育美立德：構(gòu)建高中藝術(shù)特色審美融合的育人格局

陶文東

“美育”即“審美教育”，也是情操教育和心靈教育，藝術(shù)教育是學(xué)校美育的重要組成部分，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育相輔相成、相互促進(jìn)，在“立德樹人”總目標(biāo)下發(fā)揮自己獨(dú)特而不可替代的作用。

蘇州作為一座歷史文化名城，吳地文化精深璀璨，有著豐厚的美育土壤和資源。蘇州藝術(shù)高級(jí)中學(xué)校始建于1940年，深得吳文化浸潤，是江蘇省首批四星級(jí)普通高中，地處世界遺產(chǎn)蘇州拙政園、獅子林等園林景區(qū)，校內(nèi)有明清古建“許乃釗故居”——一座典型的園林式私家宅邸，也是學(xué)校德善書院和有原美術(shù)館所在地。根植蘇州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤，借助吳文化優(yōu)勢(shì)、藝術(shù)師資特長，創(chuàng)辦藝術(shù)特色教育20多年，學(xué)校確立了“以美立校，以美施教，以美育人”的教育方針?；厮輫鴮W(xué)脈絡(luò)，學(xué)校結(jié)合《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》的總目標(biāo)，構(gòu)建了藝術(shù)特色高中審美融合的育人體系，明確價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的“大愛尚美”教育理念，堅(jiān)持“三全”育人宗旨，將美育作為重要內(nèi)容列入學(xué)校發(fā)展和文化建設(shè)規(guī)劃中，優(yōu)化整合美育資源，健全美育協(xié)同育人機(jī)制，將立德樹人根植課程、厚植活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作。

尚美融合：構(gòu)建適切的審美課程體系

教育的本質(zhì)是育人，加強(qiáng)學(xué)校美育工作，審美課程是核心。校本審美課程的建構(gòu)是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校育人內(nèi)涵的過程。學(xué)校根據(jù)新時(shí)期立德樹人總目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，構(gòu)建豐富優(yōu)質(zhì)的適合新時(shí)期學(xué)生發(fā)展需要的美育課程體系。

物型課程，以文化人。蘇州作為吳地文化發(fā)源地，留下大量的物態(tài)文化資源，這些場(chǎng)域資源為中小學(xué)的傳統(tǒng)文化教育提供了豐厚的物型基礎(chǔ)。學(xué)校依托得天獨(dú)厚的校內(nèi)外物型資源：校外借助千年歷史街區(qū)平江路、世界遺產(chǎn)拙政園、蘇州博物館等優(yōu)渥資源;校內(nèi)利用古建有原美術(shù)館、德善書院、蘇州圖書館青少年藝術(shù)教育分館等“物型”資源，開發(fā)校本化物型課程建設(shè)。

校內(nèi)“許乃釗故居”是一門隱性的育美課程：亭臺(tái)樓閣、碑廊花窗等園林景觀元素，精美雅致，盡顯審美品質(zhì);字體豐富、情景相融的匾額楹聯(lián)，回廊碑刻，平添了歷史厚重感和文人墨客的哲理追思;正堂中一副對(duì)聯(lián)：“世間數(shù)百年舊家無非積德，天下第一件好事還是讀書”，感悟優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn);廳堂“明德樓”“至善亭”的命名，教誨明德向善;磚雕門樓的吉祥圖案?jìng)鬟f忠孝傳統(tǒng)文化;古建場(chǎng)館這些無聲的言說，助推審美教育與歷史人文相結(jié)合，以文化人。場(chǎng)館向社會(huì)免費(fèi)開放，幫助更多的中小學(xué)生獲得審美體驗(yàn)、提高審美品位，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并以此傳承弘揚(yáng)蘇州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育民族精神，堅(jiān)定文化自信。

藝術(shù)課程，以美育人。教育部在《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中指出：“藝術(shù)教育對(duì)于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！?/p>

學(xué)校自1992年起開展藝術(shù)特色教育，在國家課程高中藝術(shù)必修課美術(shù)、音樂的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展需求，重構(gòu)了音樂、美術(shù)、播音主持與表演、舞蹈四大類藝術(shù)校本課程，近20門學(xué)科。音樂有視唱、練耳、樂理、聲樂等，美術(shù)有素描、速寫、色彩、設(shè)計(jì)等;播音主持與表演有聲樂、臺(tái)詞、形體、表演等;舞蹈有古典舞基訓(xùn)、民間舞、劇目等專業(yè)學(xué)科內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過三年專業(yè)選修學(xué)習(xí)，不僅掌握專業(yè)知識(shí)技能，體驗(yàn)與感悟?qū)W科的藝術(shù)魅力，更能在學(xué)習(xí)中陶冶情操，啟迪心智，體驗(yàn)藝術(shù)人生，激發(fā)想象力和創(chuàng)意表達(dá)能力，拓寬國際視野，提升藝術(shù)綜合素養(yǎng)，以美育人，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

園林課程，以境潤人。蘇州園林是中國傳統(tǒng)思想文化的載體，園林廳堂的命名、匾額、楹聯(lián)、書條石、雕刻、裝飾，以及花木寓意、疊石寄情等，不僅是點(diǎn)綴園林的精美藝術(shù)品，同時(shí)儲(chǔ)存了大量的歷史、文化、思想和科學(xué)信息，蘊(yùn)含著中國古代哲理觀念、文化意識(shí)和審美情趣。通過園林中可物化、可視聽、可品鑒的歷史文化、哲理美學(xué)，崇真尚美，提升藝術(shù)審美能力，傳承民族文化精神。

學(xué)校自2013年起以蘇州園林為文化課程基地，結(jié)合高中學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)涵進(jìn)行課程研發(fā)，開設(shè)了四大類20多門選修課程。如園林楹聯(lián)、園林花窗、園林歷史、園林植物、園林石、昆曲、評(píng)彈、江南絲竹等課程。課堂從教室搬到蘇州園林，移到昆曲博物館……逛園林、品楹聯(lián)，賞花窗、演昆曲，浸潤園境品鑒尚美。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步確立以園林文化為抓手形塑高中生人文品格，成為江蘇省品格提升工程項(xiàng)目，在“明理、達(dá)志、尚美”的目標(biāo)引領(lǐng)下，建構(gòu)園林文化德育課程群，突顯德育課程群的藝術(shù)性、人文性、科學(xué)性、時(shí)代性、創(chuàng)新性，豐富園林文化課程群的育人價(jià)值，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育中華民族精神，提升人文品格。

三大課程和國家課程既相對(duì)獨(dú)立又在審美育人主線上相互融合、相映成趣，課程審美目標(biāo)層層推進(jìn)，課時(shí)安排張弛有度，普及提高動(dòng)態(tài)調(diào)整，個(gè)性差異因材施教，適性教學(xué)藝文并進(jìn)，美育滲透德藝雙馨，以此滿足學(xué)生多元發(fā)展需求，有效推進(jìn)適合學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的審美教育。

以美啟真：開展多元的審美實(shí)踐活動(dòng)

審美實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校美育的重要內(nèi)容，具有寓教于樂、怡情養(yǎng)性、潛移默化等育人特質(zhì)。以審美實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)道德風(fēng)尚、陶冶道德情操，能有效推動(dòng)學(xué)生道德建設(shè)，起到自我教育和互助教育的作用，具體可以從學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的審美實(shí)踐活動(dòng)入手。

藝術(shù)實(shí)踐，提升育美品質(zhì)。審美活動(dòng)中的文藝作品作為一種“按照美的規(guī)律來構(gòu)造”的精神生產(chǎn)和話語生產(chǎn)，是真、善、美的形象顯現(xiàn)和傳遞。學(xué)校有原藝術(shù)團(tuán)下設(shè)合唱團(tuán)、民樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)、交響樂團(tuán)、校園劇團(tuán)，積累演繹了從古典到現(xiàn)代、從民族到世界的上百個(gè)優(yōu)秀文藝作品，學(xué)員們的表演技藝日臻完善，審美素養(yǎng)逐漸提升。

學(xué)生在藝術(shù)團(tuán)演藝課程中以具體、獨(dú)特、感人的審美形象在審美愉悅之中受教育，體驗(yàn)藝術(shù)的經(jīng)典之美、和諧之美、創(chuàng)新之美、精神之美，藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美品質(zhì)飛速提升，更重要的是藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生朋輩間的團(tuán)結(jié)合作，奉獻(xiàn)分享，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，堅(jiān)定了文化自信，在審美愉悅中接受道德洗禮，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)。這種美育輻射到了學(xué)校家庭和社會(huì)乃至國際交流，潛移默化地影響學(xué)生終身。

家庭教育，培育審美品德。家庭作為社會(huì)的基本細(xì)胞，是道德養(yǎng)成的起點(diǎn)，也是審美教育的肇始。高中是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，藝術(shù)特色學(xué)校的學(xué)生和家長之間的關(guān)系更具特殊性，家庭教育應(yīng)高度重視審美教育，善于通過審美教育塑造孩子的美好心靈。

學(xué)校通過家長學(xué)校線上線下的系列活動(dòng)，幫助家長更新家庭教育觀念，提升家長的審美品位。如組織參觀教育博物館、心理沙龍等系列活動(dòng)，加深對(duì)教育的理解;組織觀看文藝演出、參加人文講座提升家長的審美品位;通過放手讓孩子搬運(yùn)樂器、提畫架、拿服裝道具等力所能及的勞動(dòng)，養(yǎng)成孩子良好的歸位管理生活習(xí)慣，提升學(xué)生自主管理、自我勞動(dòng)的能力。抗疫期間正是親子共度、共讀、共勞動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)校不斷推進(jìn)各項(xiàng)家庭審美活動(dòng)，助推家長更新家庭教育觀念，如蘇州傳統(tǒng)文化中明德重道的人格觀，忠孝仁義的倫理觀，讀書正心的學(xué)習(xí)觀等，很好地提升了家長對(duì)傳統(tǒng)文化的審美思考，家長以孩子喜聞樂見、生動(dòng)活潑的審美形式引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓美德在家庭中生根、在親情中升華。

社會(huì)實(shí)踐，形成大美格局。社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)審美教育的重要組成部分，學(xué)生們?nèi)谌肷鐣?huì)，回歸自然，啟迪心性，更重要的是通過活動(dòng)讓學(xué)生更加主動(dòng)自覺地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成大愛尚美之格局。

學(xué)校組織學(xué)生深入農(nóng)場(chǎng)，感受田園風(fēng)光，體驗(yàn)農(nóng)耕文化;身臨影視基地，讓學(xué)生從自身不同的專業(yè)角度（音樂、美術(shù)、表播、舞蹈）感悟影視文化的魅力，所需積淀的綜合藝術(shù)素養(yǎng);通過組織素質(zhì)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知信任、理解、包容、團(tuán)隊(duì)精神的重要性;通過社會(huì)的審美教育陶冶道德情操，營造良好社會(huì)風(fēng)尚。學(xué)校志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行園林講解和游園秩序維護(hù);參與古城橋、古村落的保護(hù)宣傳活動(dòng);演繹歷史進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育等一系列志愿活動(dòng)，志愿者潤物無聲地傳播真、善、美，弘揚(yáng)崇高的道德理想和道德追求。同時(shí)助人自助的志愿精神得到發(fā)揚(yáng)光大，通過服務(wù)他人積累了寶貴的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高公民素養(yǎng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

潤美立德：創(chuàng)設(shè)豐富的審美人文德育

美育是情感教育，更是心靈教育。學(xué)校通過構(gòu)建適切的物型、藝術(shù)、園林課程體系，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富的審美人文德育資源，從課堂到人文講堂，從學(xué)校到家庭社會(huì)，從傳統(tǒng)面向現(xiàn)代未來。學(xué)生從“知識(shí)”到“創(chuàng)意”，從“技能”到“人文”，從“審美”到 “立德”，學(xué)校重視每位學(xué)生的審美態(tài)度、審美能力、審美創(chuàng)造等美育素養(yǎng)的培養(yǎng)，更注重健全人格，以美立德，五育并舉，全面發(fā)展。

學(xué)生在豐富的審美文化中滋養(yǎng)培根，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中修德立身，在精神豐盈中走向未來。學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中，形成“更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚”的文化自信，激發(fā)“更基本、更深沉、更持久”的精神力量。20多年的藝術(shù)教育為高校為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀藝術(shù)人才，畢業(yè)學(xué)生因潛力深厚、素質(zhì)全面、為人真誠善美而得到高校和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，在各個(gè)領(lǐng)域成為傳播美的使者，為社會(huì)進(jìn)步做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)校倡導(dǎo)教師以美立身、以美施教、以美育德，立志做新時(shí)代“四有”好老師。在審美融合育人體系下創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，形成了新時(shí)期“思政教育、專業(yè)教學(xué)與文化傳承”相融的課堂育人模式，打造了一批美術(shù)與文學(xué)藝文合璧、音樂與舞蹈雙師同構(gòu)、戲劇表演與影視賞析、藝術(shù)主題班會(huì)等特色鮮明、學(xué)科融合的融美思政課堂。課堂上既傳授學(xué)科知識(shí)技能，更有音、詩、畫面的藝術(shù)表達(dá)和深層次的文化理解，極大地豐富了高中課程內(nèi)涵，拓展了課堂教學(xué)空間，激發(fā)了師生的教學(xué)熱情，挖掘了美育的深度和廣度。

融美育人的藝術(shù)特色高中學(xué)校成為美育的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為師生生命成長的精神家園。學(xué)校接待中外團(tuán)隊(duì)來訪近萬人次，很好地傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞中國精神，堅(jiān)定了民族自信、文化自信。

學(xué)校充分發(fā)揮藝術(shù)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)勢(shì)，用謳歌黨、謳歌祖國，謳歌人民、謳歌英雄，謳歌勞動(dòng)、謳歌奉獻(xiàn)的精品力作，潤物無聲地傳播真、善、美，弘揚(yáng)崇高的道德理想和道德追求。用高品位、高格調(diào)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)浸潤心靈、啟迪心智、引領(lǐng)道德風(fēng)尚，不斷加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人?！疤斓赜写竺蓝谎浴?，學(xué)校將在新時(shí)期育美立德的征途中，不斷完善美育育人體系，構(gòu)建良好美育生態(tài)，豐富美育內(nèi)涵，為學(xué)子造福，為教育添彩！