如何在高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

黃彥瓊

摘要：當(dāng)前高中物理教學(xué)普遍存在學(xué)生審題能力不足突出問(wèn)題現(xiàn)狀，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)探究意識(shí)不濃，很難融入物理知識(shí)現(xiàn)象探究理解狀態(tài)。極大影響了物理知識(shí)現(xiàn)象的深入理解，對(duì)于學(xué)生知識(shí)問(wèn)題理解探究能力發(fā)展提高產(chǎn)生不利影響。為此本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究，闡述了高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生審題能力培養(yǎng)有效建議策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);審題;培養(yǎng)

引言

雖然新課程教學(xué)改革已經(jīng)開展多年，但是當(dāng)前仍然有一些物理教師教學(xué)理念相對(duì)保守，教學(xué)過(guò)程中往往忽視學(xué)生的物理知識(shí)現(xiàn)象學(xué)習(xí)體驗(yàn)主觀感受。而且比較注重知識(shí)內(nèi)容挖掘深化，而對(duì)學(xué)生物理知識(shí)審題能力培養(yǎng)策略卻缺乏實(shí)踐創(chuàng)新，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸降低。特別一些學(xué)生審題能力本身就存在不足，由于課堂缺乏教師審題環(huán)節(jié)有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生很難跟上老師的教學(xué)思路，對(duì)物理知識(shí)深入研究學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

高中物理知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)嚴(yán)密性，不但需要學(xué)生具備一定的觀察體驗(yàn)良好習(xí)慣，更需要具備自主性的問(wèn)題理解能力。但由于很多教師受到高考復(fù)習(xí)教學(xué)觀念影響，普遍希望在短期內(nèi)提高物理教學(xué)成績(jī)，因此很多教師普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于學(xué)生審題能力培養(yǎng)和主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題演繹推理過(guò)程訓(xùn)練則往往忽視，長(zhǎng)此以往學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究能力就得不到培養(yǎng)激發(fā)，物理知識(shí)基礎(chǔ)較弱學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)提高興趣。導(dǎo)致物理知識(shí)學(xué)習(xí)難度增大，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)均衡發(fā)展提高。因此本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究進(jìn)行以下如何在高中物理課堂教學(xué)中提高學(xué)生的審題能力建議策略。

一、注重常規(guī)知識(shí)引導(dǎo) 做好審題能力鋪設(shè)

為有效促學(xué)生對(duì)物理知識(shí)問(wèn)題深入理解能力，教師要深入挖掘教材中涵蓋的物理知識(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容。做好知識(shí)問(wèn)題線索的歸納提煉，為學(xué)提供明晰的物理知識(shí)體系，促使他們?cè)诔Ｒ?guī)性的問(wèn)題解決歸類訓(xùn)練中。積極進(jìn)入教師營(yíng)造的審題情境，加深問(wèn)題現(xiàn)象解決規(guī)律認(rèn)識(shí)。從而更加透徹、清晰地感受知識(shí)問(wèn)題中解決思路，為探索出最佳問(wèn)題解決方案，打下良好基礎(chǔ)。比如，高一物理知識(shí)內(nèi)容中占用較大比例的“力學(xué)”知識(shí)，這部分知識(shí)問(wèn)題又細(xì)化分直線運(yùn)動(dòng)、力、力和運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)、機(jī)械能問(wèn)題。教師課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)線索，提高他們相關(guān)問(wèn)題的辨析理解能力。

二、突出學(xué)生問(wèn)題理解核心 激發(fā)培養(yǎng)審題意識(shí)

高中物理課堂教學(xué)學(xué)生審題能力培養(yǎng)中教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維意識(shí)。積極營(yíng)造輕松自如問(wèn)題分析探究情境，課堂上努力創(chuàng)設(shè)出有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，樂(lè)于展開想象，分析理解問(wèn)題本質(zhì)的學(xué)習(xí)情境。并采取有效方式調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)自主探究方式來(lái)獲取更加廣泛的知識(shí)問(wèn)題信息，進(jìn)而形成更加全面透徹理解。因此課堂教學(xué)中要突出核心問(wèn)題的提煉和引領(lǐng)，為學(xué)生提供更加清晰的問(wèn)題解決思路。促使他們?cè)谧疃虝r(shí)間投入到問(wèn)題現(xiàn)象的辨析理解情境中。進(jìn)而促進(jìn)問(wèn)題現(xiàn)象的有效理解提高。比如訓(xùn)練題中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“家庭電壓”這個(gè)字樣。為有效提高學(xué)生問(wèn)題理解能力，教師就要把這個(gè)關(guān)鍵詞匯加以提煉并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：其實(shí)問(wèn)題就表明了電路的電壓為220V，并且提示學(xué)生在審題過(guò)程中，要強(qiáng)關(guān)鍵字樣的推敲理解，就能或取到重要的問(wèn)題信息。

三、展開深入挖掘 促進(jìn)隱藏條件理解

物理學(xué)科知識(shí)問(wèn)題涵蓋非常廣泛?jiǎn)栴}現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)物理知識(shí)問(wèn)題學(xué)習(xí)理解，可以更加全面了解自然現(xiàn)象和當(dāng)今社會(huì)發(fā)展變化歷程、原因以及規(guī)律。因此教師要善于激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生，對(duì)知識(shí)問(wèn)題隱含條件進(jìn)行挖掘，從而更有利與知識(shí)問(wèn)題的深化理解。為提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題內(nèi)容深入理解能力，老師精心進(jìn)行問(wèn)題展開設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生形成強(qiáng)烈的知識(shí)探究意識(shí)，更加積極主動(dòng)參與到物理問(wèn)題現(xiàn)象深入理解探究環(huán)節(jié)中。物理教學(xué)課堂上教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題出現(xiàn)方式，并為學(xué)生提供更多主動(dòng)展開問(wèn)題思考空間，并激勵(lì)他們?nèi)ビH自參與問(wèn)題深入理解體驗(yàn)。同時(shí)要在充分考慮物理知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，調(diào)控問(wèn)題難度，真正使問(wèn)題形式有利于學(xué)生思維發(fā)展和知識(shí)問(wèn)題蘊(yùn)含哲理深化理解。比如，在《機(jī)械能和能源》課堂教學(xué)中，教師就要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確：所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和即為內(nèi)能，溫度和體積是內(nèi)能最重要的兩個(gè)決定因素。并采用問(wèn)題討論式探究的模式，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)情景，與學(xué)生一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新的問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)能這一知識(shí)的理解和掌握。從而使學(xué)生熟悉分子的動(dòng)能勢(shì)能和內(nèi)能，使學(xué)生從中了解概念，并與生活實(shí)際相聯(lián)系。既傳授了新內(nèi)容，讓學(xué)生得到了提高，積累了知識(shí)，同時(shí)還讓學(xué)生在輕松的氛圍中消除了對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，增強(qiáng)了物理教學(xué)的趣味性。 只有這樣才能全面正確理解題意，探尋出最佳的問(wèn)題解決思路。

四、激發(fā)想象思維 拓展審題空間

為有效提高學(xué)生物理知識(shí)審題能力，教師在課堂要改變傳統(tǒng)的討論分析形式。要對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情進(jìn)行透徹了解分析，然后選擇有利于拓展學(xué)生有效思維發(fā)教學(xué)方式，并能要深入分析知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)本部分物理知識(shí)現(xiàn)象已有的生活體驗(yàn)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，促使學(xué)生積極高效地對(duì)知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入探究理解，最終探尋到有效的問(wèn)題解決途徑。比如，在研究小車的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用打點(diǎn)紙帶來(lái)計(jì)算時(shí)間、位移、平均速度、瞬時(shí)速度、加速度，或判斷小車的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，這樣問(wèn)題內(nèi)容出現(xiàn)的頻次較多，而且比較枯燥，學(xué)生單憑字面理解很難實(shí)現(xiàn)透徹理解。因此需要教師積極激發(fā)學(xué)生思維，展開大膽想象，在腦海中形成直觀問(wèn)題描述場(chǎng)景，進(jìn)而拓展審題空間，促進(jìn)問(wèn)題難點(diǎn)解決。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生審題能力培養(yǎng)中，教師要注重常規(guī)知識(shí)引導(dǎo)做好審題能力鋪設(shè)，并突出學(xué)生問(wèn)題理解核心，激發(fā)培養(yǎng)審題意識(shí)。同時(shí)要展開深入挖掘景來(lái)促進(jìn)隱藏條件理解，更好激發(fā)想象思維拓展審題空間。才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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