思維導(dǎo)圖在高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

郭萬如

摘?要：思維導(dǎo)圖作為一種全新的思維模式，其不僅簡單易行，而且具有較強(qiáng)的感染力，將其在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，提升學(xué)生思維邏輯能力。在護(hù)理專業(yè)中，基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)作為核心課程，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，使學(xué)生進(jìn)一步對所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行明確，具有清晰的思維，從而能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識內(nèi)化為自身的知識結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：高職?基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)?教學(xué)?思維導(dǎo)圖

中圖分類號：G712;R47??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

對于高職學(xué)生而言，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中多數(shù)學(xué)生自我學(xué)習(xí)管理能力較弱，沒有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中，教師在應(yīng)用思維導(dǎo)圖時(shí)應(yīng)以引導(dǎo)為主，并因材施教，在教學(xué)中循序漸進(jìn)，將高職學(xué)生特點(diǎn)與思維導(dǎo)圖相結(jié)合，使學(xué)生能夠自行構(gòu)建知識框架，掌握思維導(dǎo)圖的技巧和方法，科學(xué)運(yùn)行思維導(dǎo)圖，利用其來梳理所學(xué)知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠更牢固地掌握基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)。

一、思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖作為一種圖形學(xué)習(xí)工具，其是通過圖文并茂的方式將知識具體表達(dá)出來。利用思維導(dǎo)圖，其通過將主題知識向四周擴(kuò)散，并利用這種方式使學(xué)生能夠更好地對所學(xué)知識進(jìn)行記憶。在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，多以關(guān)鍵詞和箭頭將知識點(diǎn)連接起來，并將各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系有效地表達(dá)出來。目前思維導(dǎo)圖采用軟件進(jìn)行繪制，形式和內(nèi)容更具豐富性。高職學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，使其能夠?qū)⒅R點(diǎn)較好地表達(dá)出來，并清晰各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，并以這種可視化的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的靈活性，使其思維更清晰，幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)中的各種問題。

二、高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義

將思維導(dǎo)圖在高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在實(shí)際基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，由于知識點(diǎn)十分零散，在學(xué)習(xí)過程中難度較大，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以促使學(xué)生更好地發(fā)揮出自身的想象力，并以原有知識為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建新的知識體系。學(xué)生在具體繪制思維導(dǎo)圖過程中，能夠根據(jù)自己喜好進(jìn)行，有更多的發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，在具體繪制過程中，不僅能夠?qū)唧w的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠更好地發(fā)揮出學(xué)生的主體性和積極性。

思維導(dǎo)圖作為一種圖形化的教學(xué)工具，將其在高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以使零散的知識納為一個(gè)整體，增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性和整體性，并利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生重新構(gòu)建自身的知識系統(tǒng)，使其對所學(xué)知識更易于接受。而且，思維導(dǎo)圖的使用還有利于提升學(xué)生記憶效率，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)更具完整性。在實(shí)踐教學(xué)中，思維導(dǎo)圖不僅能夠在理念知識學(xué)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用，而且在護(hù)理相關(guān)技能知識學(xué)習(xí)中也發(fā)揮著極為重要的意義，利用其能夠指導(dǎo)學(xué)生技能練習(xí)，并對所學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固。學(xué)生在基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)學(xué)習(xí)中，通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖，其思維能力會有大幅度的提升，具體表現(xiàn)為在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，學(xué)生通過了解知識背景，并針對問題進(jìn)行分析和解決，整個(gè)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用過程中是學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的過程，同時(shí)也是學(xué)生思維鍛煉的過程，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

三、高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略

1.課前準(zhǔn)備階段

思維導(dǎo)圖在高職護(hù)理基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法，這就要求教師教給學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的方法，并給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會。此外，思維導(dǎo)圖教學(xué)要求教師選擇相應(yīng)的項(xiàng)目，項(xiàng)目的選擇應(yīng)注重實(shí)用性、可操作性和趣味性，以增強(qiáng)學(xué)生的主動性。思維導(dǎo)圖在課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用旨在提高學(xué)生對知識的總體熟悉程度。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生首先可以根據(jù)現(xiàn)有知識有一個(gè)全面的理解，并有針對性地進(jìn)行預(yù)覽。通過思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生的課前準(zhǔn)備更具有邏輯性，也能夠快速地理清知識之間關(guān)系，更新自身知識體系。

2.課中思維導(dǎo)圖教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師通過對學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示，使每個(gè)學(xué)生對思維導(dǎo)圖的制作都一個(gè)深入的理解，并做好相應(yīng)的記錄。并由學(xué)生針對思維導(dǎo)圖制作的相關(guān)想法和知識點(diǎn)進(jìn)行解釋，學(xué)生可以對制作的思維導(dǎo)圖提出自己的觀點(diǎn)，并通過相互學(xué)習(xí)來取得共同進(jìn)步。教師宜將學(xué)生進(jìn)行分組，并在分組交流時(shí)進(jìn)行知識點(diǎn)補(bǔ)充，并對學(xué)生操作演示進(jìn)行改進(jìn)，針對思維圖中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。由于課中思維導(dǎo)圖在實(shí)際應(yīng)用過程中是對知識系統(tǒng)理解的一個(gè)過程，具體宜通過學(xué)生課前對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，并以此為基礎(chǔ)上教師進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3.課后思維導(dǎo)圖教學(xué)

應(yīng)該允許學(xué)生在教學(xué)后獨(dú)立練習(xí)，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的理論知識，還要掌握相應(yīng)的技能，這就要求學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。課后練習(xí)可以分組進(jìn)行，以思維導(dǎo)圖為指導(dǎo)，也可以通過教師制作的一些教學(xué)視頻來鞏固。通過小組之間的相互學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，可以取得更好的教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖在教育教學(xué)中的應(yīng)用是一種教學(xué)策略，學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前需要掌握繪制思維導(dǎo)圖的方法，并能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.以小組為單位的思維導(dǎo)圖教學(xué)

高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中要注重以小組為單位的教學(xué)方式，可以4人為小組進(jìn)行教學(xué)，小組分配時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格等方面進(jìn)行搭配。我們應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獨(dú)立繪制，尋找相關(guān)材料等，通過小組討論更好地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)小組自主學(xué)習(xí)時(shí)，首先可以學(xué)習(xí)理論知識，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室和學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可以使用思維導(dǎo)圖來標(biāo)記自己的學(xué)習(xí)過程，并記錄學(xué)習(xí)中遇到的問題。

結(jié)語

高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)內(nèi)容需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠使學(xué)生對基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中的知識體系有一個(gè)深入的理解，并構(gòu)建屬于自己的知識體系。學(xué)生通過掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法，并以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得較好的教學(xué)效果。

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