交互式電子白板在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究

劉建明

【摘要】物理知識(shí)有其復(fù)雜性，利用交互式電子白板技術(shù)，可以將原本枯燥無(wú)味的文字性物理課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成為形象，具體的畫(huà)面內(nèi)容有利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的吸收，在目前的中學(xué)物理教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)廣泛的使用交互式電子白板技術(shù)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建和諧課堂氛圍。在本文當(dāng)中，筆者就提出了具體的應(yīng)用策略，建議利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)資源的深化加工、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中的地位。

【關(guān)鍵詞】多功能電子白板;中學(xué)物理教學(xué);有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，這也是一次提高教育效率和教育效果的顯著媒介，而在新的技術(shù)革命以后，原本的多媒體教育方式似乎已經(jīng)難以滿足中學(xué)物理的教育需求了;正基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，交互式白板技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，這意味著原本的黑板功能似乎被完全的替代了，也得到了一定的延伸機(jī)會(huì)。在交互式白板當(dāng)中，教師可以利用電容筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，也可以通過(guò)一些工具和功能完成緩放和重復(fù)播放，這些功能對(duì)于中學(xué)物理的展示及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是十分有必要。

一、利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)資源的深化加工

在中學(xué)階段的物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科擁有大量的動(dòng)態(tài)化要求，無(wú)論是一些實(shí)驗(yàn)操作步驟的講解，還是物理公式的推導(dǎo)，實(shí)際上都是建立在動(dòng)態(tài)化的感官基礎(chǔ)之上的，如果可以利用交互式電子白板技術(shù)對(duì)原有的單一文字內(nèi)容進(jìn)行深度加工的話，將其轉(zhuǎn)化成為形象，寫(xiě)具體的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，那么就可以為中學(xué)物理教學(xué)效率的提升提供一定的助推力。筆者建議，在當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，除了一些實(shí)驗(yàn)操作步驟，可以通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行展示以外，在講述具體理論知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，也可以通過(guò)投放一些影片和音樂(lè)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考興趣，并且可以通過(guò)交互式電子白板的功能放大、縮小、緩放、重錄等功能，對(duì)于各種教材的文字資源進(jìn)行深度的加工和創(chuàng)新優(yōu)化，將被這一科學(xué)技術(shù)與物理學(xué)科緊密的融合在一起，完成課堂情境創(chuàng)建和問(wèn)題提出。在這種情況之下，電子白板的交互技術(shù)成為了為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)情境的主要媒介，可以令每一名學(xué)生更加積極，主動(dòng)地投身于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，來(lái)也可以擁有更強(qiáng)烈的沉浸式感官體驗(yàn)。

在開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候后，傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，需要物理教師進(jìn)行一遍又一遍的展示，然后學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行模仿操作，這種單一的教學(xué)方式，令學(xué)生無(wú)法感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣所在，而利用交互式電子白板技術(shù)就可以對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究式的架構(gòu)，讓學(xué)生親自融入到實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程當(dāng)中去，在前期的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就開(kāi)始要求學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并且獲得更多的動(dòng)態(tài)資源。但這同樣也對(duì)教師提出了更高的要求，認(rèn)為教師在這一過(guò)程當(dāng)中需要具有較強(qiáng)的教學(xué)智慧，根據(jù)課堂當(dāng)中每一名學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)回收各樣的信息，并且通過(guò)獲取，分析和反饋來(lái)完成對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)節(jié)奏的動(dòng)態(tài)性掌握。在交互式電子白板的使用過(guò)程當(dāng)中，為每一名教師提供了全新的教育空間，這樣一個(gè)具有開(kāi)放性和互動(dòng)性的教學(xué)氛圍，有利于物理課堂的資源生成于保存，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)欲望，使得師生之間的互動(dòng)不再成為夢(mèng)想。

舉例來(lái)說(shuō)，在滬科版八年級(jí)下冊(cè)的物理課本當(dāng)中，就有關(guān)于密度和浮力的相關(guān)知識(shí)，在這一章節(jié)的內(nèi)容中就涉及到了大量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍反映難以理解掌握;無(wú)論是阿基米德原理還是物體的浮沉，這些都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解和夯實(shí)。這時(shí)候，就可以利用電子白板當(dāng)中的功能展示出具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟，尤其是通過(guò)其中的放大和暫停功能，將一些重點(diǎn)的操作流程和操作步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生反復(fù)觀看，了解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)分步內(nèi)容，避免實(shí)驗(yàn)中出錯(cuò)。

二、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中的地位

通過(guò)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的中學(xué)物理課堂當(dāng)中，雖然我們也運(yùn)用了多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是這種運(yùn)用往往比較淺顯，大部分教師會(huì)采用電子課件的方式進(jìn)行投屏播放，將這種PPT代替了原本的備課，紙質(zhì)版文件和黑板板書(shū)，然而長(zhǎng)期以來(lái)這種方式也使得學(xué)生感覺(jué)到有些疲憊，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，利用交互式電子白板技術(shù)可以將原本的課件內(nèi)容代替，甚至完全淡化PPT課件在中學(xué)物理課堂當(dāng)中的地位與作用，從強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的地位著手，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)交互式電子白板的使用過(guò)程。尤其是在對(duì)交互式電子白板當(dāng)中各項(xiàng)功能進(jìn)行使用的過(guò)程當(dāng)中，例如常見(jiàn)的錄屏功能，回放功能，幕布功能遮擋功能等等，這些都可以成為教師開(kāi)展物理教學(xué)的好幫手和好工具。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行上一節(jié)課知識(shí)回憶的時(shí)候，教師就可以通過(guò)遮擋功能，利用幕布展示出上節(jié)課所講授的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，然后利用遮擋方塊，將課件當(dāng)中，學(xué)生們需要記憶和應(yīng)該記憶的內(nèi)容進(jìn)行一定的遮擋，然后讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行回憶和填充。不僅如此在進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也可以利用交互式電子白板當(dāng)中的鏈接庫(kù)和背景庫(kù)功能，將一些課件內(nèi)容和知識(shí)理論內(nèi)容，同實(shí)際生活案例進(jìn)行緊密的聯(lián)系。

物理學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，在進(jìn)行物理授課的過(guò)程中，有一些課程是不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的通過(guò)老師的講解來(lái)展現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)，交互式電子白板在物理授課中就可以發(fā)揮很重要的作用，利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，將起到直觀形象可調(diào)節(jié)的作用。例如，在滬科版八年級(jí)上冊(cè)的物理課本當(dāng)中，《光的反射》等章節(jié)都可利用交互式電子白板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，老師可以在交互式電子白板上制作出光的反射的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，讓同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致的觀察，觀察光是如何反射的，并且讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去進(jìn)行思考，探究，從而得出光著反射的定律。如果在物理教學(xué)中沒(méi)有交互式電子白板，那么在學(xué)習(xí)這一課程時(shí)，只憑借老師的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)效果可能就沒(méi)有那么明顯，此外，交互式電子白板還可以用來(lái)研究平面鏡成像的特點(diǎn)，讓同學(xué)們印象更加深刻，從而激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓交互式電子白板的作用得以顯現(xiàn)。

【結(jié)束語(yǔ)】總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)階段作為學(xué)生們第一次接觸物理這門(mén)學(xué)科的關(guān)鍵階段，是培育學(xué)生興趣和打好物理基礎(chǔ)的重要時(shí)期，每一名中學(xué)物理教師都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到交互式電子白板技術(shù)在中學(xué)物理課堂當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用可能，并且充分的挖掘其中的潛力，盡可能的創(chuàng)新應(yīng)用手段帶給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。只有這樣，才可以讓每一名學(xué)生都感受到物理學(xué)科的樂(lè)趣所在，并且能夠輕松愉快的學(xué)好物理。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔茂松. 交互式電子白板在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究[D].陜西理工大學(xué)，2019.

[2]徐丹. 基于交互式電子白板的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.