在小學數(shù)學教學中運用微課之我見

顧江

摘 要微課教學方式能夠在一定程度上將學生的積極性進行提升，同時提高他們的主動性，而且它作為一種新興的課程資源，對于我國教育信息化、科學化以及教學方式的改革，都能夠產生重大的意義。

關鍵詞中小學教學;微課教學;引入嘗試;學習效率

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）25-0018-01

隨著新課程改革的不斷深入以及互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)，我國在進行教育發(fā)展的過程當中開始融入更多的教學模式，其中微課教學就是一種能夠將在線學習和面對面教學進行混合的教學模式。

一、微課的內涵

從定義的角度來對微課進行分析，其實就是使用微型互聯(lián)網(wǎng)絡來對課程進行講解的一個過程，它主要是以教學視頻為主體，對各個學科的重點、難點、疑點和考點進行分析。其實與其他類型的教學方法相比，微課教學模式就是通過精心的教學設計以及拍攝比較短小，但具有較大價值的視頻。一般來說，微課的視頻都是在10分鐘之內，這10分鐘里面需要包含教學的目標、教學的內容，并且對某一個問題進行集中說明。總而言之，微課教學模式的主要特點就是短小精悍。從定義當中不難看出，微課教學模式其實就是教師在通過互聯(lián)網(wǎng)進行線上知識傳播的一個過程，而且學生們能夠在線下對視頻進行觀看之后，總結教學的內容和相關知識點。

二、微課的特點

（一）教學時間較短

微課教學模式的核心內容就是教學的視頻，這個視頻是將相關知識點傳播給學生的主要載體之一，一般來說，這個視頻的時間都是在10分鐘以內。所以教師在進行視頻的制作時，必須要根據(jù)小學生的認知特點以及學習的規(guī)律，來將重點的知識進行合理規(guī)劃，并將其包含在視頻當中。

（二）教學內容較少

與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比，微課教學模式在問題的解釋方面比較集中，傳統(tǒng)的課堂教學就比較寬泛，在主體方面也更加突出。其實微課教學的目的就是對學科的某一個知識點進行分析，并不是對所有的知識點的相關內容進行傳授，所以在教學內容方面包含的范圍比較少。這也是微課教學視頻的主要優(yōu)勢之一，在內容方面比較精簡，學生進行視頻觀看時，不會因為時間過長而出現(xiàn)感到枯燥乏味的情況。

（三）資源容量較小

其實從視頻大小的角度來進行分析，因為微課教學視頻只是一種輔助教學的模式，所以在總的容量方面相對較小，一般都是在幾十張左右。而且這些視頻可以在具有網(wǎng)絡的狀態(tài)下進行播放也可以使用其他類型的格式進行播放，教師和學生可以在任何時間、任何地點流暢的觀看教學視頻。

（四）資源組成具有特性

在教學視頻的資源組成結構方面具有比較大的特點，因此不管是教師還是學生，都能夠比較方便地使用相關的資源。那么在內容方面，微課視頻制作一般都會選擇主題比較突出且比較完整的教學視頻片段，這樣才能夠讓學生在觀看完視頻之后，在視頻的引導下進行預習或者是復習。當然每進行一次微課視頻的制作教師都可以收集學生的意見，或者是其他教師的點評來進行完善。

三、微課的應用

（一）課前的微課應用

在上課之前進行微課視頻的觀看，主要是為了讓學生能夠自主地對教材的內容進行學習，一般課前微課的內容包括三個方面的內容，首先是與新知識有關的舊知識的回顧，其次是新知識的概念，最后是新知識的相關思考等等。其中將新知識有關的舊知識進行融入，主要是為了讓學生對以前的知識更好地復習，同時為新知識的學習做好鋪墊。

（二）課中的微課應用

在課堂的過程當中觀看教學視頻主要是為了能夠讓教師更好地對教材里面的知識點進行傳授，也更方便學生提高課堂學習的注意力。但是在課堂上播放微課視頻的時間不宜過長，否則學生就會存在過度依賴多媒體以及視頻的情況。

（三）課后的微課應用

在課堂講解結束之后進行微課視頻的播放，主要作用是對學生復習的習慣進行培養(yǎng)，并且提高學生學習的積極主動性。一般來說課后微課視頻的講解包含的內容，除了新知識的復習和鞏固之外，還包括習題的講解。比如說在對長方體認識的課程內容進行分析時，除了要加入課堂當中講解的內容之外，教師還需要在視頻里面進行相關習題的制作。

四、結束語

其實在小學階段，小學數(shù)學這門科目對于學生來說比較困難，因為它不僅僅要求學生對相關的知識點進行學習，還需要能夠掌握各種運算的方法，同時對自身的邏輯思維進行培養(yǎng)。如果能夠使用微課教學模式來展開相應的教學操作，那么對于小學生邏輯思維的培養(yǎng)是極為簡潔且方便的，因為這種教學模式，具有靈活性、可反復性以及可視性的特點，能夠在傳統(tǒng)教學模式的基礎上引用更多的多媒體技術，將一些比較抽象的數(shù)學概念或者是數(shù)學知識點轉變?yōu)楸容^形象的內容，使得學生更好地利用，課前或者課后的時間對課堂上的內容進行預習，最終從整體上提高學習的效果。而且與傳統(tǒng)的教學模式相比，微課教學模式能夠將傳統(tǒng)教學模式存在的一些漏洞進行彌補，有效地提高教學的質量。

參考文獻：

[1]李志忠.微課在小學數(shù)學教學中的設計——以《三角形的內角和》為例[J].兒童大世界（下半月），2017（4）.