職業(yè)院校匠心文化培育中自媒體的應(yīng)用策略

吳永慧

【摘 要】5G時(shí)代的到來為自媒體的發(fā)展提供了更多的支持，包括新理念、新技術(shù)等，進(jìn)一步拓展了自媒體的應(yīng)用范圍。從職業(yè)院校的匠心文化培育來看，自媒體的應(yīng)用能夠起到提升匠心文化培育能力、拓展匠心文化培育途徑、豐富匠心文化培育形式以及打造匠心文化培育特色的作用。從自媒體的應(yīng)用來看，在職業(yè)院校匠心文化培育的過程中，應(yīng)當(dāng)從搭建匠心文化自媒體傳播矩陣、依托自媒體開展匠心文化活動(dòng)以及做好自媒體匠心文化“議程設(shè)置”三個(gè)方面進(jìn)行著手。

【關(guān)鍵詞】5G時(shí)代? ?自媒體? ?匠心文化? ?職業(yè)院校

對(duì)職業(yè)院校來說，匠心文化的培育能夠提升學(xué)生的工匠精神和工匠意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮出思想引領(lǐng)作用。

5G時(shí)代下，作為宣傳與傳播的主要方式，自媒體結(jié)合新的技術(shù)體系與理論體系呈現(xiàn)出了新的發(fā)展景象，這也進(jìn)一步提升了自媒體在職業(yè)院校匠心文化培育過程中的效力。

本研究以5G時(shí)代為背景，通過分析自媒體在5G時(shí)代下的新發(fā)展，結(jié)合匠心文化內(nèi)涵、匠心文化對(duì)職業(yè)院校的作用等方面，對(duì)職業(yè)院校匠心文化培育過程中自媒體的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，從而為各個(gè)職業(yè)院校匠心文化的培育提供參考。

一、5G時(shí)代下自媒體的新發(fā)展

自媒體主要是指個(gè)人媒體，即以用戶為主體的媒體類型。

自媒體的發(fā)展是用戶與傳播者身份融合的體現(xiàn)。自媒體的出現(xiàn)進(jìn)一步盤活了整個(gè)傳播過程的活力，為信息傳播與宣傳提供了更多的可能性。

自媒體迅速發(fā)展的過程與我國4G時(shí)代的發(fā)展基本上處于重合狀態(tài)，也可以說，自媒體的走紅正是基于4G時(shí)代帶來的網(wǎng)絡(luò)帶寬、智能手機(jī)等的支持。

從4G時(shí)代走向5G時(shí)代，技術(shù)體系有了新的變化，理論領(lǐng)域也有了新的探索，這就使得自媒體的發(fā)展出現(xiàn)了新的情況，主要體現(xiàn)在中短視頻成為自媒體的生力軍、自媒體社群化傳播特色進(jìn)一步凸顯、內(nèi)容+直播的新傳播方式逐步成型、自媒體專業(yè)性不斷提升（從UGC向PUGC的大步跨越）等方面。

自媒體在當(dāng)前所呈現(xiàn)出的新的發(fā)展特色，也進(jìn)一步推動(dòng)了其應(yīng)用范圍與適應(yīng)性的提升，并體現(xiàn)出了一些新的效力，如自媒體服務(wù)能力的提升等。

二、匠心文化概述

1.匠心文化內(nèi)涵。匠心文化是“工匠精神”的一種文化體現(xiàn)，也是對(duì)“工匠精神”的一種凝練歸納。工業(yè)“2.0時(shí)代”下，我國制造業(yè)朝著質(zhì)量化與精益化的方向發(fā)展，這也就進(jìn)一步推動(dòng)了匠心文化的傳播，突出了匠心文化的作用。

有關(guān)匠心文化的內(nèi)涵，最初體現(xiàn)于《詩經(jīng)》中，即“如切如磋，如琢如磨”，匠心文化突出的是敬業(yè)、責(zé)任與技術(shù)，也是對(duì)這三者的深度融合。從學(xué)界對(duì)匠心文化的定義來看，“匠心”就是對(duì)產(chǎn)品本身以及產(chǎn)品所蘊(yùn)含的精神、創(chuàng)意的一種追求，對(duì)產(chǎn)品制造過程中所保持的虔誠，從而來達(dá)到產(chǎn)品的精致與完美。一定程度上，只有形成“匠心”意識(shí)，才能夠保證產(chǎn)品的精細(xì)化與質(zhì)量化，也才能形成與產(chǎn)品的高度認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，從而推動(dòng)產(chǎn)品的創(chuàng)新，為整個(gè)制造業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

匠心文化并不是一成不變的，而是在時(shí)代背景下，結(jié)合社會(huì)大眾的需求、匠人的追求進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整，可以說，匠心文化是一定時(shí)代下制造業(yè)的精神體現(xiàn)與最高追求。

2.培育匠心文化對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的作用。從匠心文化培育對(duì)促進(jìn)職業(yè)院校發(fā)展所發(fā)揮的作用來看，可以從三個(gè)層面進(jìn)行歸納。

首先，從精神層面來看。

匠心文化是對(duì)行業(yè)的最高凝練，無論是傳統(tǒng)的制造業(yè)還是各種新興產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展需要各個(gè)員工通過自身的努力進(jìn)行推動(dòng)，而員工的努力正是匠心的一種體現(xiàn)。職業(yè)院校作為培育各行各業(yè)技術(shù)性人才的主要陣地，其通過培育匠心文化，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)行業(yè)的敬畏意識(shí)，并讓學(xué)生對(duì)行業(yè)的精神內(nèi)核形成深度的認(rèn)識(shí)，從而為自身能力的培養(yǎng)提供思想引導(dǎo)。

其次，從實(shí)踐層面來看。

匠心文化本身就是對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種高度凝練，融合了各行各業(yè)中最高的技術(shù)。通過在高職院校中進(jìn)行匠心文化的培育，能夠結(jié)合各行各業(yè)的新成果、新技術(shù)，讓學(xué)生在精神的帶動(dòng)下，主動(dòng)投入到自身能力體系的搭建行列中，從而促進(jìn)自身的綜合發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)市場要求的適應(yīng)性，這也有利于職業(yè)院校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保障學(xué)生就業(yè)。

最后，從整個(gè)國家層面來看。

國家的發(fā)展需要人才作為保障，而匠心文化在一定程度上體現(xiàn)了各行各業(yè)對(duì)人才的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)以及成為人才的路徑，即從“匠人”到“匠心”。通過在職業(yè)院校進(jìn)行匠心文化的培育，能夠提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的能力，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供人才保障。并且，職業(yè)院校匠心文化的培育，也能對(duì)整個(gè)社會(huì)“匠心意識(shí)”的形成提供助力，推動(dòng)各行各業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展與轉(zhuǎn)型。

三、自媒體在職業(yè)院校匠心文化培育中發(fā)揮的作用

1.提升職業(yè)院校匠心文化培育能力。將自媒體應(yīng)用到職業(yè)院校匠心文化培育的過程中，能夠通過發(fā)揮自媒體的宣傳作用、互動(dòng)作用，來推動(dòng)各個(gè)職業(yè)院校培育能力的提升。

從本質(zhì)上來說，文化的培育不僅要通過日常的實(shí)踐進(jìn)行文化凝結(jié)和文化引導(dǎo)，同時(shí)也要通過線上宣傳等方式，搭建文化培育的氛圍，從而促進(jìn)文化培育能力的提升。自媒體擁有傳播的時(shí)效性、傳播的主題性以及素材來源的廣泛性，并且可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的搜索與整理，從更加多元的角度對(duì)匠心文化進(jìn)行宣傳，通過日常性的宣傳與有針對(duì)性的宣傳，潛移默化地發(fā)揮出匠心文化所蘊(yùn)含的作用，提高匠心文化在職業(yè)院校的培育效率。

從另外一個(gè)角度來說，匠心文化培育能力不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)匠心文化有著較為深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)在匠心文化對(duì)學(xué)生日常生活與實(shí)踐的影響，能夠通過學(xué)生的行為展現(xiàn)出來，這也是文化對(duì)人的影響效果。通過自媒體對(duì)匠心文化的宣傳，能夠構(gòu)建起以匠心文化為主題的校園信息環(huán)境，通過學(xué)生與信息環(huán)境的接觸，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)匠心文化的自覺踐行意識(shí)，綜合促進(jìn)職業(yè)院校匠心文化的培育能力。

2.拓展職業(yè)院校匠心文化培育途徑。當(dāng)前，我國各個(gè)職業(yè)院校在進(jìn)行匠心文化培育的過程中，主要是通過線下活動(dòng)、專題講座以及匠心文化融合課堂等途徑，而缺乏行之有效的網(wǎng)絡(luò)途徑，這就造成了多數(shù)職業(yè)院校在匠心文化培育過程中出現(xiàn)途徑窄化、培育方式單一的問題，影響匠心文化培育的效率與質(zhì)量。

培育途徑的多元化不僅能夠增加學(xué)生對(duì)匠心文化的接觸頻度，同時(shí)也可以豐富匠心文化培育的形式，提升文化培育形式與學(xué)生接受習(xí)慣之間的適應(yīng)性。從自媒體在當(dāng)前的應(yīng)用群體來看，學(xué)生群體是主要的構(gòu)成，并且學(xué)生群體也是自媒體內(nèi)容的“易感人群”，能夠充分提升內(nèi)容傳播的效果。

因此，通過自媒體對(duì)職業(yè)院校匠心文化進(jìn)行培育，不僅能夠搭建起線上+線下的匠心文化培育途徑，解決職業(yè)院校當(dāng)前線上培育途徑不足的問題，同時(shí)還能夠通過發(fā)揮自媒體本身對(duì)學(xué)生的吸引力，來強(qiáng)化匠心文化培育的效果。

3.豐富職業(yè)院校匠心文化培育形式。從職業(yè)院校匠心文化的培育形式來看，主要是通過線下活動(dòng)和主題團(tuán)課的形式進(jìn)行，但是，這些形式本身過于老套，難以從更高的層面上發(fā)揮出匠心文化培育的作用。同時(shí)，由于文化培育形式在實(shí)施的過程中缺乏創(chuàng)新性，也造成了學(xué)生參與積極性不足，導(dǎo)致文化培育的群體較窄。而通過發(fā)揮自媒體的作用，能夠開辟線上文化培育形式，提升匠心文化形式的創(chuàng)新性，從而吸引更多的學(xué)生參與多文化培育的過程中，對(duì)職業(yè)院校匠心文化培育進(jìn)行優(yōu)化。

一方面，5G時(shí)代賦予了自媒體更多的技術(shù)內(nèi)容，自媒體在自身宣傳與傳播功能的基礎(chǔ)上，提升了服務(wù)能力，并創(chuàng)新了宣傳與服務(wù)的形式，各個(gè)職業(yè)院?？梢砸劳凶悦襟w的新功能創(chuàng)新與豐富匠心文化培育形式，如在自媒體中設(shè)立匠心文化小游戲的板塊，引導(dǎo)學(xué)生參與線上游戲，來提升學(xué)生對(duì)匠心文化活動(dòng)參與的積極性。

另一方面，5G時(shí)代下的自媒體更突出互動(dòng)性，各個(gè)職業(yè)院?？梢约哟髮?duì)該方面功能的探索力度，以提升匠心文化培育形式的豐富性。

4.打造職業(yè)院校匠心文化培育特色。對(duì)于職業(yè)院校的匠心文化培育來說，特色性的內(nèi)容不僅能夠提升培育效果，也能形成自身的培育品牌，提高學(xué)生的參與性。

當(dāng)前，我國多數(shù)職業(yè)院校在匠心文化培育的過程中，存在培育形式模式化、培育內(nèi)容模仿化等問題，造成整體的匠心文化培育缺乏新意，影響培育的效果。

5G時(shí)代下的自媒體蘊(yùn)含著更多的可能性，這也使得自媒體在應(yīng)用的過程中充分發(fā)揮出創(chuàng)造性的作用。將自媒體引入到匠心文化培育的過程中，能夠以自媒體為基礎(chǔ)，打造自身的培育特色，從而對(duì)自身的培育能力進(jìn)行優(yōu)化。如各個(gè)職業(yè)院?？梢栽诖_定匠心文化培育定位與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在自媒體平臺(tái)中開辟匠心文化培育的專欄，將自身有關(guān)匠心文化的活動(dòng)、認(rèn)識(shí)以及典型人物與事件進(jìn)行整理與發(fā)布，逐步在各個(gè)職業(yè)院校中形成自身的特色性內(nèi)容，以促進(jìn)自身匠心文化培育能力的提升，并且可以為各個(gè)職業(yè)院校匠心文化的培育提供參考。

四、職業(yè)院校匠心文化培育中如何發(fā)揮自媒體作用

1.搭建匠心文化自媒體傳播矩陣。5G時(shí)代下，受眾群體對(duì)媒體內(nèi)容的接觸渠道更為多元，單一渠道的自媒體傳播已經(jīng)不能滿足受眾群體的多樣化需求，也不能充分發(fā)揮出自媒體傳播內(nèi)容的效果。因此，各個(gè)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前自媒體的平臺(tái)與渠道，搭建匠心文化自媒體傳播矩陣，從而發(fā)揮出自媒體傳播的綜合效果，保證學(xué)生能夠在各個(gè)渠道中查找到相應(yīng)的信息。以短視頻平臺(tái)為例，在當(dāng)前的短視頻傳播過程中，會(huì)根據(jù)用戶群體的位置、內(nèi)容偏好進(jìn)行精準(zhǔn)推送，這就為職業(yè)院校匠心文化內(nèi)容傳播效果的提升提供了有效支持，各個(gè)職業(yè)院?？梢詫⒂嘘P(guān)匠心文化的事跡、內(nèi)涵等進(jìn)行短視頻的制作，通過有針對(duì)性的推薦來影響更多的學(xué)生群體。

各個(gè)職業(yè)院校可以結(jié)合學(xué)生日常的自媒體使用習(xí)慣，利用微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)、大魚號(hào)、百家號(hào)及各個(gè)短視頻平臺(tái)與直播平臺(tái)進(jìn)行傳播矩陣體系的搭建。在傳播矩陣搭建完成以后，可以借鑒人民日?qǐng)?bào)“中央廚房”的經(jīng)驗(yàn)，通過內(nèi)容制作，進(jìn)行多渠道的內(nèi)容傳播，以發(fā)揮自媒體對(duì)匠心文化培育的作用。

2.依托自媒體開展匠心文化活動(dòng)。各個(gè)職業(yè)院校在使用自媒體進(jìn)行匠心文化培育的過程中，也可以結(jié)合“線上”思維，借助5G時(shí)代下自媒體的特色功能，策劃與開展匠心文化活動(dòng)，從而提升匠心文化活動(dòng)的效率。

職業(yè)院校學(xué)生本身對(duì)線上的內(nèi)容更為關(guān)注，同時(shí)也對(duì)線上內(nèi)容的接觸頻率更高，這也是依托自媒體進(jìn)行匠心文化活動(dòng)開展的基礎(chǔ)支撐之一。在匠心文化活動(dòng)開展的過程中，各個(gè)職業(yè)院校可以結(jié)合學(xué)生的需求與習(xí)慣，通過互動(dòng)形式，進(jìn)行新活動(dòng)形式的打造。如可以組織開展以“匠心文化”為主題的短視頻拍攝大賽等活動(dòng)，并通過學(xué)校的短視頻賬號(hào)，對(duì)學(xué)生的短視頻內(nèi)容進(jìn)行傳播，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)布自己拍攝的作品，學(xué)校選擇較為優(yōu)秀的作品進(jìn)行集中發(fā)布。這樣一來，不僅能讓學(xué)生在活動(dòng)的親身實(shí)踐過程中提升對(duì)匠心文化的認(rèn)識(shí)與了解，同時(shí)也能通過學(xué)生的互動(dòng)性參與，營造出整個(gè)校園的“匠心文化”氛圍，推動(dòng)職業(yè)院校匠心文化培育品牌的打造，釋放出匠心文化培育的活力。

3.做好自媒體匠心文化“議程設(shè)置”。議程設(shè)置理論是美國學(xué)者麥庫姆斯等人在1972年提出的，該理論認(rèn)為媒體不能左右人們對(duì)某一事件的看法，但是可以影響到人們對(duì)事件的關(guān)注順序。從整個(gè)傳播過程來看，該理論同樣適用于自媒體領(lǐng)域。

各個(gè)職業(yè)院校在匠心文化培育的過程中，可以結(jié)合議程設(shè)置的理念進(jìn)行自媒體內(nèi)容的傳播，如在日常的自媒體傳播過程中，突出“匠心文化”的主題內(nèi)容，影響學(xué)生對(duì)校園信息的關(guān)注順序，從而發(fā)揮出匠心文化培育的效果。各個(gè)職業(yè)院校在自媒體運(yùn)營過程中，可以將匠心文化的內(nèi)容放在頭版的位置，使學(xué)生能夠最先關(guān)注到匠心文化的信息。同時(shí)，各個(gè)職業(yè)院校也可以結(jié)合“議程設(shè)置”理論，對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行安排與調(diào)整，通過突出匠心文化活動(dòng)的作用，讓學(xué)生感受到匠心文化的重要性，從而提升匠心文化培育的效果。

五、結(jié)語

匠心文化不僅是一種精神與價(jià)值的凝練，同時(shí)也是各行各業(yè)勞動(dòng)者的最高標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入工業(yè)“2.0時(shí)代”以后，制造大國與制造強(qiáng)國的打造需要匠心精神作為支撐，需要把匠心精神深入融合到各行各業(yè)的發(fā)展中。

各個(gè)職業(yè)院校作為我國技術(shù)性人才的儲(chǔ)備基地與培養(yǎng)基地，可以有效利用5G時(shí)代下自媒體中所呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，結(jié)合自身在匠心文化培育過程中的實(shí)際，進(jìn)行匠心文化培育的探索，通過自媒體更好地呈現(xiàn)出匠心文化的內(nèi)涵、匠心文化的故事與匠心文化的魅力，以此提升學(xué)生群體對(duì)匠心文化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身匠心文化培育能力的提升。

（作者單位：柳州城市職業(yè)學(xué)院）

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