高師美教專業(yè)招錄方式的創(chuàng)新改革就是為了優(yōu)化生源

謝雱 梁意爽 湯順鑫 文安琪 秦航

（湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

高師美術(shù)教育專業(yè)即美教專業(yè)（泛指在全國(guó)普通高等學(xué)校內(nèi)，包括綜合性大學(xué)、理工類院校、師范院校、藝術(shù)院校中開設(shè)有美術(shù)師范的本、?？茖I(yè)）肩負(fù)著為中小學(xué)輸送優(yōu)秀美術(shù)師資的重任，其生源質(zhì)量反過(guò)來(lái)又能直接影響未來(lái)美術(shù)師資的培養(yǎng)與水平。然而，當(dāng)前“藝考”的招錄方式又使得高師美教專業(yè)的生源狀況難以滿足新時(shí)代下對(duì)中小學(xué)美術(shù)教師培養(yǎng)提出的新要求。為此，只有通過(guò)對(duì)高師美教專業(yè)招錄方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，才能保證其生源質(zhì)量的逐步優(yōu)化。

1 當(dāng)前“藝考”招錄方式下高師美教專業(yè)的生源狀況

在當(dāng)前“藝考”大潮之下，目前高校藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)的錄取方式通常為以下幾種：一是專業(yè)考試合格后，專業(yè)分?jǐn)?shù)和文化分?jǐn)?shù)相加錄?。欢菍I(yè)成績(jī)合格后，專業(yè)分?jǐn)?shù)和文化分?jǐn)?shù)按一定比例折合相加錄??；三是文化成績(jī)合格后，按照專業(yè)名次從高到低錄取；四是專業(yè)成績(jī)合格后，按照文化成績(jī)從高到低錄取[1]。為了客觀了解在現(xiàn)有招錄方式下高師美教專業(yè)的生源狀況，課題組對(duì)湖南省三所師范院校（即長(zhǎng)沙師范學(xué)院、湖南第一師范學(xué)院、衡陽(yáng)師范學(xué)院）該專業(yè)的部分學(xué)生和長(zhǎng)沙市一所藝考培訓(xùn)學(xué)校（即長(zhǎng)沙眾志美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，該校是經(jīng)長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)教育局批準(zhǔn)開辦的一所規(guī)模較大的民辦美術(shù)高考學(xué)校）的部分藝考生進(jìn)行了調(diào)查與采訪，經(jīng)過(guò)綜合統(tǒng)計(jì)與分析，得出目前該專業(yè)的生源狀況主要為以下三大類型：

一是主動(dòng)自愿“追夢(mèng)”型。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教育和培養(yǎng)人的神圣使命。通過(guò)對(duì)藝考生問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)與分析，得出其對(duì)美術(shù)教師這份職業(yè)看好的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的七成，并明確表示愿意報(bào)考此專業(yè)的人數(shù)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的四成左右；而在對(duì)三所高師美教專業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查中，結(jié)果顯示有近八成的學(xué)生是以第一志愿錄取到此專業(yè)的，但入校之后明確表示愿意從事中小學(xué)美術(shù)教育工作的人數(shù)不到被調(diào)查總?cè)藬?shù)的一半（三所師范院校美教專業(yè)學(xué)生入學(xué)后，明確表示畢業(yè)后愿意從事美術(shù)教師職業(yè)的百分比分別為28.6%、35.9%、50.6%，總計(jì)40.2%，具體見(jiàn)表1），其結(jié)果雖有些“令人驚訝”，但也從一個(gè)側(cè)面反映了依然有相當(dāng)比例的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)堅(jiān)守初衷的選擇從事美術(shù)教師這份職業(yè)?？梢?jiàn)，大部分藝考生對(duì)美術(shù)教師職業(yè)是看好與向往的，有相當(dāng)部分的人會(huì)主動(dòng)填報(bào)此專業(yè)；不少美教專業(yè)生會(huì)遵循自身的初衷意愿畢業(yè)后希望能成為一名中小學(xué)美術(shù)教師。

表1 三所師范院校美教專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后擬從事中小學(xué)美術(shù)教育行業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)

二是被動(dòng)影響“勸學(xué)”型。人的后天需要與動(dòng)機(jī)既與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，又能將個(gè)體的需求與行為導(dǎo)向某一目標(biāo)且形成一種為之奮斗的內(nèi)驅(qū)力。課題組在對(duì)美教專業(yè)生的調(diào)研與交談中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分學(xué)生填報(bào)此專業(yè)與社會(huì)公眾普遍看好教師職業(yè)有關(guān)，如教師受人尊重、工作性質(zhì)穩(wěn)定以及有寒暑假的帶薪休假等?？傮w來(lái)說(shuō)，高中生（藝考生）的自我意識(shí)雖在一定程度上開始走向成熟，但仍然容易受到外部因素的影響，于是在社會(huì)與家庭的交互影響下填報(bào)了美教專業(yè)。

三是隨波逐流“跟風(fēng)”型。依據(jù)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，除了前面兩類生源之外，還有一部分藝考生由于對(duì)自身定位不明確，持“有書讀就行”的想法，“盲目跟風(fēng)”“誤打誤撞”就讀了此專業(yè)，但就讀過(guò)后發(fā)現(xiàn)與自己的職業(yè)理想相去甚遠(yuǎn)而又“身不由己”了，自然在其畢業(yè)擇業(yè)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“臨陣脫逃”的現(xiàn)象，選擇從事美術(shù)教師以外的職業(yè)。

2 優(yōu)化生源正是高師美教專業(yè)招錄方式創(chuàng)新改革的“焦點(diǎn)”

第一，建議適度放寬免費(fèi)師范生政策，吸引眾多考生報(bào)考。

早在清末時(shí)期頒布的《奏定學(xué)堂章程》之中就明確規(guī)定了師范生在校費(fèi)用為公費(fèi)，確立了師范生免費(fèi)教育與學(xué)習(xí)的政策；民國(guó)成立之初，在教育部頒布的《學(xué)校征收學(xué)費(fèi)規(guī)程》中，再次明確規(guī)定了“師范學(xué)校、高等師范學(xué)校均免征收學(xué)費(fèi)”的政策，這種師范生的免費(fèi)政策在當(dāng)時(shí)吸引了眾多優(yōu)秀生源，也確實(shí)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中小學(xué)美術(shù)教師[2]。自從1997 年中國(guó)將師范生免學(xué)費(fèi)加助學(xué)金的資助政策變?yōu)橥话愦髮W(xué)生一樣的收費(fèi)加混合資助的政策后，師范生的報(bào)考數(shù)量、尤其是優(yōu)秀生源的數(shù)量有所減少。而在2018 年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中，國(guó)家又專門針對(duì)師范教育明確提出了要“切實(shí)提高生源質(zhì)量，對(duì)符合相關(guān)政策規(guī)定的，采取到崗?fù)速M(fèi)、公費(fèi)培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等方式，吸引優(yōu)秀青年踴躍報(bào)考師范院校和師范專業(yè)”?？梢?jiàn)，對(duì)于師范生的免費(fèi)政策從改變到重新重視說(shuō)明了適度放寬免費(fèi)師范生政策的重要性。目前中國(guó)免費(fèi)師范生政策主要為面向“老、少、邊、窮”的農(nóng)村中小學(xué)公費(fèi)定向培養(yǎng)中小學(xué)教師，且相對(duì)面窄量少。就湖南省而言，近年來(lái)湖南第一師范學(xué)院、衡陽(yáng)師范學(xué)院與長(zhǎng)沙師范學(xué)院開設(shè)有初中起點(diǎn)本科層次培養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃，湖南師范大學(xué)自2018 年起才開始新增了湖南省農(nóng)村高中教師公費(fèi)定向培養(yǎng)項(xiàng)目。然而，通過(guò)“藝考”錄取的美教專業(yè)生就沒(méi)有這種待遇了。因而建議，為了吸引更多考生報(bào)考師范類專業(yè)，落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策，地方政府與高?？山梃b發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)一些好的策略或有效措施，有針對(duì)性地、靈活地扶持師范類專業(yè)的發(fā)展，如給予師范生一定數(shù)額的生活費(fèi)補(bǔ)貼或在學(xué)費(fèi)上有所減免等，從而吸引優(yōu)秀考生報(bào)考師范專業(yè)、包括美教專業(yè)。

第二，建議適當(dāng)更換考試科目，減少考生盲目參考。

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中，就明確提出了要推進(jìn)招生制度改革，要按照有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平的原則，逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。就目前高師美教專業(yè)來(lái)說(shuō)，其招錄方式完全與非師范類的美術(shù)、設(shè)計(jì)專業(yè)一樣就顯然不利于選拔美術(shù)教師“苗子”，也未能充分體現(xiàn)分類考試的制度。因而建議可適當(dāng)微調(diào)地更換一門有“師范性”或師范特色的考試科目；換句話說(shuō)，就是在不增加美術(shù)類考試科目的前提下，用一門“美術(shù)教師綜合知識(shí)”來(lái)替換“速寫”這門考試科目，其綜合知識(shí)考核的范圍包括：美術(shù)史論基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)技法理論知識(shí)以及教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)等。當(dāng)然，如條件許可，最好還能有一個(gè)面試考查，如考核一下考生的儀表儀態(tài)、口頭表達(dá)能力、思維品質(zhì)及特長(zhǎng)展示等。這個(gè)考查主要起一個(gè)參考作用，其結(jié)果也只分合格與不合格兩個(gè)等級(jí)。筆者認(rèn)為將高師美教專業(yè)的考試科目作這樣的調(diào)整：一來(lái)有利于落實(shí)《綱要》中有關(guān)招生考試改革創(chuàng)新的精神；二來(lái)有利于真正有從教意愿的考生報(bào)考，同時(shí)又減少了考生的盲目參考。

第三，建議增設(shè)師范類自愿申請(qǐng)欄目，擇優(yōu)錄取高素質(zhì)教師“苗子”。

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。高師美教專業(yè)作為培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師的主體力量，為了保證其擇優(yōu)錄取高素質(zhì)的教師“苗子”，建議在錄取環(huán)節(jié)上也應(yīng)作些適當(dāng)調(diào)整。目前藝術(shù)類美術(shù)考生高考志愿填報(bào)的專業(yè)是分為了美術(shù)師范類專業(yè)、美術(shù)非師范類專業(yè)和設(shè)計(jì)非師范類專業(yè)三大類。但依據(jù)課題組在三所高師美教專業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，發(fā)現(xiàn)并非自愿就讀此專業(yè)的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.3%，也即這部分學(xué)生原填報(bào)的自愿是美術(shù)與設(shè)計(jì)非師范類專業(yè)，只是由于填寫了“服從調(diào)劑”最后被調(diào)劑地錄取到了此專業(yè)。所以筆者認(rèn)為可在第一次自愿填報(bào)的基礎(chǔ)上，從尊重考生的自由選擇、就讀意愿的角度，建議在“服從調(diào)劑”的環(huán)節(jié)上再增設(shè)一次美術(shù)師范類專業(yè)、美術(shù)非師范類專業(yè)與設(shè)計(jì)非師范類專業(yè)的選項(xiàng)。這樣既能滿足各類考生的就讀意愿，又能滿足高師美教專業(yè)生源最基本的素質(zhì)要求——有從教意愿。

3 高師美教專業(yè)優(yōu)化生源的前期有效策略

首先，高師美教專業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的宣傳優(yōu)勢(shì)。從目前的情況來(lái)看，許多高校或高師的美教專業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)重視不夠，不少院校及該專業(yè)的宣傳僅停留于在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布一些簡(jiǎn)單圖文信息的初級(jí)層面上，未能充分發(fā)揮其平臺(tái)應(yīng)有的影響力和高效力。因此，筆者認(rèn)為高師美教專業(yè)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其“立體”的宣傳效益，以增強(qiáng)考生對(duì)美教專業(yè)的認(rèn)知度。具體的做法：①可結(jié)合美教專業(yè)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新新媒體專業(yè)平臺(tái)，以電腦和手機(jī)等終端為載體，其具體的形式有網(wǎng)頁(yè)、微博、微信和各類短視頻等。②除了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)發(fā)布招生信息與介紹辦學(xué)情況之外，還可以把虛擬現(xiàn)實(shí)、Flash 動(dòng)畫等先進(jìn)的媒體技術(shù)和文字、聲音、圖像等有效結(jié)合，如虛擬校園、虛擬課堂等形成多元、新穎的宣傳形式[3]。③保障網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)的運(yùn)行能力，使其能不間斷地更新與發(fā)布新信息。這樣高師美教專業(yè)的宣傳效果，就能做到既能及時(shí)傳遞給考生直觀、形象及豐富的信息，又能拉近專業(yè)與考生之間的距離，從而吸引優(yōu)質(zhì)生源，在激烈的生源大戰(zhàn)中贏得優(yōu)勢(shì)。

其次，在“藝考”前與志愿填報(bào)前舉辦宣講活動(dòng)。招生現(xiàn)場(chǎng)“面對(duì)面”的宣傳是招錄活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是各大招生單位進(jìn)行生源競(jìng)爭(zhēng)的重要方式之一。從目前不少高師美教專業(yè)的招生宣講活動(dòng)來(lái)看：招生宣傳效率不高、成效不明顯。為了讓藝考生在考前和填報(bào)志愿前充分了解高師美教專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，筆者認(rèn)為高師美教專業(yè)：一方面，應(yīng)組建一批有宣講經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素質(zhì)高的宣講團(tuán)隊(duì)，規(guī)劃有序地先做好調(diào)研，然后以高師美教專業(yè)現(xiàn)有的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與條件為基礎(chǔ)進(jìn)行宣講，力求有目的、有計(jì)劃的爭(zhēng)取生源，確保宣講活動(dòng)的效率，提高其準(zhǔn)確率；另一方面，宣講活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)面向辦學(xué)質(zhì)量好、考生基數(shù)大的高中學(xué)?；蛩嚳寂嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，宣講內(nèi)容應(yīng)集中在高師美教專業(yè)的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)、招生計(jì)劃、招生與錄取的優(yōu)惠政策以及畢業(yè)后的就業(yè)前景等。最后，宣講活動(dòng)是一項(xiàng)連續(xù)性的活動(dòng)，宣講效果既需要長(zhǎng)期的積累影響，又需要不斷地總結(jié)與反饋活動(dòng)的得失，為下年度宣講活動(dòng)質(zhì)量的提升提供切實(shí)有效的參考依據(jù)[4]。

再次，有優(yōu)勢(shì)的院?；蛎澜虒I(yè)可定期舉辦“專業(yè)開放交流日”。國(guó)外幾乎每所高校每年都定期有“學(xué)校開放交流日”。目前中國(guó)有些院校也開始每年定期設(shè)置這種“學(xué)校開放交流日”。因而一些有條件的師范院校或有師范專業(yè)的高校，也可以借鑒此種活動(dòng)方式，每年定期舉辦“專業(yè)開放交流日”。這種做法，對(duì)即將參加“藝考”的美術(shù)生來(lái)說(shuō)，具有比網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更直接、更直觀、更具親和力的效果。當(dāng)然，高師美教專業(yè)也可利用本專業(yè)舉辦的一些學(xué)術(shù)研討活動(dòng)或美展活動(dòng)等，達(dá)到隱性實(shí)施“專業(yè)開放交流日”的目的。其目的，就是讓藝考生在專業(yè)抉擇時(shí)不再盲目“跟風(fēng)”，而是能夠不忘初心堅(jiān)定自己從教的理想。

4 結(jié)語(yǔ)

歷史照亮未來(lái)，征途未有窮盡。高師美教專業(yè)既是中國(guó)高等師范教育體系中不可缺少的一部分，也是中國(guó)高等藝術(shù)教育體系中的重要組成部分，更是未來(lái)“肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任”[5]的中小學(xué)美術(shù)教師培養(yǎng)的“工作母機(jī)”。正是在這個(gè)意義上，筆者認(rèn)為高師美教專業(yè)招錄方式創(chuàng)新改革的目的就是為了優(yōu)化生源，因?yàn)榻處煛笆墙逃l(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石”[5]。