數(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，還沒(méi)有達(dá)到啟用天賦的程度，帶來(lái)差異更多的是因?yàn)榕Α?/p>

——研修題記

參考文獻(xiàn)：

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【2】安子琴.網(wǎng)絡(luò)教研“專(zhuān)題研討”的實(shí)踐與思考[J].北京教育：普教版，2008（7）.

【3】許永君.中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)研修系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].2016.

【4】劉德任.曲靖市教師社交化網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].2016.