職業(yè)核心能力在國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的滲透分析

熊莉

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入和發(fā)展，在職業(yè)教育中對(duì)于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和提高也越來越得到高度的重視。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加深以及我國(guó)對(duì)外開放政策的不斷深入，國(guó)際貿(mào)易成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要來源之一?；诖朔N背景之下，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力就顯得尤為重要，而對(duì)于培養(yǎng)其職業(yè)核心能力來說，在課堂實(shí)踐中全面滲透是一種較為有效的教學(xué)模式與手段。對(duì)此，文章主要對(duì)職業(yè)核心能力在國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的滲透進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析論述，希望通過本文關(guān)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中職業(yè)核心能力的滲透的研究和分析，可以對(duì)我國(guó)職業(yè)核心能力在國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的滲透起到一定的借鑒意義和促進(jìn)作用，進(jìn)而可以為我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展提供充足且高質(zhì)量的人才支撐和保障。

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力;國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué);滲透分析

中圖分類號(hào)：F740-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）01-0253-02

從目前的情況來說，我國(guó)絕大多數(shù)的職業(yè)院校都開設(shè)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，但是由于我國(guó)職業(yè)教育的起步較晚，目前的職業(yè)院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)不管是在發(fā)展程度方面，還是發(fā)展水平方面都是處于相對(duì)較低的階段，在加上其他方面因素的制約和影響（如資金支持、人才保障等方面），使得職業(yè)院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)方面始終存在一定的問題和不足之處，尤其體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的重視和培養(yǎng)力度不夠方面來說更是如此，正是由于對(duì)于職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視的缺乏，使得我國(guó)職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展始終存在問題。要想從真正意義上提升職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力，就必須要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)課程及其相關(guān)課程進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化和改良。具體優(yōu)化和改良的措施如下所示：

一、基于崗位工作流程，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化

在職業(yè)院校進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置過程中，要想從根本上滲透職業(yè)核心能力的樹立和培養(yǎng)，切實(shí)提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，就必須要基于外貿(mào)跟單員在實(shí)踐中的崗位工作流程，進(jìn)而對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化和配置，同時(shí)還要對(duì)實(shí)訓(xùn)課程主要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理且系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，切實(shí)重視起對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。從目前的情況來看，我國(guó)目前主要的大宗出口項(xiàng)目大多數(shù)為服裝類商品，因此在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化的過程當(dāng)中，就必須要以服裝類商品作為主要的載體，基于跟單業(yè)務(wù)的流程對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析，通過仿真教學(xué)的方式，通過對(duì)出口跟單綜合的實(shí)訓(xùn)案例的應(yīng)用，對(duì)職業(yè)核心能力的樹立和培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)合理的滲透，從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。本文以服裝類國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程為例，探討了如何培養(yǎng)其職業(yè)核心能力，其主要內(nèi)容如下：

在實(shí)訓(xùn)課程中主要包括了確定服裝供應(yīng)商、服裝樣品跟單、服裝出口合同市場(chǎng)調(diào)查跟單、服裝生產(chǎn)前跟單以及服裝生產(chǎn)過程跟單處理、服裝出口包裝跟單處理、出口運(yùn)輸跟單等等諸多的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。特別是在確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容的過程中，我們必須要充分的認(rèn)識(shí)到不同的項(xiàng)目，其工作內(nèi)容也是存在一定差異的，具體內(nèi)容如下所示：

第一，要確定合適的服裝供應(yīng)商，對(duì)外商的要求進(jìn)行正確且合理的分析和綜合的考慮，在結(jié)合服裝市場(chǎng)的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查和分析，進(jìn)而為選擇出正確且合理的供應(yīng)商提供有效的依據(jù)和保證。確定供應(yīng)商的方法多種多樣，例如通過實(shí)地考察分析、對(duì)比分析、合理選擇等方式和途徑確定供應(yīng)商。

第二，服裝樣品跟單包括項(xiàng)目。在此項(xiàng)目中主要工作內(nèi)容就是要明確客戶對(duì)樣品的實(shí)際需求及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，在符合規(guī)定和要求合理的基礎(chǔ)上，根據(jù)客戶的要求對(duì)服裝樣品進(jìn)行合理的優(yōu)化和調(diào)整，同時(shí)及時(shí)的對(duì)樣品進(jìn)行寄送。

第三，服裝出口合同市場(chǎng)跟單項(xiàng)目。在此項(xiàng)目中，要明確服裝市場(chǎng)對(duì)于服裝品質(zhì)的各項(xiàng)要求以及具體的條款規(guī)定內(nèi)容，確定品質(zhì)跟單工作任務(wù)的各項(xiàng)要求。同時(shí)要確定市場(chǎng)數(shù)量條款內(nèi)容，基于規(guī)定數(shù)量進(jìn)行跟單處理。市場(chǎng)包裝條款主要對(duì)跟單任務(wù)進(jìn)行明確分析，而市場(chǎng)運(yùn)輸條款則主要就是明確運(yùn)輸跟單工作的任務(wù)以及內(nèi)容。

二、彰顯政策手段，體現(xiàn)國(guó)際趨勢(shì)特征

在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)要基于業(yè)務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)以及外貿(mào)的政策手段進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)置，在國(guó)際貿(mào)易行業(yè)中存在的最為顯著的問題就是變化快，因此這就要求要想在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置過程中，真實(shí)有效的滲透核心能力，就要基于變化性特征，科學(xué)合理的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置。在實(shí)踐中，更是要以課本知識(shí)為藍(lán)本，綜合行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、政策導(dǎo)向以及國(guó)際化的特征合理設(shè)計(jì)。除了上述的要求以外，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生來說，還必須要具有一定的英文能力以及口語交際能力，對(duì)此，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過程中要特別重視其提升學(xué)生的英語表達(dá)以及口語能力，確保其在溝通和交流的過程中沒有障礙。對(duì)此，在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置中可以通過英文標(biāo)注合同、利用英文實(shí)訓(xùn)題目等方式提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，這樣才可以真正的培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

三、多元建設(shè)，實(shí)踐考核

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置過程中，要想有效的滲透核心能力，就必須要開展多元化的建設(shè)工作。對(duì)于目前我國(guó)的絕大多數(shù)職業(yè)院校而言，其師資力量的薄弱是不能不重視的焦點(diǎn)性問題，雖然在短期內(nèi)無法改變這一現(xiàn)狀，但是在國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程的開展過程中，可以從實(shí)際出發(fā)，綜合考慮實(shí)際狀況以及核心能力培養(yǎng)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)或邀請(qǐng)?jiān)趪?guó)際貿(mào)易企業(yè)中的專業(yè)人才以及行業(yè)專家，通過兼職或?qū)Ｂ毷谡n的方式切實(shí)構(gòu)建起雙元化的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，進(jìn)而有效提升國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程的專業(yè)性，為學(xué)生核心能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

四、結(jié)語

綜上所示，對(duì)于我國(guó)目前大多數(shù)的高職院校而言，其職業(yè)核心能力的樹立和培養(yǎng)都是一個(gè)十分重要的問題。其不僅在很大程度上關(guān)系到了整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)還在一定程度上影響到了我國(guó)高職院校對(duì)國(guó)家高質(zhì)量、高水平人才的教育和輸送。在高職院校的職業(yè)教學(xué)中，教師要想從根本上滲透核心能力，就必須要科學(xué)合理的設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，并對(duì)其展開科學(xué)合理且系統(tǒng)的分析和研究，進(jìn)而在根本上樹立、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從根本上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。希望通過本文關(guān)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中職業(yè)核心能力的滲透的研究和分析，可以對(duì)我國(guó)職業(yè)院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和發(fā)展起到一定的借鑒意義和促進(jìn)作用，進(jìn)而為我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的全面發(fā)展和提高提供充足的人才支撐和保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉武.基于POCIB的國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程改革探索[J].課程教育研究，2016（7）.

[2]夏晨兆.項(xiàng)目化教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用——基于Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（16）.

[3]張穎.高職院校"國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)"課程教學(xué)研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2017（11）.

[4]張穎.高職院?！皣?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2017（11）.

[5]陳博麗.基于VSEEQ的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》課堂教學(xué)研究[J].物流技術(shù)，2017，36（11）.

[6]慈教進(jìn).非財(cái)經(jīng)院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017，30（20）.

（責(zé)任編輯：李凌峰）