基于在線作業(yè)平臺的小學(xué)英語聽說作業(yè)設(shè)計(jì)

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的敏感期，教師要能夠有效抓住這一時期，對學(xué)生開展有效的教育和引導(dǎo)，才能有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。除了在課內(nèi)完善教學(xué)過程之外，互聯(lián)網(wǎng)模式下，教師還要抓住在線作業(yè)這一良好的互動平臺，加強(qiáng)對小學(xué)英語聽說作業(yè)的設(shè)，通過新的作業(yè)類型，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠真正快樂成長、高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;在線平臺;作業(yè)設(shè)計(jì)

【作者簡介】閆玉珍，甘肅省嘉峪關(guān)市育才學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2018年度一般課題《從“作業(yè)”入手，讓“減負(fù)”可行——小學(xué)英語混合式作業(yè)模式的研究與實(shí)踐》研究成果（課題批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB 3530）。

作業(yè)是課堂教學(xué)的一個有效延伸，是學(xué)習(xí)過程的一個重要組成部分。英語作為一門語言類學(xué)科，更需要對學(xué)生加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，以綜合發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過作業(yè)環(huán)節(jié)不僅可以實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)鞏固，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的綜合拓展，其是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。尤其是信息化時代，借助在線作業(yè)平臺，實(shí)現(xiàn)線上線下有機(jī)聯(lián)動，可以很好地激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，綜合提升學(xué)生的多項(xiàng)能力。

一、基于在線平臺的小學(xué)英語聽說作業(yè)設(shè)計(jì)原則

小學(xué)階段學(xué)生對英語學(xué)習(xí)，一方面帶有新鮮感，另一方面，學(xué)生會因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)任務(wù)比較難，或者是作業(yè)過于枯燥而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在線上作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中需要秉持以下幾個原則：

1.興趣性原則。為了更好地落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，在小學(xué)英語聽說作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師必須要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。切勿通過單一枯燥的作業(yè)模式，讓學(xué)生開展機(jī)械化訓(xùn)練，將線下學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)移到線上。這樣不僅不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)知識鞏固，同時還會影響其進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣，學(xué)生的作業(yè)完成態(tài)度自然不會積極。因此，小學(xué)英語在線作業(yè)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持興趣性原則，選擇學(xué)生喜愛的一些作業(yè)形式。

2.多樣性原則。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們本身還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于同一件事不能堅(jiān)持，耐力也比較差。因此，如果教師單純地讓學(xué)生開展一些單一化的讀寫任務(wù)，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，教師必須要以形式靈活、富于變化的作業(yè)來激發(fā)他們的斗志，鼓勵他們攻克一個又一個學(xué)習(xí)難關(guān)。在多元化互動中，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信。

3.實(shí)踐性原則。小學(xué)階段對學(xué)生英語教學(xué)的英語學(xué)習(xí)的要求相對比較低，尤其是書寫類任務(wù)相對比較少。但英語學(xué)習(xí)的過程中必須要鼓勵學(xué)生充分應(yīng)用，這樣才可以使學(xué)生的知識掌握得更加扎實(shí)，因此線上讀寫作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中要兼顧實(shí)踐性。通過一些情景對話、實(shí)踐調(diào)查等，讓學(xué)生在作業(yè)完成的過程中充分運(yùn)用語言發(fā)展認(rèn)知，使學(xué)生可以體會到英語學(xué)習(xí)的重要意義，這樣能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。

4.層次性原則。英語學(xué)習(xí)是一個從量變到質(zhì)變的過程，隨著學(xué)生詞匯量積累的不斷增加，學(xué)生的能力發(fā)展已呈現(xiàn)一個層次性變化。因此，線上聽說作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中也要體現(xiàn)這一原則，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性化體驗(yàn)，讓學(xué)生分別嘗試不同難度層次的作業(yè)，以更好地幫助學(xué)生發(fā)展和提升。

5.合作性原則。傳統(tǒng)的線下作業(yè)，很多都需要學(xué)生獨(dú)立完成，因?yàn)槿狈涣髋c合作，學(xué)生完成的積極性不高。線上作業(yè)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些合作性作業(yè)，讓學(xué)生們通過討論交流的方式，集思廣益來高效完成作業(yè)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的語言理解及交流運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)體榮譽(yù)感，對學(xué)生的綜合能力發(fā)展有著很重要的意義。

二、基于在線平臺的新型聽說作業(yè)類型分析

信息化時代學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)英語的渠道被極大的拓寬，因此教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)聽說作業(yè)時，也要充分運(yùn)用這一優(yōu)勢，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種作業(yè)類型，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性能夠有效發(fā)揮，為學(xué)生的個性化成長提供一個有效平臺。在作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師可以從以下幾個方面切入：

1.對學(xué)生收集到的信息讀一讀、說一說。英語在我們的日常生活中隨處可見，因此，從小學(xué)階段開始，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言積累意識，讓學(xué)生搜集生活中我們常見的一些詞語，這樣就可以為小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步提供一個廣闊的渠道。

從基本詞匯收集入手，除了課內(nèi)教學(xué)之外，現(xiàn)在小學(xué)階段普遍提倡學(xué)生開展課外閱讀活動，在課外閱讀的過程中，學(xué)生就會接觸到很多新的英語詞匯。對于這部分詞匯，教師不能讓學(xué)生忽視，而是要鼓勵學(xué)生讀一讀、說一說，有效搜集并上傳到作業(yè)平臺，大家一起交流和學(xué)習(xí)。如，學(xué)生常見的一些詞匯：神秘的UFO，大家都非常喜歡的KFC，還有在繪本中常見的一些動物詞匯，如孔雀、袋鼠、老虎等。此外，在生活中，學(xué)生也常見一些英文單詞，如雀巢、吉普、T-shirts等。此外，在生活中，我們還有很多常見的英語，如很多物品的說明書上都會出現(xiàn)的Made in China（中國制造）之類的詞匯，對于這些商標(biāo)等，教師也可以鼓勵學(xué)生通過拍照方式有效收集。

2.以英語歌曲大聯(lián)歡打動學(xué)生的耳朵。隨著對外交流的逐步深入，目前大量英語的歌曲融入國內(nèi)，生活中學(xué)生在電視、廣播、手機(jī)客戶端就能夠接觸很多，教師可以鼓勵學(xué)生自主學(xué)唱這類歌曲。通過作業(yè)端，教師也可以定期進(jìn)行推送，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱。如，每周學(xué)唱一首英語歌曲。結(jié)合不同的學(xué)生的興趣愛好，應(yīng)鼓勵他們學(xué)習(xí)演唱不同的英語歌曲，可以在班級群組為大家展示，也可以直接到班級教其他同學(xué)演唱。與普通的對話相比，學(xué)生對歌曲演唱的熱情顯得更加高漲。

3.設(shè)計(jì)一些創(chuàng)作型作業(yè)鼓勵學(xué)生創(chuàng)編運(yùn)用。小學(xué)階段的學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)編欲望，在線上作業(yè)開展的過程中，教師可以讓學(xué)生充分打開自己的思維，進(jìn)行一些創(chuàng)編任務(wù)。如，學(xué)生可以用自己喜愛的樂器演奏一首學(xué)過的歌曲。另外，現(xiàn)在抖音等App非常火爆，上面有很多優(yōu)秀的英語教學(xué)短視頻，教師也可鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些簡單的模仿，并創(chuàng)作成短視頻，由家長為學(xué)生錄制下來。這樣不僅可以很好地提升學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的積極性，還能夠鼓勵學(xué)生自信表達(dá)、快樂分享。此外，英語趣配音上也有非常好的創(chuàng)編素材，供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，教師可以讓學(xué)生每天嘗試一小段。

4.多元化聆聽給學(xué)生布置更多生動作業(yè)。一直以來，很多教師給學(xué)生布置的有聲作業(yè)基本都是背課文或讀課文，因?yàn)樾W(xué)階段課本上的很多課文都很短，學(xué)生在課堂上就可以掌握得差不多，所以這一作業(yè)對學(xué)生能力提升的效果并不明顯。依托在線作業(yè)平臺，教師可以將這一作業(yè)形式更加靈活化，為學(xué)生布置更多的生動作業(yè)，讓學(xué)生來練一練、試一試。以“百詞斬”為例，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可以讓他們選擇與課文同步的每天一練，每天讓學(xué)生嘗試20道練習(xí)題，其中有看圖猜詞，也有單詞拼寫，還有聯(lián)系上下文選詞等，題量不是很大，且以選擇題的形式出現(xiàn)，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生分析對比，從聲音、圖像等多方面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生多角度聆聽和訓(xùn)練。

三、基于在線平臺小學(xué)英語聽說作業(yè)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

第一，減少作業(yè)數(shù)量，豐富作業(yè)種類。無論多么有趣的作業(yè)，如果量太多的話，也會影響學(xué)生的作業(yè)興趣，所以在作業(yè)布置的過程中，教師必須要有效控制作業(yè)數(shù)量，一般大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)完成時間不宜超過半小時，要做到少而精。

第二，兼顧形式靈活，堅(jiān)持長期訓(xùn)練。在作業(yè)布置的過程中，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)形式要盡量靈活，不能只布置單一型作業(yè)，要在變化中鼓勵學(xué)生長期堅(jiān)持訓(xùn)練，以此提升學(xué)生綜合能力。

第三，加強(qiáng)反饋指導(dǎo)，鼓勵不斷進(jìn)步。對于學(xué)生的每一次作業(yè)，教師都需要認(rèn)真指導(dǎo)，及時反饋，幫助學(xué)生有效糾正錯誤，這樣良好的師生互動，能夠使學(xué)生更好地感受到教師的關(guān)懷與鼓勵，從而使學(xué)生的進(jìn)步意識更強(qiáng)。

總之，借助線上手段來學(xué)習(xí)和訓(xùn)練英語，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語訓(xùn)練興趣，同時多元件的學(xué)習(xí)任務(wù)也可以幫助學(xué)生有效夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬視野。但是在小學(xué)英語聽說作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師也要注意適度原則，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

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