高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)策略

許先慧

摘要：結(jié)合素質(zhì)教育理念的具體要求，高中化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要充分意識(shí)到本學(xué)科所承擔(dān)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力和科學(xué)精神的重要職責(zé)，并運(yùn)用更加精細(xì)化、多元化的教學(xué)手段來優(yōu)化授課過程、創(chuàng)新教學(xué)方案，以便從整體上推動(dòng)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提升。據(jù)此，本文結(jié)合人教版高中化學(xué)課本的具體內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究對象，著重分析了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的有效策略，旨在發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生的成長發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究能力;培養(yǎng)策略

分類號(hào)：G633.8

實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是高中化學(xué)教育系統(tǒng)中的重要模塊，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，輔助他們了解生活中各種物質(zhì)的構(gòu)成元素及其關(guān)系，還能使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中充分了解所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用途徑，并形成嚴(yán)密的邏輯、實(shí)事求是的意識(shí)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)他們的科學(xué)素質(zhì)。隨著新課改工作的推進(jìn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、強(qiáng)化學(xué)生探究能力成為了一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，需要教師加強(qiáng)探索和研究，不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使學(xué)生在日益積累中形成良好的學(xué)習(xí)能力。

1.立足教材來設(shè)計(jì)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究熱情

1.1引進(jìn)生活案例

在指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)之初，化學(xué)教師可以引進(jìn)一些生活案例來創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生感興趣且熟悉的事物來迅速吸引他們的興趣，繼而促使其在思考、分析中產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)探究的熱情，有利于推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。如，化學(xué)老師可以在講授《幾種重要的金屬化合物》時(shí)，就可以借助多媒體屏幕為學(xué)生展示幾種生活中常見的小蘇打、洗潔精等物品，并為他們展示各個(gè)物品的主要構(gòu)成成分“Na2CO3”、“NaHCO3”，然后拿出含有這兩種化學(xué)元素的樣品要求學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒別，由此觸發(fā)他們的探究動(dòng)機(jī)，有利于引導(dǎo)其通過操作掌握這兩種元素的性質(zhì)及其相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)式，最終達(dá)到訓(xùn)練他們實(shí)驗(yàn)探究能力的目標(biāo)。

1.2實(shí)施演示實(shí)驗(yàn)

高中化學(xué)教師在課堂中也可以借助一些有趣的演示實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使其主動(dòng)參與到探究學(xué)習(xí)中，并嘗試跟隨教師引導(dǎo)來進(jìn)行操作和還原，探究一些基本的物質(zhì)反應(yīng)現(xiàn)象，繼而有效增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)探究能力。例如化學(xué)老師可以根據(jù)所講知識(shí)隨手操作一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生講解其中蘊(yùn)含的化學(xué)原理，然后讓學(xué)生在觀察中總結(jié)具體步驟和方法，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行嘗試，從而不斷提高其實(shí)踐探究能力。

2.提供多樣化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法

2.1鼓勵(lì)自主實(shí)驗(yàn)

結(jié)合化學(xué)教材上的具體知識(shí)點(diǎn)，高中教師可以為學(xué)生擬定一個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)主題，在確保安全的前提下，為他們提供實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵(lì)他們通過自主實(shí)驗(yàn)來完成相應(yīng)的探究活動(dòng)，進(jìn)而為培養(yǎng)其實(shí)踐能力奠定良好的基礎(chǔ)。比如，高中化學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，要求他們圍繞“凈化河水”這一主題來開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過獨(dú)立思考來擬寫完整的實(shí)驗(yàn)方案，并在反復(fù)優(yōu)化和操作中獲取最終的實(shí)驗(yàn)成果，由此不斷完善他們的學(xué)習(xí)思路，有利于進(jìn)一步提高其實(shí)驗(yàn)探究能力。

2.2倡導(dǎo)合作實(shí)驗(yàn)

除了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)以外，高中化學(xué)教師還可以提倡學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，由此在培養(yǎng)其合作精神的同時(shí)，不斷提高他們的實(shí)驗(yàn)探究水平，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)。此時(shí)，教師就可以給出一個(gè)明確的實(shí)驗(yàn)主題，然后要求學(xué)生自由選擇實(shí)驗(yàn)室中的各種器材，在確定基本實(shí)驗(yàn)思路的同時(shí)來設(shè)計(jì)完善的實(shí)驗(yàn)流程，然后通過分工、合作、優(yōu)化得出實(shí)驗(yàn)成果，并根據(jù)實(shí)際的操作過程來再次調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案的細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步鍛煉其縝密的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞龠M(jìn)其實(shí)驗(yàn)探究能力的穩(wěn)定提升。

3.帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在真實(shí)生活中開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

要想有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，高中化學(xué)老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，以廣闊的生活空間為其營造良好的探究性學(xué)習(xí)氛圍，促使他們主動(dòng)調(diào)動(dòng)自身的已有的化學(xué)知識(shí)來解決各種實(shí)際問題，繼而輔助他們將所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，有利于體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性。如，化學(xué)教師可以依據(jù)教材中所講的《研究有機(jī)化合物的一般步驟和方法》帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐母鱾€(gè)工廠中分別觀摩“蒸餾”、“重結(jié)晶”等過程，使其了解其具體的步驟和原理，并組織他們進(jìn)行模擬操作，在真實(shí)的體驗(yàn)中提升其實(shí)驗(yàn)探究能力。

4.采取激勵(lì)評價(jià)，以積極的心理暗示強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

高中化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中也要注重革新評價(jià)學(xué)生的方式，多采取激勵(lì)評價(jià)策略，讓學(xué)生對自我產(chǎn)生積極的認(rèn)知，由此不斷觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使其在良好的情感體驗(yàn)中對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，切實(shí)提高其能力。例如，化學(xué)老師需要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，及時(shí)對其進(jìn)行表揚(yáng)，在激發(fā)起積極性的同時(shí)使其為他人樹立榜樣，繼而在良性循環(huán)中不斷增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的更好發(fā)展。

5.結(jié)論

在教師的正確指導(dǎo)和教育下，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地規(guī)范自身的學(xué)習(xí)過程、調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，繼而在長期的堅(jiān)持與積累中形成良好的學(xué)習(xí)能力，最終反過來推動(dòng)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，高中化學(xué)教師在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)利用誘導(dǎo)式的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的探究興趣，不斷挖掘其潛能、激活其思維，然后據(jù)此指引他們嘗試自主實(shí)驗(yàn)和探究，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情和積極性，最終推動(dòng)其自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力的同步提升，有利于促進(jìn)其全面發(fā)展。

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