淺談如何更好地開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)

張樂(lè)

摘要：小學(xué)美術(shù)是小學(xué)的一門(mén)重要課程，是開(kāi)展素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要手段。本文簡(jiǎn)要介紹了本人在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式方法上的一些措施，利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方法開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)課堂效率，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：興趣? ?素質(zhì)教育? ?方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)行素質(zhì)教育，小學(xué)美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，通過(guò)美術(shù)課的教學(xué)，不但可以提高小學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，還能夠提高他們的綜合素質(zhì)。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足教學(xué)的需要，必須有所創(chuàng)新?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)輔助功能更好地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

一、從思想上重視多媒體技術(shù)

多媒體將聲音、文字、圖像及視頻融于一體，使小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，我們教師要利用多媒體技術(shù)讓小學(xué)生對(duì)事物有深刻的印象。例如：想讓小學(xué)生寫(xiě)好景物，教師可以用多媒體課件向小學(xué)生展示春夏秋冬四季的生動(dòng)畫(huà)：春暖花開(kāi)、草長(zhǎng)鶯飛的春季;百花盛開(kāi)、烈日炎炎的盛夏;秋雨霏霏，大雁南飛的秋季;銀裝素裹、寒風(fēng)凜冽的冬季。這些四季景象會(huì)把小學(xué)生一下子帶到四季的情境當(dāng)中，他們就會(huì)清楚的認(rèn)識(shí)景物。

許多小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)思維比較傳統(tǒng)，尤其是一些教齡較長(zhǎng)的教師以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教師，他們很少有機(jī)會(huì)接觸到最新的教學(xué)觀念。但是當(dāng)前，小學(xué)所有的課程都已使用新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，更加注重提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求教師轉(zhuǎn)變過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，增加學(xué)生在課堂上與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生由以前“只用耳朵”的上課方式轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲貐⑴c到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

美術(shù)的思維創(chuàng)新教學(xué)在利用多媒體技術(shù)時(shí)，往往采用的是它的視頻、圖像、聲效等功能。因此，小學(xué)美術(shù)教師除了要具備一定的美術(shù)專(zhuān)業(yè)授課知識(shí)外，還需要具備一定的信息技術(shù)操作方法。比如制作一些ppt，插圖，flash 動(dòng)畫(huà)等，例如，在教學(xué)工筆畫(huà)時(shí)，可以通過(guò)播放一定的視頻，讓學(xué)生觀看一些大師級(jí)別的工筆畫(huà)繪畫(huà)教程，亦或是制作一組 ppt，插入一些工筆的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生感受一下什么是工筆畫(huà)，工筆畫(huà)該如何下手，從何處畫(huà)起比較好。

三、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生由于心智還不成熟，處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，如果長(zhǎng)期采用純粹的課堂教學(xué)，不但難以激發(fā)他們的興趣，還可能引起他們的反感，從而降低教學(xué)效率。而通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，則可以很好的改善這個(gè)問(wèn)題。例如，在正式上課之前，做一些小游戲，通過(guò)游戲來(lái)導(dǎo)入當(dāng)天的課程;或者通過(guò)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)片，來(lái)導(dǎo)入到當(dāng)天的課程;在講授鮮花的繪畫(huà)過(guò)程的時(shí)候，教師可以攜帶不同種類(lèi)的鮮花，給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)教授，可以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如果條件允許，還可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校附近風(fēng)景優(yōu)美的地方上課，而不必將學(xué)生局限于教室。實(shí)踐證明，這種多情境的教學(xué)方式，能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們記的更牢、理解的更透徹、學(xué)的更好。

四、引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)

小學(xué)生心思比較單純，對(duì)于他們而言，感興趣的內(nèi)容才會(huì)好好學(xué)。如果不感興趣，可能會(huì)隨便應(yīng)付了事。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中最重要的還是要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的打分。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，不但能夠提高學(xué)生的美術(shù)欣賞水平，還能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高他們的美術(shù)成績(jī)和鑒賞水平;而且，相互之間的欣賞評(píng)分，能夠讓學(xué)生之間的思維進(jìn)行碰撞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)思作畫(huà)的習(xí)慣

教材是課堂教學(xué)的基本依據(jù)，雖然授課不必完全按照教材的內(nèi)容進(jìn)行，但大體上還是要根據(jù)教材的進(jìn)度進(jìn)行。創(chuàng)新思維說(shuō)到底還是需要學(xué)生自己進(jìn)行思考和創(chuàng)造，能夠在自己的腦海中，形成一個(gè)基本的模型。讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，同時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生減弱對(duì)教師講解指導(dǎo)的依賴(lài)性，從而讓學(xué)生無(wú)論是在課堂之下還是在課堂之上，都可以進(jìn)行自我的主題構(gòu)思、內(nèi)容構(gòu)思和素材準(zhǔn)備。自我構(gòu)思、自我思考的習(xí)慣培養(yǎng)，換來(lái)的成效往往是讓學(xué)生有一個(gè)良性的繪畫(huà)創(chuàng)作習(xí)慣，改變那種以教師講解為主的慣性思維，從而促進(jìn)學(xué)生思考的獨(dú)立、創(chuàng)作的獨(dú)立。例如，在學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我的國(guó)畫(huà)資料查詢(xún)，并要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等方式，去弄清楚什么是國(guó)畫(huà)，國(guó)畫(huà)所包含的內(nèi)容又有哪些，創(chuàng)作國(guó)畫(huà)的素材又有哪些等問(wèn)題。這種讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我思考的美術(shù)教學(xué)方式，是符合小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣和能力的。所以，教師不應(yīng)該忽視學(xué)生的這一作用。

小學(xué)美術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有很大的作用。上面所提到的幾種教學(xué)方法，是本人根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)總結(jié)而來(lái)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而讓學(xué)生能夠在獨(dú)立創(chuàng)作中，繪畫(huà)出與眾不同的作品。這種從小就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生在其它方面的學(xué)習(xí)都有著重要的作用和意義。

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