基于“1+X”證書制度的中職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探究

【摘 要】本文分析“1+X”證書制度的內(nèi)涵及其對中職專業(yè)建設的作用，結(jié)合當前中職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，論述基于“1+X”證書制度的中職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的目標、思路和內(nèi)容，以供中職教改參考。

【關鍵詞】“1+X”證書制度 中職學校電子商務專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 改革方案

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）05B-0079-02

隨著我國電子商務行業(yè)的迅猛發(fā)展，電子商務滲透到社會經(jīng)濟的各個組成部分，電子商務及其相關行業(yè)產(chǎn)生了大量的就業(yè)崗位和用人需求，人才的需求出現(xiàn)了井噴式的擴展。據(jù)中商產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至 2019 年我國電子商務直接與間接帶動就業(yè)人數(shù)增長至 5000 余萬人。電子商務行業(yè)的快速發(fā)展對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，對從業(yè)人員的崗位技能、綜合職業(yè)素養(yǎng)、自主學習能力和入職標準等都提出規(guī)范化要求，而我國大部分中職電子商務專業(yè)畢業(yè)生未能達到企業(yè)的用人標準。針對行業(yè)人才需求標準與畢業(yè)生技能考核不對等的問題，2019 年國家提出了“1+X”證書制度相關政策，擬在全國各類職業(yè)院校推行“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”試點工作，即以職業(yè)技能證書考核的方式為職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)進行統(tǒng)一規(guī)范，促進中職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)化、標準化，推進電子商務行業(yè)從業(yè)人員的整體水平。因此，探索基于“1+X”證書制度的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革對專業(yè)建設具有重要的意義。

一、“1+X”證書制度的內(nèi)涵及其在中職專業(yè)建設中的作用

（一）“1+X”證書制度的內(nèi)涵

“1+X”證書制度是國務院于 2019 年 1 月印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出啟動的“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（1+X 證書）制度。1 代表的是學歷證書，X 代表的是學生職業(yè)能力水平的相關證書。X 證書需結(jié)合本專業(yè)對應的職業(yè)崗位進行設定，由職能部門根據(jù)行業(yè)標準設置考核指標、等級標準等，并由教育部牽頭，第三方認證機構(gòu)或產(chǎn)業(yè)進行認證。

（二）開展“1+X”證書制度試點工作對中職專業(yè)建設的作用

1.促進專業(yè)實踐教學環(huán)境的建設。根據(jù)試點學校的申報要求，學校需根據(jù)職業(yè)技能等級證書的考核要求和行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求標準，建設符合要求的實踐教學實訓基地，全面提升專業(yè)實踐教學環(huán)境的建設水平。

2.進一步提升專業(yè)師資職業(yè)能力。師資隊伍建設將是“1+X”證書制度開展的必備條件。作為培訓與指導教師，應熟悉行業(yè)崗位的需求及職業(yè)技能證書考核標準，故專業(yè)教師團隊需要在開展“1+X”職業(yè)技能證書考核的前期做好培訓，只有通過對應師資考核的教師才可以開展相關的培訓與輔導工作。

3.有利于培養(yǎng)一專多能的復合型人才?！?+X”證書制度的實施，將根據(jù)職業(yè)崗位能力需求與專業(yè)課程對接來設置等級證書的考核標準。學生完成職業(yè)崗位的訓練并通過考核，方可拿到對應的等級證書。因此，學生的專業(yè)實踐能力得到提升、職業(yè)崗位能力達到行業(yè)要求，在一定程度上實現(xiàn)多元化發(fā)展，成為適應行業(yè)崗位發(fā)展需要的復合型人才。

4.促使職業(yè)教育與行業(yè)產(chǎn)業(yè)更緊密相連。X 證書的考核標準，由教育專家與行業(yè)專家共同制訂，并根據(jù)職業(yè)崗位能力需求劃分等級標準。因此，“1+X”證書制度的推行將職業(yè)教育與行業(yè)產(chǎn)業(yè)相融合，使兩者更加緊密相連。

二、中職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國電子商務行業(yè)的不斷擴大，電子商務及其相關行業(yè)用人需求迅速增多，行業(yè)服務質(zhì)量要求也不斷提高，對從業(yè)人員也制訂了入職標準。畢業(yè)生不僅要有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力，還要滿足職位的用人標準和具備較強的崗位能力。

目前中職學校電子商務專業(yè)主要采用訂單式、學徒制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型等人才培養(yǎng)模式，學生職業(yè)方向比較單一，畢業(yè)生就業(yè)選擇局限性較大。在課程設置方面多以公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和德育素質(zhì)課等四部分組成，公共課和專業(yè)基礎課多以培養(yǎng)學生的電子商務相關知識和商業(yè)法規(guī)知識等為主，專業(yè)核心課則注重培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力，德育素質(zhì)課主要培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)等。雖然在課程結(jié)構(gòu)的設置上專業(yè)性比較強，但不利于學生多元化發(fā)展，對學生就業(yè)能力和社會適應能力的培養(yǎng)也存在一定的限制。

近年來，中職學校電子商務專業(yè)學生在校期間可以報考一些職業(yè)資格證書，比如計算機操作員、平面設計師、市場營銷員、電子商務員等。但此類職業(yè)資格證書離學生從事本行業(yè)工作崗位標準的要求還有一定的差距，有些甚至不被企業(yè)認可。在這種情況下，畢業(yè)生就業(yè)對口率不高，中職畢業(yè)生進入電商行業(yè)只能從事比較基礎的工作以及專業(yè)水準和綜合素質(zhì)較低的崗位。因此，急需推進中職學校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式向職業(yè)化、標準化改革。

三、基于“1+X”證書制度的中職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方案

中職電子商務專業(yè)是與行業(yè)發(fā)展緊密相連、實踐能力比較強的專業(yè)，原有的人才培養(yǎng)模式下的專業(yè)課程體系遠跟不上行業(yè)的發(fā)展，其課程考核方式單一，考核主要以學生掌握這門課程的知識點和技能點為重點，與本專業(yè)對應崗位的職業(yè)資格不能對應。按照國家對“1+X”證書制度試點工作的規(guī)劃，學校電子商務專業(yè)群于 2019 年申報并獲批為第二批試點，學校根據(jù)獲批的“1+X”網(wǎng)店運營推廣職業(yè)技能考核指標及要求，結(jié)合學校現(xiàn)有軟硬件條件和電子商務專業(yè)建設情況，制訂了基于“1+X”證書制度的中職電子商務人才培養(yǎng)模式改革方案。

（一）改革目標

學校將以國家政策為引領，遵照“1+X”證書制度試點工作相關文件的精神，深入分析電子商務專業(yè)技能與對應行業(yè)崗位能力、工作任務及職業(yè)技能要求，構(gòu)建電子商務專業(yè)“1+X”型改革路徑，建成一專多能的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，加快專業(yè)建設的步伐，以帶動學校整體辦學水平，從而助力區(qū)域電子商務行業(yè)及相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）改革思路

校企深度合作，綜合學校與“1+X”網(wǎng)店運營推廣職業(yè)技能等級考核公司雙方的資源，組織電子商務行業(yè)、企業(yè)和相關專家進行人才模式改革的規(guī)劃，在分析社會經(jīng)濟環(huán)境和學?，F(xiàn)有條件的基礎上，結(jié)合電子商務專業(yè)“1+X”證書申報職業(yè)技能等級計劃，從改革人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系、開發(fā)教學資源、搭建教學實踐環(huán)境、打造師資隊伍等方面入手，完成“1+X”型電子商務人才培養(yǎng)模式改革（如圖 1 所示），提升專業(yè)的社會服務能力。

（三）改革內(nèi)容

1.改革人才培養(yǎng)方案。校企聯(lián)合組建專家團隊，從分析社會需求、學?，F(xiàn)有條件和專業(yè)基礎入手，對人才培養(yǎng)模式改革的目標、思路、內(nèi)容、措施、進度和實施人員等進行系統(tǒng)性和科學性的分析。以專業(yè)建設為主線，確立“1+X”型人才培養(yǎng)的目標、教學內(nèi)容、課程體系和教學方式方法、培養(yǎng)途徑及教學管理制度等要素。

2.重新構(gòu)建與“1+X”技能考核相融合的課程體系?；凇?+X”型等級證書對應的崗位群，提取典型工作任務，確定崗位群需要的知識、能力和素質(zhì)要求，并將其轉(zhuǎn)化為學習領域，設計教學目標，確定核心課程及具體的課時與編排順序等，定期或不定期地聽取行業(yè)、企業(yè)專家的意見，構(gòu)建動態(tài)的專業(yè)課程體系。

3.開發(fā)基于“1+X”證書制度的教材及配套教學資源。成立基于“1+X”證書制度的專業(yè)教材開發(fā)小組，以“1+X”證書考核指標為知識目標，與行業(yè)相關單位聯(lián)合精心策劃與編制專業(yè)核心教材;以信息化教學手段為指引，編制新型活頁式、工作手冊式的數(shù)字化教學資源，為專業(yè)教學提供資源支撐。

4.搭建符合“1+X”職業(yè)技能考核要求的實踐教學環(huán)境。按照校企合作、產(chǎn)教融合的原則，兼顧“1+X”職業(yè)技能考核的教學軟硬件環(huán)境要求，校企共建“1+X”電子商務實踐教學環(huán)境。

5.打造職業(yè)化、結(jié)構(gòu)化的師資隊伍。第一，通過舉辦專業(yè)師資培訓、組織教師進入企業(yè)實踐的方式培養(yǎng)學?，F(xiàn)有專任教師;第二，引入企業(yè)兼職教師，讓企業(yè)兼職教師與校內(nèi)專任教師團隊有機融合，共同服務人才培養(yǎng)工作;第三，根據(jù)專業(yè)教學計劃和“1+X”考核指標要求，開展校企聯(lián)合線上線下授課。

綜上所述，“1+X”證書制度是推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的重要途徑，也是提升專業(yè)建設、提升畢業(yè)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措。中職學校應基于目前電子商務行業(yè)人才短缺與電子商務專業(yè)畢業(yè)生達不到企業(yè)用人標準的現(xiàn)狀，積極推行“1+X”證書制度試點工作，并把此項工作作為各專業(yè)改革與建設的方向，探索基于“1+X”證書制度的專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑，積極踐行多項職業(yè)技能等級證書的培訓與考核模式，培養(yǎng)一專多能且能夠適應行業(yè)快速發(fā)展形勢的復合型高素質(zhì)人才，全面提升中職電子商務人才輸出質(zhì)量，以更好地服務區(qū)域電子商務行業(yè)產(chǎn)業(yè)。

【參考文獻】

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【作者簡介】唐秋妹（1984— ），女，在職研究生，講師，現(xiàn)就職于廣西華僑學校，研究方向為中職電子商務專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式改革。

（責編 羅汝君）