基于研學(xué)旅行多元融合的安徽旅游新業(yè)態(tài)開發(fā)研究

哈 靜

(安徽新華學(xué)院 工商管理系，安徽 合肥 230088)

一、研究背景

近幾年，“研學(xué)旅行”活動(dòng)風(fēng)生水起，國(guó)家層面文件規(guī)劃力度之大，各地參與人數(shù)之多，為國(guó)內(nèi)教育旅游市場(chǎng)數(shù)十年來少見。據(jù)2019年12月博鰲國(guó)際研學(xué)旅行論壇顯示，研學(xué)旅行呈現(xiàn)迅猛增長(zhǎng)，打開了數(shù)千億的市場(chǎng)。

在政策方面，自2013年2月以來，國(guó)務(wù)院辦公廳在《國(guó)民旅游休閑綱要(2013—2020)》中首次提出逐步推進(jìn)研學(xué)旅行的設(shè)想；接著，中央陸續(xù)出臺(tái)系列文件，明確研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃；2017年5月，國(guó)家旅游局發(fā)布了《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，進(jìn)一步推進(jìn)了該行業(yè)的健康發(fā)展；2018年公示了“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、營(yíng)地”名單等?！把袑W(xué)旅行”在政策保障和環(huán)境不斷優(yōu)化的情況下，至今在不少省市取得了明顯成效。

在執(zhí)行方面，以安徽為例。2013年2月，安徽省教育廳就印發(fā)了《關(guān)于開展中小學(xué)生研學(xué)旅行試點(diǎn)工作的通知》，推進(jìn)研學(xué)旅行試點(diǎn)，接著，陸續(xù)出臺(tái)諸多文件，分別對(duì)省內(nèi)研學(xué)旅行實(shí)踐基(營(yíng))地進(jìn)行了評(píng)審結(jié)果公示，并推出“五嚴(yán)謹(jǐn)、三禁止、一杜絕”的《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)生研學(xué)旅行的通知》等規(guī)范文件，以“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”為主的小學(xué)研學(xué)旅行，以“縣情市情為主”的中學(xué)研學(xué)旅行，以“省情國(guó)情為主”的高中研學(xué)旅行不斷推進(jìn)，政府、學(xué)校、旅行機(jī)構(gòu)、專業(yè)機(jī)構(gòu)也開展了不同層次的探索與實(shí)踐。

二、研學(xué)旅行相關(guān)研究

1.研學(xué)旅行概念

從廣義而言，“研學(xué)旅行”是指任何旅游者出于文化求知的需要，在人生任何階段暫時(shí)離開常住地以獨(dú)立出游、結(jié)伴或團(tuán)隊(duì)到異地開展的文化考察活動(dòng)，旅游界學(xué)者一般采用這個(gè)界定[1]。這是一項(xiàng)以培養(yǎng)生存技能和知識(shí)為一體的活動(dòng)，是國(guó)民素質(zhì)培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，是國(guó)家強(qiáng)大的基石之一，該項(xiàng)活動(dòng)風(fēng)靡世界，經(jīng)久不息。早在1908年英國(guó)就有童子軍訓(xùn)練營(yíng)，1946年日本“修學(xué)旅行”正式納入教育體系，韓國(guó)教育部門將畢業(yè)旅行納入學(xué)分管理，英國(guó)、美國(guó)等也一直以來就有崇尚研學(xué)旅游的風(fēng)氣。

從狹義而言，“研學(xué)旅行”是特指 “在教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排下，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑”[2]。

從研學(xué)旅行市場(chǎng)角度，研學(xué)參與者不僅是18歲下的少年兒童，還包括不斷擴(kuò)大的成人和老年群體。此外，研學(xué)目的地不僅局限在國(guó)內(nèi)，還包括國(guó)外，數(shù)據(jù)顯示出國(guó)研學(xué)數(shù)量在不斷增加。

從研學(xué)旅行產(chǎn)品層面，研學(xué)旅行將根據(jù)國(guó)務(wù)院提出的“全域旅游發(fā)展”思想，不斷與科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育等融合發(fā)展，工業(yè)科技研學(xué)旅行、農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行、文化研學(xué)旅行、拓展研學(xué)旅行等未來發(fā)展重點(diǎn)也將不斷拓展。

2.研學(xué)旅行相關(guān)研究

在“研學(xué)旅行”相關(guān)研究文獻(xiàn)中，國(guó)外學(xué)者開展和運(yùn)用的較早，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界相關(guān)研究也取得了一定的成果。其中，白宏太、田征、朱文瀟(2014)開展了中小學(xué)“研學(xué)旅行”試點(diǎn)工作調(diào)查；封安保(2015)針對(duì)研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的問題開展了探索；李東和、王丹丹、 朱玲玲(2016)以合肥市部分中學(xué)為例以學(xué)生群體為研究對(duì)象對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)知、滿意度及行為意向之間的關(guān)系進(jìn)行研究；白長(zhǎng)虹、王紅玉(2017)基于優(yōu)勢(shì)行動(dòng)價(jià)值構(gòu)建了研學(xué)旅游實(shí)現(xiàn)教育功能的理論分析框架；裴愛香(2018)從農(nóng)耕文化開發(fā)路徑視角探索了研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)路徑；黃敏、王露(2019)針對(duì)中小學(xué)生研學(xué)旅行管理工作有效性問題開展研究，從各方相關(guān)人員工作職責(zé)以及工作流程方面提出了有效對(duì)策。從知網(wǎng)研究文獻(xiàn)看出，關(guān)于“研學(xué)旅行”的研究起步較晚，數(shù)量不多，針對(duì)安徽省研學(xué)旅行相關(guān)研究還有待深入探索。

三、安徽省研學(xué)旅行現(xiàn)狀

安徽省作為教育部首批實(shí)施研學(xué)旅行試點(diǎn)省份之一，省教育廳陸續(xù)出臺(tái)系列政策，各地市也在研學(xué)旅行基地建設(shè)、產(chǎn)品線路、主題教育等方面進(jìn)行了諸多嘗試。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，安徽省研學(xué)旅行市場(chǎng)龐大，研學(xué)旅行活動(dòng)基礎(chǔ)建設(shè)扎實(shí)。

1.研學(xué)機(jī)構(gòu)增長(zhǎng)迅速

截至2019年12月，我國(guó)研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)數(shù)量超過20000家，呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，其中，安徽省研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)數(shù)量達(dá)1980家，僅2019年一年新成立的機(jī)構(gòu)就有1082家，平均每天就有3家新的研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)誕生，研學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)量在全國(guó)范圍排名靠前，呈爆發(fā)式增長(zhǎng)。如圖1所示。

數(shù)據(jù)來源：企查查數(shù)據(jù)(www.qichacha.com)圖1 2015—2019年安徽省研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

2.研學(xué)基地逐年遞增

2019年12月29日，安徽省教育廳公布了2019年省級(jí)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地、營(yíng)地名單，有52家單位達(dá)到認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。其中，安徽省內(nèi)具有自然資源優(yōu)勢(shì)的地區(qū)在基地、營(yíng)地建設(shè)數(shù)量方面占有明顯優(yōu)勢(shì)，紅色研學(xué)實(shí)踐基地?cái)?shù)量共計(jì)20個(gè)，占總數(shù)的38%。如圖2所示。

數(shù)據(jù)來源：安徽省教育廳文件整理(http://jyt.ah.gov.cn)圖2 2019年安徽省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基(營(yíng))地名單統(tǒng)計(jì)

3.研學(xué)模式不斷深化

據(jù)安徽省各地教育局及各類綜合實(shí)踐基地信息統(tǒng)計(jì)，目前，安徽省研學(xué)旅行市場(chǎng)主要以綜合實(shí)踐基地為載體開展研學(xué)課程，課程內(nèi)容主要集中在素質(zhì)拓展、生存體驗(yàn)、主題教育、科學(xué)探究等方面。此外，還有以研學(xué)旅行基地為依托，采用“基地+研學(xué)點(diǎn)”和以研學(xué)主題為核心、跨區(qū)域整合研學(xué)資源的研學(xué)模式[3]。

4.研學(xué)問題逐漸凸顯

調(diào)查顯示，研學(xué)旅行作為眾多旅行方式的一種，在諸多利好政策的推動(dòng)下，市場(chǎng)需求顯著增加，呈現(xiàn)出“研學(xué)旅行+科技”“研學(xué)旅行+文化”“研學(xué)旅行+農(nóng)業(yè)”“研學(xué)旅行+拓展”等諸多形態(tài)。據(jù)安徽研學(xué)旅行企業(yè)內(nèi)部人員稱：“研學(xué)旅行的火熱浪潮，不僅成為了旅游經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)也解決了景區(qū)淡季旅客少的問題，給旅游業(yè)注入了新的活力。當(dāng)然，面對(duì)研學(xué)市場(chǎng)深入且廣泛的需求，企業(yè)也同樣存在競(jìng)爭(zhēng)壓力大，各方面不夠規(guī)范導(dǎo)致的研學(xué)課程不科學(xué)、研學(xué)效果不明顯、本土特色不鮮明、宣傳渠道不充分等問題。”

四、推進(jìn)研學(xué)旅行多元融合新業(yè)態(tài)

安徽位于華東腹地，平原、丘陵、山地相間排列，土地資源豐富，自然資源類型多樣，旅游資源極其豐富，具有重要科普教育和旅游開發(fā)價(jià)值，研學(xué)旅行市場(chǎng)前景廣闊。然而，面對(duì)研學(xué)市場(chǎng)的深度需求，研學(xué)旅行行業(yè)快速發(fā)展的同時(shí)，也進(jìn)入到了洗牌期，存在問題不容忽視，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度考慮和謀劃才能真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，走出“浮于表面”的教育，進(jìn)行與旅游的跨界融合，真正實(shí)現(xiàn)深入融合的新業(yè)態(tài)。

筆者從研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)鏈視角探索深度融合框架，推進(jìn)安徽研學(xué)旅游新業(yè)態(tài)發(fā)展。具體如圖3所示。

圖3 安徽省研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)鏈深度融合框架圖

1.基礎(chǔ)資源與本土特色資源融合

在安徽省內(nèi)踐行的研學(xué)課程中，已開展了基于現(xiàn)有基地、營(yíng)地建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)，諸如“走讀家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)土情感教育”“帶著歷史課本去研學(xué)”等主題項(xiàng)目，開發(fā)出紅色之旅、徽文化研修、生態(tài)地質(zhì)游等主題研學(xué)產(chǎn)品。然而，目前基地?cái)?shù)量建設(shè)依然有限，政府仍需繼續(xù)加大投資建設(shè)場(chǎng)所以及研學(xué)旅行云平臺(tái)建設(shè)推廣宣傳，更要發(fā)揮能動(dòng)性將更多內(nèi)容與研學(xué)旅行進(jìn)行深度融合。

從本土資源角度來看，除了全國(guó)范圍內(nèi)普遍都有的研學(xué)資源，安徽省內(nèi)可以開發(fā)獨(dú)具特色的研學(xué)資源，諸如帶有徽文化古跡、遺跡的物質(zhì)資源(徽派建筑祠堂民居牌坊、徽杭古道等)，帶有本土特色的非物質(zhì)文化資源(徽劇黃梅戲、徽州木雕竹雕工藝、筆墨紙硯文化等)，獨(dú)具特色的山川地貌自然資源(黃山、九華山、天柱山等)。此外，仍需將深度開發(fā)的本土資源通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體廣泛傳播，讓更多的人了解和體驗(yàn)。

從鄉(xiāng)村特色角度來看，鄉(xiāng)村研學(xué)作為非標(biāo)類產(chǎn)品，處在市場(chǎng)探索實(shí)踐階段。然而，依托安徽省內(nèi)豐富生態(tài)資源，以及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的不斷推進(jìn)，越來越多的鄉(xiāng)村資源值得與研學(xué)旅行深入融合，開發(fā)差異化的特色研學(xué)基地，開展包括農(nóng)耕體驗(yàn)、綠色農(nóng)產(chǎn)品觀察、特色鄉(xiāng)村文化等研學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)美好鄉(xiāng)村文旅融合發(fā)展。

從政府規(guī)范角度來看，隨著研學(xué)旅行市場(chǎng)的不斷升溫，仍然存在產(chǎn)品界定模糊，標(biāo)準(zhǔn)不健全、機(jī)制不完善等問題，我省也應(yīng)提速出臺(tái)行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)市場(chǎng)上研學(xué)旅行亂象研究制定一系列標(biāo)準(zhǔn)，包括基地標(biāo)準(zhǔn)、研學(xué)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)、研學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教師資格標(biāo)準(zhǔn)、旅行社標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)等。這樣有利于規(guī)范和凈化行業(yè)環(huán)境，推進(jìn)研學(xué)旅行產(chǎn)品從“粗糙”變?yōu)椤熬隆?，重心由“旅行”轉(zhuǎn)向“研學(xué)”，同時(shí)，讓更多市場(chǎng)主體參與到研學(xué)旅行行業(yè)，推進(jìn)研學(xué)產(chǎn)品不斷豐富。

2.專業(yè)機(jī)構(gòu)與深度課程開發(fā)融合

研學(xué)旅行是教育與旅游跨界融合的產(chǎn)物，除了政府和學(xué)校外，更多的研學(xué)、營(yíng)地教育服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)需要融入到研學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)中。然而，通過深入調(diào)研訪談發(fā)現(xiàn)，研學(xué)旅行過程中依然存在研學(xué)課程無深度挖掘、研學(xué)旅行開發(fā)人才缺乏、研學(xué)實(shí)踐教師稀缺、課程地區(qū)特色不鮮明、導(dǎo)游詞或者游藝代替課程等現(xiàn)象，還存在研學(xué)旅行與學(xué)校實(shí)際需求脫節(jié)，學(xué)生只游不學(xué)等現(xiàn)實(shí)問題。

隨著研學(xué)旅行的深入開展，研學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)已不僅是滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和了解，而且還要讓他們多一些探索求知的欲望，需要專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程的深度開發(fā)與落地。

前期的課程規(guī)劃，需要借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，總結(jié)國(guó)外研學(xué)旅行的經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)大量專業(yè)人才，以學(xué)生為主體，以內(nèi)容為王，全程規(guī)劃設(shè)計(jì)安排。課程內(nèi)容依據(jù)教育部等相關(guān)部門聯(lián)合發(fā)布的指導(dǎo)意見，從地理類、自然類、歷史類、科技類、人文類、體驗(yàn)類等六方面進(jìn)行分類，從小學(xué)、初中、高中等不同層次研學(xué)對(duì)象出發(fā)，在課程難度設(shè)置、戶外知識(shí)植入、課程安全性、緊急情況的預(yù)判等環(huán)節(jié)做全面統(tǒng)籌規(guī)劃；中期的課程開展，課程執(zhí)行是關(guān)鍵。首先，研學(xué)旅行從業(yè)人員的專業(yè)化程度還不高，需要加強(qiáng)研學(xué)教育工作者培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)；其次，在課程開展的過程中要注重參與研學(xué)人員的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施有針對(duì)性教學(xué)方法，授課過程需要針對(duì)研學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解詞的二次創(chuàng)作以及講解方式的轉(zhuǎn)化[4]，運(yùn)用針對(duì)性的教學(xué)方法提升參與者的參與性和主動(dòng)性。只有各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)的有效連接和融合，才能讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)；課程結(jié)束后，注重收集課程參與者的效果反饋，做好服務(wù)與調(diào)整，進(jìn)一步打造有教無類、因材施教的差異化研學(xué)課程體系建設(shè)。

3.參與者與監(jiān)督評(píng)價(jià)融合

學(xué)校組織要凸顯公共、公益、非營(yíng)利等性質(zhì)的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校課程內(nèi)容有針對(duì)地選擇適合本校不同年齡段學(xué)生參與的研學(xué)產(chǎn)品，活動(dòng)前公示方案、價(jià)格、內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等信息，便于參與活動(dòng)的學(xué)生和家長(zhǎng)參考監(jiān)督。

研學(xué)參與者也要做好心態(tài)和角色的轉(zhuǎn)換，真正沉浸式地參與到研學(xué)課程中，通過攀樹、觀鳥、夜探等自然體驗(yàn)，或者探索實(shí)踐認(rèn)知等行為體驗(yàn)，在所有體驗(yàn)活動(dòng)中有所收獲和成長(zhǎng)，并在研學(xué)旅行結(jié)束后，對(duì)整個(gè)研學(xué)過程和效果給予公正的反饋、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，促進(jìn)研學(xué)旅行的良性循環(huán)和健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

安徽省作為教育部首批實(shí)施研學(xué)旅行試點(diǎn)省份之一，在政策推進(jìn)、基地建設(shè)及研學(xué)產(chǎn)品開發(fā)等方面都進(jìn)行了諸多嘗試，并打好了良好的基礎(chǔ)。然而，面對(duì)研學(xué)市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，共性和個(gè)性問題逐漸凸顯，研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)鏈各方都需要進(jìn)行深度的磨合與合作：作為上游的基礎(chǔ)資源要做到與本土特色資源融合，打造更加多元的主題項(xiàng)目并做好線上線下的宣傳；作為中游的專業(yè)機(jī)構(gòu)要與深度課程開發(fā)融合，針對(duì)不同層次學(xué)生從地理類、自然類、歷史類、科技類、人文類、體驗(yàn)類等六方面開發(fā)課程內(nèi)容，讓研學(xué)產(chǎn)品真正落地；下游的參與和組織者更要做好體驗(yàn)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)工作，通過多方的共同努力，達(dá)到研學(xué)旅游的成效，真正發(fā)展深入融合的新業(yè)態(tài)。