以“課程思政”促進(jìn)口腔人才培養(yǎng)的初步探索

柴 娟 黃 碩 劉 寧 朱 勇*

（西安醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院 陜西·西安 710075）

2016 年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]”在傳統(tǒng)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生只偏重于專業(yè)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，需要全方位立體式的“大思政”教育的改革。[2]如何在口腔醫(yī)學(xué)課堂中不影響專業(yè)課進(jìn)度學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行課程思政并實(shí)施有效的德育滲透，更好的促進(jìn)口腔人才的培養(yǎng)，成為當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革探索中面臨的重要問(wèn)題。本文以第一批西安醫(yī)學(xué)院校課程思政改革教學(xué)資助項(xiàng)目“口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)”教學(xué)中“課程思政” 教學(xué)滲透為例，初步探討課程育人與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的相融合及其意義。表1 是“口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)”總體建設(shè)方案和思政教學(xué)目標(biāo)。

1 確立口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程“思政”教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施課程思政，首先需要理清和明確課程思政的目標(biāo)定位，制定課程思政的教學(xué)大綱?？谇会t(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在改革教學(xué)初期組織相關(guān)人員進(jìn)行教學(xué)思政大綱編寫(xiě)與修改，強(qiáng)調(diào)將“課程育人”融入課堂教學(xué)中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。要求在大綱編寫(xiě)過(guò)程中學(xué)生在掌握口腔專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教師以典型社會(huì)事件、典型人物事跡為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家意識(shí)和政治認(rèn)同感、品德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，學(xué)術(shù)和專業(yè)志向。

2 教學(xué)內(nèi)容的安排與實(shí)施

教學(xué)安排分為前期工作、實(shí)施工作和后期工作總結(jié)。

2.1 前期工作：課程內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，整合準(zhǔn)備相關(guān)資源及平臺(tái)搭建

口腔頜面醫(yī)學(xué)影像學(xué)內(nèi)容分為理論和實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，由團(tuán)隊(duì)成員共同講授相關(guān)內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員講授專業(yè)課4-5 學(xué)時(shí)，要求同時(shí)融入5-10 分鐘思政課程。教師需對(duì)“故事”進(jìn)行價(jià)值觀、思想、情感提煉，而課堂形式卻可以多樣化。集體備課前準(zhǔn)備及設(shè)計(jì)相關(guān)的病例資料及醫(yī)德教育元素，邀請(qǐng)學(xué)校督導(dǎo)及院部領(lǐng)導(dǎo)參與教研室活動(dòng)，并給予意見(jiàn)和建議。在前期工作中，學(xué)校及院系部領(lǐng)導(dǎo)積極給予相關(guān)課題及平臺(tái)搭建。

表1 “口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)”課程思政建設(shè)方案

2.2 實(shí)施工作：將“課程思政內(nèi)容”以多形式的方式滲透于該課程的課堂及課下

將課程育人與口腔頜面醫(yī)學(xué)診斷影像學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐能力訓(xùn)練內(nèi)容密切相關(guān)，講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的特殊事件、學(xué)術(shù)背景及典型臨床案例。教師在講解過(guò)程中盡量引起學(xué)生的情感共鳴，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解、掌握、拓展與深化，使醫(yī)德等思政元素教育與口腔醫(yī)學(xué)影像學(xué)有很好的協(xié)同效果。例如在緒論中講解輻射對(duì)胚胎和胎兒期影響的時(shí)候，教師穿插周?chē)?guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》中的故事與片段文字，使專業(yè)知識(shí)與人文關(guān)懷相結(jié)合，并使學(xué)生情感得到升華，引起共鳴，使傳統(tǒng)的課程變得有溫度起來(lái)。

2.3 后期工作，總結(jié)評(píng)價(jià)口腔醫(yī)學(xué)影像學(xué)運(yùn)用醫(yī)德教育的效果

通過(guò)與學(xué)生心得體會(huì)的交流，教師教學(xué)過(guò)程中的記錄及問(wèn)卷量化表的應(yīng)用來(lái)判斷醫(yī)德教育在口腔醫(yī)學(xué)影像學(xué)中的應(yīng)用效果。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)

在2019 年11 月對(duì)2016 級(jí)口腔專業(yè)共101 人進(jìn)行“口腔頜面醫(yī)學(xué)影像學(xué)－課程思政”調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果表明，課程思政的教學(xué)效果良好。95.2%的學(xué)生認(rèn)為思政課的教學(xué)效果為“非常滿意”或“滿意”，93.6% 的學(xué)生認(rèn)為思政內(nèi)容非常有助于本學(xué)科知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了眼界。并且在期末考試中增加“思政教育”考核試題。

4 教師的反思

作為教師，首先必須加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)和文化修養(yǎng)，只有這樣才能在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師的道德魅力，用自己的職業(yè)精神來(lái)感染學(xué)生。[3]通過(guò)以身示范與言行感染，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的人生理想。老師們?cè)谠O(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)不斷豐富教學(xué)維度，通過(guò)討論，集思廣益，將思想政治教育巧妙的融入到授課內(nèi)容中。這就需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深度的思考、聯(lián)系與挖掘，提煉教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中蘊(yùn)藏的人文精神。在課程設(shè)置過(guò)程中不能急于求成，選擇最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)和切入方式，[4]要漸進(jìn)性和線上線下的多樣化。

5 在實(shí)施過(guò)程中的總結(jié)

（1）改革教育模式，在口腔頜面醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中引入新的教育方法和教育內(nèi)容，實(shí)行全方位育人。通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)方法及內(nèi)容的改變, 在傳統(tǒng)方法和PBL 等教學(xué)中引入小組討論、標(biāo)準(zhǔn)化病人、實(shí)踐技能考核等教學(xué)方法。通過(guò)改革教學(xué)模式，來(lái)提高促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)生醫(yī)德的認(rèn)知和判斷，增強(qiáng)醫(yī)德敏感性實(shí)踐力，形成自我終身教育。通過(guò)線上的課程學(xué)習(xí)和微信等方式，豐富口腔頜面醫(yī)學(xué)課程教育的方法?？谇槐究圃O(shè)計(jì)的思政大綱可以從大學(xué)一年級(jí)的《口腔醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》開(kāi)始實(shí)施，實(shí)行全方面育人。[5]

（2）在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐中體現(xiàn)思政育人。口腔醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)階段開(kāi)始于大學(xué)三年級(jí)下半年。在實(shí)踐中，帶教老師可以將思政元素滲透到言行中，讓學(xué)生體驗(yàn)從學(xué)生到醫(yī)務(wù)工作者的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中的愛(ài)傷意識(shí)。通過(guò)不斷的臨床實(shí)踐，能更加明確自己的愛(ài)國(guó)立場(chǎng)、職業(yè)定位和職業(yè)情操，明確醫(yī)務(wù)工作人員應(yīng)該有的扎實(shí)技術(shù)、服務(wù)意識(shí)以及優(yōu)良的醫(yī)德品質(zhì)。

（3）優(yōu)化師資隊(duì)伍，不斷完善多學(xué)科融入到口腔醫(yī)學(xué)的“思政”教育。在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)授課內(nèi)容中與時(shí)俱進(jìn)，不斷增加和更新相關(guān)醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和心理學(xué)等內(nèi)容。注重與其他學(xué)科教學(xué)的融合。