心理知識在化學教學中的運用一探

摘要：中學生面臨自尊問題、人與人關系問題、家庭問題、國家與個人關系問題。難免造成心理沖突。我們要利用化學教學中物質(zhì)間變化、物質(zhì)間關系知識時運用心理知識解決學生心理中的一些不正確的觀念。

關鍵詞：高中生;心理;變化;關系

分類號：G434

教師要關心學生的心理健康。利用化學教學中物質(zhì)間變化、物質(zhì)間關系知識時運用心理知識解決學生心理中的一些不正確的觀念。幫助學生認識自我形成正確觀念。

1.認識自我形成正確觀念

根據(jù)自己的情況，分析心理不適應產(chǎn)生的原因。不能把責任都推御到別人身上或客觀環(huán)境中去。要看到他人的優(yōu)點和自己的不足，在此基礎上形成積極的自我意識，做到自尊、自愛，對自己始終充滿自信。

在學習氧化還原化學時，氧化性、氧化、被還原、還原反應、還原產(chǎn)物是從不同角度看問題形成的概念。延伸生活中也要從不同角度看問題，不能絕對化，片面化。社會上的問題很復雜，不同的立場不同的角度就有不同結(jié)果。從心理上講絕對化，片面化容易造成心理問題。

正六價硫有強氧化性的潛能，稀硫酸中硫均未能顯示強氧化性，濃硫酸顯示強氧化性，硫酸有成為天才的基礎，但是稀硫酸身邊“水”太多了，就失去了本我成為平凡的人。三心二意不能成大事，一心一意才能才能提高成功機率。因此對照正能量糾正錯誤觀點形成正確觀念非常重要。

2.正確認識人際交往中“緣”的重要性

人際關系順利可克服孤立無援或被拋棄的感覺，心理需要得到滿足。要人際關系順利必須掌握人際交往基本技巧“緣”，如真誠，維護他人的自尊心，值得交往，要人愛就要先愛人，要人敬就要先敬人等。

在講二氧化硅與碳化學反應時，學生從硅與碳還原性角度看不能反應。能否創(chuàng)造條件讓它反應。在高溫條件下硅的能力得到提高反應順利實現(xiàn)。聯(lián)系學習和生活要想超越他人就必須創(chuàng)造條件，在特定條件下臥薪嘗膽，才能實現(xiàn)超越。真所謂不經(jīng)一番寒徹骨怎得梅花撲鼻香。人際交往中“緣”就是特定條件，要想學習生活走上成功之路利條件創(chuàng)造條件十分重要。

化學反應之間經(jīng)常出現(xiàn)連續(xù)反應，如何順利找到起止之間關系，快速解決問題，學生用各種守恒法時常常忘記程度相當。人際交往中行為習慣不同、思想境界不同、文化程度不同的人結(jié)為夫妻常常不和諧?？梢姟伴T當戶對”還是有一定道理的。

3.生活中產(chǎn)生的不良情緒要有想方法合理處理

在學習和生活中心理難免產(chǎn)生不滿和憤怒，學會靈活地處理情緒，學會及時合理宣泄不良情緒。找到不害己又不害人的宣泄不良情緒的辦法就能順利解決問題健康成長。

微粒之間是經(jīng)過化學鍵和平共處，原本吸引粒子靠近到一定距離就會產(chǎn)生排拆。人與人之間交往的關系再好也要保留一些空間，否則會產(chǎn)生排斥。心理輔導過程中發(fā)現(xiàn)有一般心理問題的學生是主要是由于同學關系處理不好形成的，關系好時親密無間，沒有保留一定距離造成的。關系一變化心理就不能承受產(chǎn)生絕對化觀念導致心理異常。

在學習放熱吸熱合理利用能源時，直接燃燒浪費大量能量，而原電池原理利用能量轉(zhuǎn)換效率奇高。學習如此、提高個人修養(yǎng)也如此，生活學習中產(chǎn)生的不良情緒就會浪費大量生命能量，個人的天賦就沒法發(fā)揮出來。要想發(fā)揮出個人的天賦就要想方法合理處理不良情緒。

4.放下不良個性發(fā)揚優(yōu)秀品質(zhì)

不良的個性會給學習生活帶來很大的負面影響。青少年時期性格的可塑性很強，不良個性尚未固化，打破不良個性容易。發(fā)揚優(yōu)秀品質(zhì)，懂得合作益處，遇到矛盾和沖突，要爭取“化干戈為玉帛”等觀念形成十分重要。

活潑金屬常以化合態(tài)存在，不活潑金以單質(zhì)存在。說明不良個性容易受環(huán)境影響。較活潑的鎂鋁在空氣穩(wěn)定存在。而較不活潑的鐵卻不能在空氣穩(wěn)定存在。說明發(fā)揚優(yōu)秀品質(zhì)提高修養(yǎng)的重要性。在學習生活中人與人都要相互影響，任何人在社會上穩(wěn)定發(fā)展，都需要一己之長。

二氧化硫不良個性是刺激性氣味、有毒、形成酸雨是大氣主要污染物。優(yōu)秀品質(zhì)是殺蟲劑、殺菌劑、漂白劑、防腐劑、還原劑、制硫酸。我們利用優(yōu)秀品質(zhì)給予人類許多方面的好處。但二氧化硫不良個性也給人類帶來很多麻煩。因此放下不良個性發(fā)揚優(yōu)秀品質(zhì)十分重要。

5.能經(jīng)反省認識自己心理問題

心理上的疾病會給生活學習帶來不良影響。學生遇到常見的心理問題不好意思求助學校心理輔導老師，如果在上課時不經(jīng)意間得到啟發(fā)，對于矯治和治療一些心理障礙和心理疾病問題有大利益。

二氧化硫有強還原性不與強氧化性濃硫酸反應，氧化性比濃硫酸弱的三價鐵離子反而能氧化二氧化硫，為什么？許多學生不明其理。濃硫酸與二氧化硫中硫化合價相臨，與“虎毒不食子”類似。擔醒學生及時反省認識自己適合什么，選擇是很重要，選對了心理問題迎刃而解。

因此教育工作者在教學活動結(jié)合學生心理健康教育。學生心理受到正確的觀念引導。學生就能自覺提高的自尊心樹立自己好形象、自覺遵守學校紀律。正確的引導學生心理發(fā)展，也有利于培養(yǎng)孝敬父母的觀念。

參考文獻：

[1]游忠新.高中生心理健康問題及改善對策分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（13）.

作者簡介：黃東，1963.11，男，浙江義烏，浙江省義烏市第二中學，中學高級教師，心理學輔導老師.