加強來華高職留學生跨文化交流適應探究

劉星辰　蘇茜　胡珣　蔣宏成

摘 要：隨著我國國際化程度的加深，來華高職留學生數(shù)量有了明顯的提升，留學生跨文化交流適應成為眼下現(xiàn)實且重要的課題。因此，本文在教師指導下，中外學生聯(lián)手寫作，討論了來華高職留學生跨文化交流適應的研究背景，對該問題重要性的認識，并分別從中外兩方面視角提出了有益的對策建議。

關(guān)鍵詞：高職留學生;跨文化;交流適應

中圖分類號：F74 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.30.022

1 留學生跨文化交流適應研究背景

隨著我國改革開放的深入發(fā)展，經(jīng)濟國際化程度的不斷加深，加強國際交流成為一種不可阻擋的趨勢，特別是青年之間的人文交流，為國際友好與文化交流奠定了良好的基礎。作為無錫職業(yè)技術(shù)學院的學生，有鑒于學校國際教育與交流的迅速發(fā)展，來校學習交流的留學生在近年也明顯增加，這既給學校教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇，但也需要重視國際留學生在校的學習與交流問題，因此本文圍繞來華高職留學生跨文化適應問題進行探討，由中外學生共同寫作完成。

2 對跨文化交流適應重要性的認識

跨文化交際本質(zhì)上是一種文化的融合，或者說是一種為文化交流。隨著越來越多的留學生來華學習漢語，跨文化交流適應成為一項重要的課題，對幫助留學生克服社會文化差異帶來的心理不適，提升留學生對在華學習滿意度評價，以及促進我國高等教育國際化教學等方面都有重要的價值。

近些年來，隨著我國綜合實力增強和國際影響力的提升，教育國際化的要求也越來越高，世界各國來華學習與交流的長短期留學生人數(shù)和國家數(shù)都有了明顯的增長，一方面說明我國教育國際化正在取得快速的發(fā)展，另一方面也需要我國高校能盡快適應這種新變化。來自不同文化背景的留學生在中國的大學校園里學習、生活與交流，跨文化的交流有時會碰撞出許多新的火花及想法，有助于青年學生開闊視野、拓展思維，但又有時候也會搞出很多的笑話甚至是嚴重的文化沖突，或會有一些彼此難以理解的想法或行為。對留學生來說，即使學習了一定的漢語詞匯，在學習與生活中能使用基本的漢語語法與知識，但他們在與中國學生交往中會經(jīng)常遇到困惑甚至文化上的言行沖突問題，覺得彼此之間的言行方式或內(nèi)容難以接受，有時還覺得不可思議，若究其根源，其實質(zhì)是不同文化所造成的交流障礙。

其實，對于來華學習漢語的外國留學生而言，學習漢語不光是只要明白發(fā)音、認識漢字、語法等，還需要進一步學習與理解中國的歷史、文化、風土人情、宗教信仰等內(nèi)容，這些文化因素能在很大程度上幫助留學生掌握好漢語，提升漢語言能力。

另外，在信息化的環(huán)境下，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到前所未有的海量信息，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行人文學習與交流。即便如此，還是有許多人愿意跨國學習不同的文化，取其精華、去其糟粕，這也成為跨文化交流適應需要研究的一個方面。

3 對加強來華高職留學生跨文化交流適應的建議

中華文化博大精深，強調(diào)倫理道德，講究以人為本，中國傳統(tǒng)家庭以血緣為基礎，具有強烈的中華色彩。作為來華學習的留學生，建議從以下方面加強留學生跨文化交流適應：

首先是對學校的建議。一是加強高校留學生管理人員文化知識培訓與學習。高校留學生所管理的留學生可能來自不同國家、不同民族、不同宗教信仰，他們對于同一件事情的看法或態(tài)度深受文化背景的影響，所以高校留學生管理人員需要有針對性地加強特定國家、民族或宗教的基本信息了解及學習，以方便在與留學生打交道時能避免因跨文化知識缺乏而導致的不必要沖突。二是提高授課教師跨文化交流意識及相關(guān)知識學習。無論是專業(yè)課教師，或是漢語教師，都需要在平時的教學與管理中提高跨文化交流的意識，將博大精深的中華文化融會貫通于教學及交流過程中，及時發(fā)現(xiàn)留學生在交流過程中存在的文化認識誤區(qū)，及時的指導留學生適應在中國學習與生活的文化需要。還可以考慮組建一支“學生導師團隊”，由他們間接承擔對留學生的交流及學習的幫扶任務。這支學生導師團隊主要是中國的學生志愿者、對國際交流項目愿興趣的學生或是漢語言能力及中國文化掌握較好的留學生，或愿意為國際留學生跨文化交流提供幫助和服務的教師等人員組成。該學生導師團隊通過經(jīng)常與留學生聯(lián)系，相互參加活動，彼此間相互學習對方的文化，加強彼此的了解，促進留學生跨文化學習，能幫助留學生更好地適應在新文化環(huán)境下的學習與生活。另外，學?？梢越M織中外學生進行定期的交流、沙龍或其他活動，通過增強不同國家學生之間的接觸，更好地實現(xiàn)跨文化的交流，既可進一步實現(xiàn)留學生來華學習交流的目標，還可有效增強中外學生之間的聯(lián)系與感情，弘揚中華文化的同時，又豐富了中外學生的校園生活。最后，有必要加強留學生心理健康管理。來華留學生在跨文化交流適應的過程中，或多或少會出現(xiàn)思鄉(xiāng)、焦慮等不適情緒，如果校園里能配備必要的留學生心理服務團隊，那將非常有助于留學生心理調(diào)整，幫助留學生心理上迅速適應跨文化交流的新環(huán)境。

其次是對留學生的建議。留學生來中國學習之前，需要有充分的心理準備，可事先通過參加當?shù)氐臐h語培訓或漢語學校，先了解基本的中國文化，學習基本的中文及漢語，大體知曉要前往的中國區(qū)域天氣、地理、歷史等基本信息，當然也包括需要事先充分了解要上的大學及專業(yè)情況。一般來說，來華之前做的準備越充分，了解得越多，留學生跨文化交流的不適應就會越低，文化沖擊的影響就會越小，遇到文化沖突方面的問題更能應付自如。其次，調(diào)整好心態(tài)非常重要。來華學習必然是在中國的大學校園及周邊社區(qū)學習、交流與生活，文化差異是一個必然存在的客觀現(xiàn)象，留學生需要做好因文化差異可能會產(chǎn)生不適應的心理準備，反過來說也就是不斷學習中國文化與理解中國文化的一個過程。不同文化本身沒有優(yōu)劣之分，需要通過自身心態(tài)的調(diào)整，在認同中國文化差異的同時，認真學習并接受，在此基礎上不斷調(diào)整自我心理認知，也正因為不同國家、不同民族存在文化差異，這個世界才存在文化的多樣性，世界才更加豐富多彩。最后，要善于溝通，有差異則需要多溝通。中外學生在相互尊重和包容對方文化的基礎上進行有效溝通，相互尊重對方文化的存在，相互包容對方文化的差異，這樣才能更有效地促進跨文化交流。通過溝通，可以取長補短，相互適應，從而促進跨文化交流的進一步提升。

另外，建議學校加強留學生的管理與教育。一方面，可以更好地幫助留學生適應在中國的生活，了解更多跨文化交流時需要注意的細節(jié)，不僅可以幫助留學生減輕學習壓力，還能有效減輕他們的孤獨感與焦慮感。畢竟國際留學生來自多種文化背景，他們聚集在一起也容易產(chǎn)生跨文化交流摩擦，對高校來說也是學生管理上的挑戰(zhàn)。另一方面，通過對來華留學生的教育，可以有效增強留學生對中國人價值觀與思維方式的理解，特別是在漢語教學中，不能只是單純的講解語言知識，更需要教授其深層次的、內(nèi)在的含義;在專業(yè)課程的教育過程中，也需要將中國的文化因素融入其中，這樣可以更為有效地提高留學生對中國文化的適應能力。

4 結(jié)論

總而言之，來華高職留學生的跨文化交流適應已是一個擺在眼前的現(xiàn)實課題，需要在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，既相互尊重，又相互包容，本著友好的原則，通過多溝通、多交流，更好地幫助來華留學生適應在中國的學習與生活，特別是在跨文體交流方面要多加強溝通，提升留學生在我國跨文化交流適應能力，從而為我國高等教育的國際化提升與中華文化的國際傳播做出應有的貢獻。

參考文獻

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