分析中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)

張啟濤

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷進步，人們的經(jīng)濟水平也在不斷提高，在這樣的背景環(huán)境下，社會對人們的整體素質(zhì)要求也越來越高。對中學(xué)生而言，不僅要有強健的體魄，還要有良好的心理素質(zhì)。全方位的綜合性人才是社會精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，在中學(xué)時代的體育教學(xué)中滲透學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)就有了至關(guān)重要的作用，其有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，有利于推動社會文明發(fā)展的進程。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;終身體育意識;培養(yǎng)措施

引言

與家庭教育和社會教育相比，學(xué)校教育有一定的特殊性，學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)性的理論學(xué)習(xí)的主要場所，對于學(xué)校學(xué)生來說，培養(yǎng)健康的身體素質(zhì)，形成良好的終身鍛煉的意識，是體育課的主要教學(xué)目標。新課程標準中明確說明，學(xué)校教師不僅要注重對學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)進行培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對體育的認知和看法。這就給高校體育教師提出了更高的要求，教師要采取多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，為以后的人生成長奠定良好的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的必要性

社會上對綜合素質(zhì)人才的要求越來越高，同時就要求進入社會的人才具備健康的身心素質(zhì)。特別是教育課程標準下，也特別注重學(xué)生終身體育教育的培養(yǎng)，是教學(xué)目標的統(tǒng)一方向，讓“全民健身計劃”得以順利的實施。在中職體育教學(xué)過程中，不僅要注重課堂安排的合理性和趣味性，還更應(yīng)該關(guān)注課后學(xué)生體育鍛煉的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生終身體育的意識。通過持續(xù)的體育鍛煉，讓學(xué)生擁有健康的身心發(fā)展，才能更好地為社會發(fā)展做出自己的貢獻。

2.影響高校終身體育意識培養(yǎng)的主要因素

2.1? 教學(xué)項目設(shè)置僵化

要想讓學(xué)生樹立終身體育意識，首先應(yīng)該采取措施讓學(xué)生提高對體育鍛煉的興趣，這樣才能體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。然而當(dāng)前的很多高校在體育教學(xué)項目的設(shè)置上缺乏合理性，體育教學(xué)中符合學(xué)生鍛煉需求的項目較少，很多體育項目的設(shè)置已經(jīng)十分陳舊但是仍然在延續(xù)使用，導(dǎo)致體育教學(xué)的效率不高，體育教師的專業(yè)程度和課程設(shè)置的完整程度都需要提高。例如，很多高校在體育課中都設(shè)置了足球、籃球和乒乓球等，這些運動都是比較大眾化的運動，除此之外的體育項目少之又少，在體育項目的設(shè)置上沒有考慮到每個學(xué)生對體育鍛煉的個性化需求。課程的設(shè)置過于單調(diào)，也沒有考慮到每個班級和每個學(xué)生的實際狀況，因此體育課對學(xué)生的吸引力大大降低，更不用說終身體育意識的培養(yǎng)了。

2.2? 身心素質(zhì)較差

學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)統(tǒng)稱為身心素質(zhì)。這兩者是可能會被相互影響的。在日常生活中學(xué)生身心的發(fā)展，也能夠促進全面素質(zhì)的發(fā)展。有堅強的意志力、心理健康、有一個積極的心態(tài)就是身心健康發(fā)展的標志。但是目前許多中學(xué)生的心理承受能力較差、意志力薄弱、身體抵抗力較差、缺乏身體鍛煉的情況是常態(tài)，許多學(xué)生因為學(xué)習(xí)而忽略鍛煉或者對鍛煉不感興趣的占大多數(shù)比例，這也阻礙了他們的全面發(fā)展。

2.3? 理論教學(xué)嚴重不足

從形式上看，體育課的主要活動形式是進行體育鍛煉，通過體育鍛煉讓學(xué)生掌握體育技能，提升身體素質(zhì)，但是要想讓學(xué)生形成終身體育意識，僅僅依靠體育項目活動是不夠的，還需要學(xué)生從思想上認識到終身體育意識的重要性，因此理論的教學(xué)也是十分必要的。在當(dāng)前的高校體育教學(xué)中，很多教師只注重項目的鍛煉，對于理論的學(xué)習(xí)沒有給予充分的關(guān)注。實際上理論教學(xué)也是體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，一個具有良好體育素質(zhì)的學(xué)生不僅要精準掌握體育活動技能，還要有扎實的體育理論基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)中學(xué)生終身體育意識的措施策略

3.1? 重置教學(xué)評價機制

現(xiàn)行的高校體育教學(xué)評價機制往往以教師作為主要的考核對象，通過考核教師的教學(xué)情況，跟蹤課堂的教學(xué)質(zhì)量，來規(guī)范高校體育教學(xué)秩序，矯正高校體育教學(xué)進度和內(nèi)容。這種忽視了教學(xué)主體的考核方法，在今后應(yīng)當(dāng)進行改進和調(diào)整。首先，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況納入到考核范圍當(dāng)中，針對其學(xué)習(xí)情況，進行階段性的評價和考察。對學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉情況進行監(jiān)督和分析，確保學(xué)生的體育教學(xué)課程符合實際。其次，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的考評結(jié)果進行系統(tǒng)的研究，這樣就能夠根據(jù)學(xué)生的考核結(jié)果，制定出符合學(xué)生習(xí)慣和預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，使學(xué)生能夠喜歡體育課，并建立起主動學(xué)習(xí)的興趣。

3.2? 吸引中學(xué)生視線，改變課堂主體，打造多元化課堂

在很多中學(xué)生的潛意識里，都會對體育存在誤區(qū)，認為體育僅僅是中學(xué)眾多課程之中一個可有可無的學(xué)科。體育的存在感很弱，也很容易被中學(xué)生忽視甚至是無視。因此，要想培養(yǎng)中學(xué)生的終身體育意識，就必須打破傳統(tǒng)的機械化的體育教學(xué)模式。中學(xué)生應(yīng)該清晰地認識到，體育不僅僅是一門需要必修的課程，是必不可少的運動項目，還是一種藝術(shù)，有著無與倫比的魅力。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將中學(xué)生變成體育課堂的主體，通過科學(xué)合理的方式打造多元化課堂，讓中學(xué)體育變得豐富多彩。例如，在教師講解體育中關(guān)于排球的理論知識時，可以首先利用多媒體技術(shù)，播放一下奧運會上激動人心的中國女排視頻。采用這樣的方法能激發(fā)中學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)的意識，為培養(yǎng)中學(xué)生的終身體育意識打下基礎(chǔ)。

3.3? 轉(zhuǎn)換課堂主體教學(xué)方式

按照新課改的要求，中職學(xué)校在開展體育教師活動時，更加要求教師要準備完善的教學(xué)方案，結(jié)合不同階段學(xué)生的實際情況，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生意識到體育鍛煉不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是對自身有益的事情，激發(fā)學(xué)生主動參與鍛煉的意識，讓他們切身體會到終身體育的好處。

這就要求老師在教學(xué)中不僅要實施教學(xué)大綱中的教學(xué)要求，要讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，主動地參與到體育教學(xué)的過程中，例如，讓學(xué)生自己來組織一節(jié)體育課，讓他們通過分組來安排自己一節(jié)體育課的內(nèi)容，這樣不僅可以增強學(xué)生的凝聚力，還可以激發(fā)他們的參與意識，在通過自己安排體育課的準備過程中，學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)知識。

3.4? 創(chuàng)新教學(xué)形式，提升創(chuàng)新能力。

隨著學(xué)科教育不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也不盡相同。因此，在體育學(xué)科的教學(xué)中，教師面對不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)選擇相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。單一的教學(xué)內(nèi)容已不能夠解決學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)問題，因此要想提升培養(yǎng)的效率性，應(yīng)當(dāng)突破固有教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新課堂，創(chuàng)設(shè)情景，通過創(chuàng)新逐漸適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求。

摒棄體育教學(xué)中常用的“強化訓(xùn)練法”加強訓(xùn)練效果。建立和諧良好的師生關(guān)系，營造寬松、愉快的教學(xué)氛圍，爭取學(xué)生的信任和合作，用激勵和賞識的方式激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中活躍思維，增強創(chuàng)新意識，增強大腦的可塑性。

4.結(jié)語

中學(xué)階段，教師對學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”為教學(xué)目標，教學(xué)過程中要培養(yǎng)中學(xué)生各方面的能力。中學(xué)生在進行體能訓(xùn)練的時候，會逐漸養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)。教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維和體育能力，促進中學(xué)生道德修養(yǎng)的形成。這也體現(xiàn)出了體育教學(xué)的作用。教師要堅持培養(yǎng)中學(xué)生的道德品質(zhì)，增強對學(xué)生的實踐和文化教育，同時增強學(xué)生體能，使中學(xué)生逐漸形成終身體育意識。

參考文獻

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