互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)優(yōu)勢分析

張懷義 薛淑英

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的帶來，為小學(xué)語文教學(xué)的開展也帶來了新的機(jī)遇。本文首先分析了在互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢，然后針對如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢優(yōu)化小學(xué)語文課堂提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語文;課堂教學(xué);優(yōu)勢

分類號：G623.2

前言：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了各個行業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域的使用范圍也越來越廣泛。在以往的語文教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式具有一定的單一性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)有非常明顯的優(yōu)勢，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好的激發(fā)出來，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1.1教學(xué)資源更加豐富

在以往的小學(xué)語文課堂上，教師常常將教材作為主要的教學(xué)依據(jù)。要想使教學(xué)的內(nèi)容得到拓展，教師必須要在平時多進(jìn)行積累，通過看書、看電視等方式獲得更多的訊息。然而，這樣的方式需要大量的時間和精力，與自己所需要的內(nèi)容還難以匹配，想要獲得教師需要的信息是非常難的[1]。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中更加方便快捷的獲取多樣化的資源，通過精準(zhǔn)搜索的方式就能夠找到自己需要的資料。然后，教師可以根據(jù)教學(xué)需要來合理選材，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更加具有豐富性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來。使用互聯(lián)網(wǎng)還能夠縮短教師的備課時間，讓教師能夠更好的安排教學(xué)活動，提升教學(xué)的質(zhì)量。

1.2學(xué)習(xí)空間更加廣泛

互聯(lián)網(wǎng)包含的范圍非常廣泛，能夠?yàn)閷W(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供非常廣闊的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，在網(wǎng)絡(luò)上搜索有用的信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，通過教師準(zhǔn)備的多媒體課件，學(xué)生可以用更加直觀的方式獲得抽象的知識。在課后，師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)化的手段進(jìn)行交流，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間都得到了拓展，學(xué)習(xí)效率也會隨之提升。

1.3教學(xué)手段更加多樣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師在開展教學(xué)活動時不再局限于課堂，教學(xué)的方式也更加多樣化，如，教師可以應(yīng)用微課來采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。教師可以將微課視頻作為重要的載體，將重難點(diǎn)問題制作成視頻發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以自主對著視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課視頻的時長一般都比較短，重難點(diǎn)又比較突出，能夠幫助學(xué)生對語文知識有更好的理解[2]。同時，微課的針對性也很強(qiáng)，小學(xué)生還沒有養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，或者記錄的內(nèi)容并不是很全面。在微課的輔助下，學(xué)生對語文知識會有更好的理解，同時也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來。另外，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師可以嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前通過視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在上課時，教師重點(diǎn)為學(xué)生答疑解惑，組織學(xué)生開展討論。通過新穎的教學(xué)模式，小學(xué)語文的教學(xué)效率會得到不斷的提升。

2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

2.1運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多的素材

教師要想對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行充分的利用，在備課時的準(zhǔn)備工作應(yīng)該做的充分。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些相關(guān)的資料，對這些資料進(jìn)行整理。在課堂上，教師可以通過多媒體的形式為學(xué)生展示，讓課堂教學(xué)更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這一內(nèi)容的時候，教師可以在備課時搜索相關(guān)的視頻。在講課時，教師可以為學(xué)生播放。這樣能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)的效果。

2.2發(fā)揮多媒體的輔助作用

教師在備課時搜索的素材，可以在整理之后制作成多媒體課件。在上課時，教師可以通過多媒體的輔助來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過圖文并茂的形式為學(xué)生展示所學(xué)的內(nèi)容。這種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的多個感官同時調(diào)動起來，讓學(xué)生對語文知識有更好的理解[3]。比如，在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文時，教師可以在備課時借助互聯(lián)網(wǎng)搜索一些相關(guān)的圖片或者視頻。在教學(xué)過程中，教師可以將這些內(nèi)容播放給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。通過這種方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加專注，也能夠提高教學(xué)的效率。

2.3利用互聯(lián)網(wǎng)增加師生互動

小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，在課堂上為師生之間和生生之間提供更多的互動機(jī)會，讓課堂教學(xué)的氛圍活躍起來，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課的時候，教師可以先學(xué)生提問：“如果你想喝到瓶底的水，會采用什么方法呢？”。教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再組織學(xué)生分享自己的答案。接下來，教師可以讓學(xué)生朗讀課文，并且應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示烏鴉喝水的步驟的視頻。教師可以讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和視頻的內(nèi)容對烏鴉是怎樣喝到水的進(jìn)行描述。這樣不僅能夠增加教學(xué)的互動性，還能夠鍛煉學(xué)生的思維水平和表達(dá)能力。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)有很多優(yōu)勢。因此，教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，將學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而不斷提高學(xué)生的能力，提升教學(xué)的效果，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳潔.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略——以三年級《山行》為例[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（27）：81-82.