有效教學(xué)

施威

有效的課堂教學(xué)是教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，親身體驗和探索數(shù)學(xué)知識，解決問題，理解和掌握數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。

1.追求——課堂評價的有效性

關(guān)注學(xué)生情感體驗，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學(xué)生只有體驗到學(xué)習(xí)的成功，它才會樂于學(xué)習(xí)。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，及時肯定、贊賞學(xué)生的點滴進步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂讓他們心中喚起自豪感和自尊感。

對學(xué)生進行評價是使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標。多彩的視覺刺激評價：如在黑板上評紅旗，畫笑臉娃娃，在黑板上畫上花籃等;溫馨的體態(tài)暗示評價：如對表現(xiàn)好的孩子豎起大拇指無聲的示意;孩子回答完問題后，與之握握手、摸摸他的頭、對他進行肯定或安慰。通過評價，讓學(xué)生感到成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.追求——學(xué)生參與活動的有效性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上有效地學(xué)習(xí)，離不開學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動。傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負擔(dān)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。隨著近幾年國家現(xiàn)代教育技術(shù)的實施，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，恰當(dāng)?shù)剡\用遠程教育資源進行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。例如教學(xué)北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊“認識角”一課時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)的媒體資源，先在屏幕上顯示一個點，然后從這一亮點引出兩條射線，同時閃著這個點及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生觀察后悟出角是怎樣形成的以及角的概念。教學(xué)比較角的大小時，播放“大角和小角”的“fash”動畫，學(xué)生邊觀看邊聽“大角”和“小角”的對話，明白“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系”的道理，通過這樣動態(tài)顯示，給學(xué)生留下了深刻的印象，獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念。

3.追求——聯(lián)系生活實際的有效性

學(xué)生的生活經(jīng)驗，就小學(xué)生而言就是他們看到的、聽到的、發(fā)生在他們身邊的、或者他們親身經(jīng)歷的、可以直接觸摸的事和物，這些學(xué)生耳聞目睹和親身的經(jīng)歷或多或少都在學(xué)生思想上打下了烙印，因為生活經(jīng)驗是對一類具有同樣性質(zhì)的生活情境結(jié)構(gòu)的抽象，這種抽象是學(xué)生以自悟的形式在生活中積累下來的。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)首先就是要把學(xué)生生活中鮮活的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生，使數(shù)學(xué)生活化。例如，“教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”時，教師緊扣剛剛結(jié)束的第28屆奧運會說：小朋友們，舉世矚目的28屆奧運會于8月29日在希臘雅典圓滿的落下了帷幕。我國的運動健兒在奧運會上不畏強手，奮力拼博，取得了前所未有的輝煌成績，實現(xiàn)了我國竟技體育在奧運會上新的歷史性突破。（多媒體課件展

示第28屆雅典奧運會中國體育健兒的風(fēng)采）同學(xué)們知道嗎，我國獲得多少枚金牌？多少枚銀牌？多少枚銅牌？待學(xué)生回答后，教師緊接著提出，你能根據(jù)32枚金牌，17枚銀牌和15枚銅牌提出數(shù)學(xué)問題嗎？教師從學(xué)生提出的眾多數(shù)學(xué)問題中抽出“銀牌比銅牌多幾枚和金牌比銀牌多幾枚”兩個問題，并讓學(xué)生獨立解答。前一個問題復(fù)習(xí)了兩位數(shù)減兩為數(shù)的不退位減法，在此基礎(chǔ)上解決后一個問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩為數(shù)的退位減法。教學(xué)效果非常不錯。

4.追求——創(chuàng)設(shè)問題情境的有效性

“提出一個問題比解決一個問題更重要?！痹敢馓岢鰡栴}就意味著對學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，而善于從教學(xué)情境提出問題則意味著學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中我緊緊圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、竟爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒重的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生身邊熟知的事物而設(shè)計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。

教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)富有趣味性，要有利于喚起學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。比如，教學(xué)“圓的周長”一課時，一開始可展示多媒體課件：一只小猴先后騎上車輪分別是長方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛，只有圓形輪子的車子能平穩(wěn)行駛。一路上小猴上下顛簸樣子非?；尚?，學(xué)生興致盎然，帶著“車輪為什么要設(shè)計為圓形”的疑問，迫切地投入到新知的學(xué)習(xí)中去。

追求課堂教學(xué)的有效性，是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導(dǎo)下在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實效。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性，才會真正全面的提高教學(xué)質(zhì)量，把實施素質(zhì)教育落到實處。