基于核心素養(yǎng)的初中語文教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變探討

唐渝

摘要：在我國的教育體制中，語文是一門比較重要的學(xué)科，是學(xué)生對其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時語文還是一門具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科。語文學(xué)科中所涵蓋的知識面非常的廣，所包含的內(nèi)容非常的豐富。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的初中語文教學(xué)工作中，并且在新課改背景下，語文教學(xué)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，“教與學(xué)”教學(xué)方法的運(yùn)用較大程度上促進(jìn)了初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課改在當(dāng)前教育階段提出的重點要求，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高是教學(xué)工作開展的重要內(nèi)容。本文主要探究核心素養(yǎng)下初中語文教與學(xué)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，并提出幾點轉(zhuǎn)變措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)?初中語文“教與學(xué)”?教學(xué)行為

分類號：G633.3

語文教學(xué)一直以來都是初中教學(xué)工作中的重難點內(nèi)容，與其它學(xué)科相比有著非常顯著的特點。語文知識本身非常重視知識網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建，學(xué)生通過對所學(xué)知識的深入理解，從而構(gòu)建出屬于自身獨特的知識網(wǎng)絡(luò)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。在初中語文教學(xué)工作開展過程中，老師要不斷的對“教與學(xué)”教學(xué)方式進(jìn)行探索，通過一定教學(xué)手段與教學(xué)行為的運(yùn)用，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的提高，從而能夠有效的促進(jìn)教學(xué)成果的提高。

一、初中語文教與學(xué)方法的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)效率的高低在一定程度上會與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定的關(guān)系。通過對“教與學(xué)”教學(xué)方式的運(yùn)用，老師通過向?qū)W生講解學(xué)習(xí)技巧，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，

（二）提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

學(xué)生語言表達(dá)能力是學(xué)生自身需要掌握并提高的能力之一，通過對“教與學(xué)”教學(xué)方式的運(yùn)用，在日常的課堂中鼓勵學(xué)生進(jìn)行對思想觀點進(jìn)行積極的闡述，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力自信心的提高，從而促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生更好的成長與發(fā)展^[1]。

二、初中語文教與學(xué)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變措施

（一）梳理教學(xué)重點內(nèi)容

在初中語文教學(xué)工作中，為了盡可能的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)水平的提高，老師首先要提高加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的知識梳理，總結(jié)、歸納出教學(xué)工作中的重點內(nèi)容。初中學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)之后會形成一定的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技能，初中階段的學(xué)生都能夠靈活的運(yùn)用字典、詞典或者工具書對不了解的字、詞或者知識點進(jìn)行查閱，大多數(shù)的學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣不斷地增加。因此老師要善于利用學(xué)生這一心理特點，對教學(xué)重點內(nèi)容進(jìn)行及時的梳理，較大程度上促進(jìn)語文知識的系統(tǒng)化，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在初中語文“教與學(xué)”教學(xué)工作中，重點知識內(nèi)容主要是學(xué)生對字詞的掌握，學(xué)生在對字詞進(jìn)行書寫的過程中主要呈現(xiàn)出兩方面的問題，一是字跡潦草，二是出錯率高，因此老師要加強(qiáng)對學(xué)生字詞書寫教學(xué)工作的重視，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，從而使得學(xué)生語文核心素養(yǎng)得到顯著提高。

（二）給予學(xué)生正確的指導(dǎo)

運(yùn)用“教與學(xué)”進(jìn)行初中語文教學(xué)工作，老師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的正確指導(dǎo)。以學(xué)生漢字書寫為例，我國漢字的數(shù)量非常的多，將其進(jìn)行分類，可以分為象形字、形聲字等，很多漢字存在的結(jié)構(gòu)差異或者發(fā)音差異非常的小，因此具有難認(rèn)、難寫和難記的特點^[2]。很多學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)過程中，沒有對漢字進(jìn)行仔細(xì)的觀察和記憶，導(dǎo)致漢字書寫的規(guī)范性存在一定的問題。使得學(xué)生出現(xiàn)漢字書寫錯誤的因素有很多，例如學(xué)生的日常書寫量不多，對漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識不明確等，老師在教學(xué)工作中要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，通過課上書寫、摘抄等多種教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生書寫量的增加，從漢字結(jié)構(gòu)方面向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解，能夠有效的提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識，提高學(xué)生的書寫能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（三）加強(qiáng)師生互動

師生關(guān)系一直是教學(xué)工作開展過程中最重要的社會關(guān)系，老師初中語文“教與學(xué)”教學(xué)工作的順利開展，要以學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)。加強(qiáng)師生互動能夠有效的促進(jìn)老師與學(xué)生二者之間的有效交流，增進(jìn)老師對學(xué)生的了解，有利于下一步教學(xué)工作針對性的開展。學(xué)習(xí)的過程是老師和學(xué)生二者進(jìn)行知識傳遞的過程，知識傳遞的主要途徑為語言的講解，師生之間進(jìn)行良好的互動才能有效的促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的良好掌握和深入了解^[3]。但在實際的初中語文教學(xué)工作中，學(xué)生更多的是采用記筆記的形式對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，因此老師要在教學(xué)工作中積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，加大師生之間的互動交流，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高，從而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。

結(jié)束語：綜上所述，在初中語文教學(xué)活動中運(yùn)用“教與學(xué)”教學(xué)模式，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在之前的“教與學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)用的過程中因為多方面因素的影響，教學(xué)成果沒有得到顯著提高。隨著新課改的不斷深化，在核心素養(yǎng)理念下，從以上提出的幾方面入手，對教學(xué)行為進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生教學(xué)成果的提高，從而促進(jìn)初中語文教學(xué)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高宇陽.基于核心素養(yǎng)的初中語文教與學(xué)[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2017（09）：17-18.