興趣教學(xué)識(shí)字多

鄭森林

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)低段識(shí)字有明確要求：學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字愿望，認(rèn)識(shí)常用字1600-1800個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的800-1000個(gè)。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求，結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，我在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，努力探索運(yùn)用多種方法，進(jìn)行趣味教學(xué)，提高識(shí)字效率，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

一、形、音、義結(jié)合巧識(shí)字

漢字是形音義的統(tǒng)一體，形、音、義之間是相互關(guān)聯(lián)的。教學(xué)中充分利用形音義三者之間的聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，提高漢字學(xué)習(xí)的效率。如教學(xué)《貓和老鼠》一課，我在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：

1、讀準(zhǔn)字音。出示標(biāo)有注音的生字卡片讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音的“鼠”“抓”。

2、認(rèn)清字形。（分為兩組：非形聲字和形聲字）非形聲字：鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形。形聲字：引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的規(guī)律識(shí)記字形，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。重點(diǎn)指導(dǎo)形聲字“咪、瞇、迷、謎”

3、理解字義。聯(lián)系兒歌和插圖，理解生字詞“老鼠”“胡須”“迷迷糊糊”;通過(guò)動(dòng)作理解“抓”“慢”;利用形聲字規(guī)律，理解“咪、瞇、迷、謎”。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。先觀察字形，說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方，再教學(xué)新部首反犬旁“犭”、食字旁“饣”，然后教師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)在田字格中的位置，最后學(xué)生練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)欣賞。自我欣賞——圈出自己滿意的字;組內(nèi)欣賞——同桌互相交換學(xué)習(xí)方法;集體欣賞——老師挑選典型的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。

二、主題交流妙識(shí)字

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)中設(shè)計(jì)了“我會(huì)識(shí)字”、“我愛(ài)識(shí)字”和“我的識(shí)字辦法多”等主題進(jìn)行交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，交流識(shí)字方法。在和諧寬松的交際氛圍中，孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)，有效培養(yǎng)傾聽(tīng)表達(dá)的能力，為之后的閱讀與寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

“我的識(shí)字辦法多”教學(xué)活動(dòng)這樣進(jìn)行：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。老師可以設(shè)置這樣一個(gè)情境來(lái)引入話題：“小麗麗四歲了，該學(xué)習(xí)認(rèn)字了，同學(xué)們你們能幫幫麗麗，教給她一些認(rèn)字的好辦法嗎？”愛(ài)幫助別人是孩子們的天性，這樣可以激發(fā)起孩子們表達(dá)的欲望。

2、小組交流。說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)字的好辦法。

3、小組匯報(bào)，全班交流識(shí)字方法。小組進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，可以讓學(xué)生用給麗麗提建議的方式進(jìn)行表達(dá)。如“我們建議麗麗……”“我們認(rèn)為麗麗可以……”

4、說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)和同學(xué)們交流，學(xué)會(huì)了哪些新的識(shí)字方法，今后怎么做。

三、故事引導(dǎo)樂(lè)識(shí)字

故事一直是孩子們的最愛(ài)，一提起故事，他們個(gè)個(gè)必翹首以待。漢字中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，如果能把漢字變成一個(gè)個(gè)故事，那對(duì)孩子的識(shí)字將是莫大的幫助。

學(xué)習(xí)《合在一起成新字》一課，挖掘到本課生字特點(diǎn)：都是由兩三個(gè)獨(dú)體字組成的合體字、其表意性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)以“故事”為主繩。教學(xué)時(shí)我首先來(lái)個(gè)故事導(dǎo)入：傳說(shuō)漢字是一個(gè)叫倉(cāng)頡的人造出來(lái)的。倉(cāng)頡根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字，比如說(shuō)”日、月、田……”可是后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這樣還不夠，很多東西畫(huà)不出來(lái)。怎么辦呢？有一天，他走出家門(mén)發(fā)現(xiàn)，外面特別明亮，他就想：太陽(yáng)和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。倉(cāng)頡用這樣的方法又創(chuàng)造出了許多的漢字，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。故事激起了學(xué)生的識(shí)字興趣，緊接著讓學(xué)生自讀兒歌，自主識(shí)字。之后我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，按倉(cāng)頡造字的方法也來(lái)編故事識(shí)記漢字。有一位學(xué)生這樣編“鮮”：有一天，倉(cāng)頡到朋友家做客，主人非常熱情，拿出魚(yú)和羊來(lái)招待他，這魚(yú)和羊的味道都非常鮮美，他就把“魚(yú)”字和“羊”字合在一起造出了“鮮”字。

四、文字對(duì)話趣識(shí)字

祖國(guó)語(yǔ)言文字博大精深，形近字多且極易混淆。要是讓形近字進(jìn)行一次對(duì)話，則有利于識(shí)字更牢固，又培養(yǎng)了學(xué)生幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)人與人之間的溝通與交流。下面例舉教學(xué)中部分形近字的對(duì)話內(nèi)容。

u和平年代? 兵對(duì)丘說(shuō)：看看戰(zhàn)爭(zhēng)有多殘酷，倆條腿都炸飛了！

且對(duì)但說(shuō)：膽小的，還請(qǐng)保鏢了？

辦對(duì)為說(shuō)：平衡才是硬道理！

u家有喜訊? 巾對(duì)幣說(shuō)：兒啊，你戴了博士帽，也就身價(jià)百倍了。

尺對(duì)盡說(shuō)：姐姐，結(jié)果出來(lái)了，你懷的是雙胞胎。

占對(duì)點(diǎn)說(shuō)：買(mǎi)小轎車了？

u有房一族? 臣對(duì)巨說(shuō)：和你一樣的面積，我卻有三室兩廳。

呂對(duì)昌說(shuō)：和你相比，我家徒四壁。

晶對(duì)品說(shuō)：你家難道沒(méi)裝修？

u健康美容? 日對(duì)曰說(shuō)：該減肥了。

由對(duì)甲說(shuō)：這樣練一指禪挺累吧？

莤對(duì)曬說(shuō)：出太陽(yáng)了，咋不戴頂草帽？

五、導(dǎo)入生活多識(shí)字

為了擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，識(shí)字教學(xué)還必須從課內(nèi)向課外延伸。根據(jù)兒童的生活閱歷，從他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)兒童多學(xué)生字，學(xué)好自己不認(rèn)識(shí)的字?？梢浴斑吙措娨曔呑R(shí)字”;可以“做作業(yè)時(shí)來(lái)識(shí)字”，老師布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。例如：查認(rèn)字表，運(yùn)用學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音認(rèn)字，聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣讀的;可以是“買(mǎi)東西時(shí)來(lái)識(shí)字”，逛超市前請(qǐng)家人把打算要買(mǎi)的東西寫(xiě)在一張紙條上，到超市時(shí)由自己拿著紙條去對(duì)應(yīng)著找東西，把漢字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。

當(dāng)我問(wèn)起學(xué)生：生活中你們還怎樣認(rèn)識(shí)字呢？學(xué)生的答案更是讓人驚訝不已：我在會(huì)員卡上發(fā)現(xiàn)一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，問(wèn)了媽媽，媽媽告訴我那個(gè)字讀“隨”;我玩游戲時(shí)認(rèn)識(shí)了“盟”;做練習(xí)時(shí)我媽用手機(jī)幫我查的字……知識(shí)來(lái)源于生活，生活處處有知識(shí)。利用生活這一資源來(lái)學(xué)習(xí)，再回到生活中去，服務(wù)于生活，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與實(shí)用性之特點(diǎn)。

“萬(wàn)丈高樓平地起”，低年級(jí)字詞句的訓(xùn)練，直接關(guān)系著整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)文能力的獲得和發(fā)展，科學(xué)研究也表明，兒童年齡越小，語(yǔ)言發(fā)展能力越強(qiáng)。因此可以說(shuō)，低年級(jí)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言文字訓(xùn)練水平的高低，關(guān)乎孩子一生的語(yǔ)言能力，我們今天的訓(xùn)練，是為孩子的一生奠基。趣味識(shí)字教學(xué)，旨為孩子能在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，化被動(dòng)為主動(dòng)，這才是開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的真諦。