新課改下高中化學(xué)有效課堂的實(shí)踐與探索

李巒坪

摘?要：化學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的學(xué)科，是高中教師教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了適應(yīng)新課改的新要求，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性，本人理論聯(lián)系實(shí)際，綜合自身多年的高中化學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合文獻(xiàn)資料、理論分析、實(shí)驗(yàn)探究等多重研究方法，就讓新課改背景下高中化學(xué)有效課堂這一內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)踐和探索，給出了相應(yīng)的參考策略，希望能夠?qū)σ痪€高中教師教學(xué)實(shí)踐活動的展開有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐;方法總結(jié)

高中化學(xué)實(shí)行新的課程改革后，從教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)方法、教學(xué)形式及教學(xué)目標(biāo)上都更加合理化、科學(xué)化，根據(jù)高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識的掌握程度及知識的銜接等方面出發(fā)，聯(lián)系自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出更多更有效、科學(xué)的高中化學(xué)教學(xué)方法是時代的要求，更是學(xué)生獲得理想高中化學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要力量。為此，我們有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對其做更進(jìn)一步的分析和探索。

一、問題引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，深入理解

發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題是學(xué)生獲取新知的重要途徑，而且提高學(xué)生的問題探究和解決能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代高中生提出的新要求，所以，我們一線教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，要加強(qiáng)對問題的重視程度，并能夠結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和狀態(tài)，為學(xué)生設(shè)計有價值、有探究意義的問題，并對學(xué)生進(jìn)行層層引導(dǎo)和點(diǎn)播，這樣一來，學(xué)生自然能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識有更好的理解，而且在不知不覺中問題解決等多項(xiàng)能力也能夠有不同程度的提高。

例如，在教學(xué)“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一內(nèi)容時，就可以給學(xué)生展示爆炸、火箭升天、溶洞的形成、煙花、金屬生銹、塑料降解等現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提出這樣幾個問題：化學(xué)反應(yīng)有快有慢，那影響化學(xué)反應(yīng)快慢的因素有哪些呢？是有所的化學(xué)反應(yīng)都是越快越好嗎？這些化學(xué)反應(yīng)的快慢對我們的生活、生產(chǎn)會有什么影響嗎……這樣一來，學(xué)生在探究這些問題的過程中，自然會對課本中涉獵的“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一內(nèi)容有更深刻的掌握。

二、聯(lián)系生活，發(fā)揮主動，感受精彩

眾所周知，生活本身就是一門與實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們不僅要向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)的化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)、探究等多項(xiàng)能力，還需要讓學(xué)生看到生活和化學(xué)的密切聯(lián)系，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，這對于今后更好地探索化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)有著很好的幫助和促進(jìn)作用。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們可以將一些生活資源、生活現(xiàn)象、生活情境、生活中的化學(xué)問題等融入到教學(xué)實(shí)踐中來，這樣一來，學(xué)生既能夠感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的輕松，而且也能夠增加學(xué)生的親近感，有助于其更積極主動地投入到更多化學(xué)知識的探索和實(shí)踐中，真切地感受到化學(xué)的精彩，形成良性循環(huán)的積極學(xué)習(xí)體系。

例如，在教學(xué)“含氮化合物”時可以讓學(xué)生解釋一下“雷雨發(fā)莊稼”的原理。在教學(xué)“氯氣”這一內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生想一想：在被氯氣污染的麥田和菜園，為什么綠油油的麥苗和蔬菜會變白枯死？在教學(xué)“鹽類的水解”這一內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生想一想，我們常用Na2CO3作為去污劑，卻不用CH3COONa，這是為什么呢？洪水過后用來凈水的藥劑是什么？讓學(xué)生嘗試解釋一下泡沫滅火器的原理……這些生活現(xiàn)象、生活問題的呈現(xiàn)，不僅讓學(xué)生看到了化學(xué)的多元、精彩，而且很好地激發(fā)了學(xué)生一探究竟的欲望，最終達(dá)到了不錯的教學(xué)效果。

三、動手實(shí)踐，觀察總結(jié)，提高能力

與高中階段的其他學(xué)科不同，化學(xué)是一門與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)的學(xué)科，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰仁切抡n程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，也是幫助學(xué)生獲取更多化學(xué)知識的重要途徑，因此，我們在實(shí)際教學(xué)的過程中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與更多實(shí)驗(yàn)的探索和研究，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自主觀察和總結(jié)，教師則做好引導(dǎo)、幫助的工作，幫助學(xué)生答疑解難，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，動手實(shí)驗(yàn)，合作交流等多項(xiàng)能力，而且能夠收獲課本之外的更多知識，有助于更理想化學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得。

例如，在教學(xué)“稀硝酸”這一內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生自主展開實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生在一個試管中吸取了適量的稀硝酸，之后向其中加幾滴石蕊實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，看看溶液會有怎樣的變化，此時，讓學(xué)生再取一個試管，將變色后的溶液分成兩份，將其中的一份溶液放在酒精燈上加熱，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，會有什么變化，這樣一來，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅對稀硝酸的強(qiáng)氧化性這一特點(diǎn)有更深刻的掌握，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅擞行У奶岣?，一舉兩得。

總的來說，隨著我國教育的不斷發(fā)展，相應(yīng)的教學(xué)問題也逐漸顯現(xiàn)，立足教學(xué)實(shí)踐，把握新課程改革的新要求，探索并落實(shí)更有效的高中化學(xué)教學(xué)策略，以讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而在潛移默化的過程中收獲更好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)更好的成長是十分重要的，本文給出的問題引導(dǎo)，聯(lián)系生活，動手實(shí)踐三個策略不夠完善和具體，在日后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識學(xué)習(xí)中，還會繼續(xù)探索此問題，繼續(xù)為更有效課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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