動手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

陸立征

摘要：動手操作能讓學(xué)生鞏固新知識，培養(yǎng)小組合作意識，手腦并用，教師留出充分的時間讓學(xué)生去經(jīng)歷公式推導(dǎo)的過程，加深印象。

關(guān)鍵字：合作、推導(dǎo)、新知變舊知、轉(zhuǎn)換

作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中動手操作能力，就是非常重要的一個內(nèi)容，可以說每節(jié)課都需要培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

每個年級的孩子，都有自己的年齡特點(diǎn)，我們教師在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力的時候，一定要符合他們的年齡特點(diǎn)。

一般在圖形的教學(xué)中，容易采用動手操作的形式。比如平行四邊形的認(rèn)識，從幼兒園開始，孩子們都已經(jīng)認(rèn)識平行四邊形，但是每個年級認(rèn)識的角度，程度是不一樣的，只有到五年級才充分認(rèn)識平行四邊形，才會充分認(rèn)識平行四邊形的知識，包括它的面積，推廣應(yīng)用等。所以每個階段對動手操作的要求是不一樣的。比如低年級是要求認(rèn)識平行四邊形，教師可以準(zhǔn)備若干平面圖形，讓孩子們從中間挑取平行四邊形，等到四年級認(rèn)識平行和垂直的概念后，可以給學(xué)生準(zhǔn)備小棒，讓他們根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)來拼平行四邊形，到五年級就要系統(tǒng)學(xué)習(xí)了，尤其是平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，必須讓學(xué)生們自己通過小組合作探究，動手操作，用剪刀沿著任意一條高，剪下一個三角形或者梯形拼成我們學(xué)過的長方形。所以說，每個階段對學(xué)生們動手操作的培養(yǎng)是不一樣的，教師必須按照學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

2.動手操作是課堂知識傳授的需要。

對于低年級的孩子，動手操作能力肯定弱，需要教師時刻關(guān)注他們的動態(tài)，出現(xiàn)困難的時候及時跟進(jìn)，才能有課程的生成。例如在認(rèn)識時間這個問題的時候，我就和孩子們一起動手自己制作了鐘表。

對于一年級的孩子來說，認(rèn)識鐘表有點(diǎn)困難，因?yàn)樵谖覀內(nèi)粘Ｉ钪?，有好多家庭不在使用過去老式的鐘表，人們慢慢習(xí)慣看手機(jī)，看電子的表，所以，讓一年級的孩子認(rèn)識整點(diǎn)的時刻也是有困難的，這也給老師講授時間問題的時候帶來困難。于是我我決定帶領(lǐng)孩子們一起制作鐘表，讓他們在動手操作的過程中感受鐘表的知識。

準(zhǔn)備材料就有點(diǎn)困難，圓盤好制作，但是需要表針，本來是想讓孩子們從舊的壞的鐘表上拆卸下來，可是好多家里就沒有鐘表了。經(jīng)過我們幾個老師研討后，決定采用圓珠筆芯來制作表針。就是使用過的圓珠筆芯，把一頭燒軟，使勁按在中心的位置，就能粘在圓盤上，還不能按的太結(jié)實(shí)，不好轉(zhuǎn)動表針。孩子們自己畫刻度，把圓盤分成12等分，這樣就能讓他們牢記每個表盤上都有十二個整時刻，做了兩個表針，他們就能記住鐘表有時針和分針，再回家經(jīng)過家長完善，一個完美的鐘表就制作好了。在這個過程中，孩子們既能鍛煉操作能力，有培養(yǎng)了小組合作意識，還能讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。

3.教師要把對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)與動腦結(jié)合起來。

不動腦不學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必須動腦。在我們的教學(xué)中，教師只是起到一個引導(dǎo)的作用，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，核心部分還是需要學(xué)生自己來動腦筋想象，教師要留出充分的時間讓學(xué)生去思考，讓小組直接去探討。

我曾經(jīng)聽過一節(jié)公開課《長方形的周長》。授課教師精心準(zhǔn)備了課件，還出示了龜兔賽跑的故事，很吸引學(xué)生。但是在教學(xué)長方形的面積時，學(xué)生們的計(jì)算方法比較多，當(dāng)然這里面有很費(fèi)事的方法，教師也把幾種答案寫在黑板上，但是沒經(jīng)過學(xué)生討論，直接就把最省事的方法圈出去來。我感覺這點(diǎn)做的不是很好，沒給學(xué)生留出探討的過程，另外也可以加入學(xué)生動手操作的過程，比如用小木棒來表示長方形的四條邊，然后讓學(xué)生來擺一擺，讓學(xué)生能容易記住是兩條長，兩條寬，就加深了乘2的算理。

有時候，我們應(yīng)該反思一下，為什么教師能很容易就說出答案，就沒考慮過讓學(xué)生去思考，是不是從內(nèi)心來說，就沒想讓學(xué)生去想，因?yàn)榭繉W(xué)生推導(dǎo)出公式，肯定費(fèi)時費(fèi)力，效果肯定不如直接說出來簡單，但是我們要讓學(xué)生去經(jīng)歷這個推導(dǎo)的過程，培養(yǎng)他們自己動腦筋思考的習(xí)慣。

4.動手操作，容易把抽象的知識具體化。

由于孩子的年齡特點(diǎn)，抽象概念還不是很完整，所以需要孩子們通過實(shí)踐降低難度，動手操作就是非常好的方法。

比如學(xué)習(xí)圓的面積推導(dǎo)過程的時候，孩子們自己動手操作是最有效的學(xué)習(xí)方法。我教學(xué)這個知識的時候，我先讓學(xué)生自己在家里用比較硬的紙片做一個圓，上面分成若干等份，份數(shù)越多越好。六年級的孩子，這個做圓的過程已經(jīng)不需要家長的幫忙。上課的時候，采用分小組的形式，讓孩子們自己去剪，去拼，為了把圓的周長和拼成的長方形的長和寬相聯(lián)系，我會啟發(fā)他們把圓的周長涂上顏色，這樣一來，學(xué)生在推導(dǎo)圓的周長公式就非常容易。

總之，教師要在課上有效的使用動手操作，讓動手操作發(fā)揮最大的功效。

參考文獻(xiàn)：

1.《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“動手操作”能力》賈文娟、2019年第5期 《讀與寫》;

2. 《動手操作 培養(yǎng)能力——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的探討》吳海 2018年第4期 《教育》;

3.《動手操作，點(diǎn)亮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》曹巧玉2017年11期《教育科學(xué)》。