考驗(yàn)老師

艾爾·約翰遜

卡莉·韋斯特終于改掉了自己的壞習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程對(duì)她的老師也是個(gè)不小的考驗(yàn)?zāi)亍？上驳氖?，老師終于通過(guò)不斷的摸索，找到了教育的最佳途徑。

有個(gè)名叫卡莉·韋斯特的女生，使我取得了一項(xiàng)大勝利。我第一天授課時(shí)，曾在班上宣布：“我只有一條規(guī)則——尊重你自己和教室里所有其他的人。如果你不懂得尊重自己，就自然也不懂得尊重別人。如果你不懂得尊重自己，那就代表你有問(wèn)題。我們會(huì)糾正這問(wèn)題，因?yàn)槿巳硕加邢碛袀€(gè)人尊嚴(yán)的權(quán)利?！?/p>

后來(lái)，卡莉突然莫名其妙①地有了一種“不好的行為”。我講話的時(shí)候，她會(huì)直望著我的眼睛，大聲打哈欠。她的哈欠總是歷時(shí)長(zhǎng)久又動(dòng)作夸張，還具有感染力，會(huì)使許多別的學(xué)生也都打起哈欠來(lái)。

卡莉每打完一個(gè)哈欠。都會(huì)露出可愛(ài)的笑容，并且裝作很誠(chéng)懇地道歉。當(dāng)然，我和她都知道她一點(diǎn)也無(wú)歉意。這顯然是對(duì)教師的考驗(yàn)。

“打個(gè)電話給她父親”，海爾·葛雷向我建議，“你打了個(gè)電話到他們家里去之后，那些孩子就會(huì)突然乖起來(lái)?！?/p>

“可是以前我讀書(shū)時(shí)，如果有個(gè)老師打電話到我家，說(shuō)我行為不好，我父親必定把我痛打一頓?！蔽艺f(shuō)。

“你不必提起她在教室里的行為不好，”海爾說(shuō)，“你只要跟她母親或者父親閑聊幾句，她就能夠會(huì)意了?！?/p>

我不喜歡這么做。她的父母會(huì)問(wèn)我她在學(xué)校里乖不乖，而我只能據(jù)實(shí)相告，不過(guò)我總得想個(gè)辦法。也許可以寫(xiě)封短信給她父母，這樣，我就可以隨便說(shuō)什么，又不必答復(fù)他們提出的問(wèn)題。然而，要是我坦白告訴韋斯特夫婦卡莉在教室里搗亂，他們就被迫要表明立場(chǎng)。如果他們要偏袒②女兒，我就輸了。

終于，我寫(xiě)了封短信給韋斯特夫婦，告訴他們說(shuō)，我對(duì)于有卡莉這樣的孩子在我班上，感到非常高興，因?yàn)樗斆髁胬?，風(fēng)趣可愛(ài)，而且成績(jī)不錯(cuò)，總平均是乙。我沒(méi)有封信封口，第二天，卡莉第一次打哈欠之后，我就把信遞給了她，請(qǐng)她交給父母。她當(dāng)然偷看了。這是卡莉最后一次在教室里打哈欠。

到了下星期一，她走到我的講桌前。“強(qiáng)森小姐，謝謝你那封信，”她說(shuō)，“我母親把它貼到了冰箱上讓大家看。在我家，那里就是光榮榜。不過(guò)我父樣不相信我在你教的那科能拿到乙。”

“我看不出為什么不能，”我回答說(shuō)，“你很聰明，總是最先交作業(yè)?！?/p>

“不錯(cuò)，”卡莉說(shuō)，“但是我從未得過(guò)甲。”

“那是因?yàn)槟憧偸遣荒馨炎鳂I(yè)做完。如果你把作業(yè)做完，你會(huì)得甲的?！?/p>

“可是我的測(cè)驗(yàn)成績(jī)也從未得過(guò)甲，”卡莉說(shuō)時(shí)，低頭瞧著她的筆記本，“我總是拿丙。”

“你是否從來(lái)不溫習(xí)？”

“是的。”

“我敢打賭，要是你肯用功溫習(xí)，就會(huì)拿甲?！蔽矣檬种篙p敲她的筆記本，直到她抬起頭來(lái)看著我。“我是說(shuō)真的?！?/p>

“你確實(shí)認(rèn)為我很風(fēng)趣？”她問(wèn)。

“是的?！蔽尹c(diǎn)頭說(shuō)。

下一次考試時(shí)，卡莉拿到了乙上。到了年底，她英文的成績(jī)進(jìn)步到了甲。

這個(gè)成就令我大為鼓舞，我決定給每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)信。我分三批寫(xiě)。第一批寫(xiě)給“壞”學(xué)生，因?yàn)槲艺J(rèn)為他們最需要鼓勵(lì)。有時(shí)候我要想很久才能想到好話，但是我從不說(shuō)假話。我在每一封信里都說(shuō)，由于這孩子品性純良、彬彬有禮③地與人相處，我對(duì)于他在我班上，感到很開(kāi)心。

我的功夫沒(méi)有白費(fèi)，只有少數(shù)學(xué)生依然故我，大部分都已改變了以往的不足。杰森不再是個(gè)貧嘴小鬼，他已成為一個(gè)“聰明機(jī)智的年輕人，班上舉行討論時(shí)，他的言論常常能夠提供一點(diǎn)人人歡迎的風(fēng)趣”。雪莉是個(gè)成績(jī)只勉強(qiáng)及格的學(xué)生，但是她“總是把頭抬得高高的，充滿自信，覺(jué)得自己是個(gè)依著不俗而舉止高雅的少女”。

給“模范學(xué)生”的信很容易寫(xiě)。我贊揚(yáng)他們字寫(xiě)得好，不缺課，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)高。而且我也沒(méi)有忘記稱(chēng)贊他們的行為和性情，因?yàn)楹⒆訉?duì)這些比對(duì)學(xué)生榮譽(yù) 重視得多。

我開(kāi)始寫(xiě)第三批信給那些既不特別好，也不特別壞的“中間”學(xué)生時(shí)，駭然④發(fā)覺(jué)自己對(duì)他們之中的一部分人竟毫無(wú)印象。然后，我開(kāi)始反省為什么會(huì)有那么多好孩子這么容易在我這兒受到遺忘。他們說(shuō)話不粗聲粗氣、舉止比較斯文、性格不偏激。他們不惹是生非，也不喜歡出風(fēng)頭。他們?cè)谳份发輰W(xué)子中默默無(wú)聞，而他們之所以會(huì)這樣，往往是出于自愿，但有時(shí)則是由于被別人比了下去。

最后一批我寫(xiě)得特別小心，花了許多時(shí)間。我把它們分發(fā)給學(xué)生時(shí)，雙眼一直看著他們的臉，直到看到他們也對(duì)我回看，才把視線移開(kāi)。

給每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)信之后，我感覺(jué)到學(xué)生漸漸對(duì)我都親密起來(lái)。那種感受美妙極了。我發(fā)覺(jué)教室里的氣氛也已改變，那些學(xué)生也真正相信我對(duì)他們每個(gè)人都有了認(rèn)識(shí)，對(duì)我不再采取對(duì)立的態(tài)度了。我們互相尊重。

詞語(yǔ)解釋

①莫名其妙：難以描述其中的奧妙，形容非常奇特。后來(lái)也形容有的人語(yǔ)言、行為使人無(wú)法理解。

②偏袒：袒護(hù)一方。

③彬彬有禮：舉止文雅而有禮貌。

④駭然：驚訝的樣子。

⑤莘莘：形容眾多。

欣賞感悟

老師面對(duì)學(xué)生，的確是一種考驗(yàn)?？简?yàn)?zāi)愕娘L(fēng)度能否影響學(xué)生;考驗(yàn)?zāi)愕膶W(xué)識(shí)能否豐富學(xué)生;考驗(yàn)?zāi)愕慕逃绞侥芊竦玫秸J(rèn)可……透過(guò)文章，我們不難發(fā)現(xiàn)，愛(ài)，是教育之源。心中有愛(ài)，必會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)。教育沒(méi)有錯(cuò)，往往是教育的方式出了錯(cuò)，通過(guò)文章我們了解到教育的最佳途徑——愛(ài)！

閱讀實(shí)踐

1.給下列字注音。

呵（? ? ? ） 聊（? ? ? ） 袒（? ? ? ） 測(cè)（? ? ? ）

趣（? ? ? ） 彬（? ? ? ） 駭（? ? ? ） 莘（? ? ? ）

2.根據(jù)句意寫(xiě)出本文中的詞語(yǔ)。

（1）形容有的人語(yǔ)言、行為讓人難以理解。（? ? ? ? ? ）

（2）舉止文雅而有禮貌（? ? ? ? ? ）

3.作者開(kāi)篇便說(shuō)“我取得了一項(xiàng)大勝利”，她指的這項(xiàng)大勝利是什么？

4.學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，老師不喜歡給家長(zhǎng)打電話。你分析一下作者為什么會(huì)有這樣的心理？

5.老師寫(xiě)信表?yè)P(yáng)卡莉確實(shí)贏得了她的心，你有沒(méi)有其他的好辦法，也能達(dá)到這樣的效果呢？

6.文中“壞”字為什么加引號(hào)？

閱讀寫(xiě)作

7.你心目中的老師什么樣？能否以《我心中的老師》為題寫(xiě)一篇文章呢？

《考驗(yàn)老師》閱讀實(shí)踐答案：

1.略。2.略。3.通過(guò)給每一名學(xué)生寫(xiě)信，她贏得了卡莉以及全班同學(xué)的心。4.一是將心比心，自己也有過(guò)因家長(zhǎng)接到老師的電話而挨揍的經(jīng)歷;二是避免在電話中出現(xiàn)尷尬的局面。5.比如領(lǐng)她出去玩等等。6.意思是并不是真正的壞，只是缺點(diǎn)多一些而已。7.略。