化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)高校學(xué)生崗位技能與崗位協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

郝珂鑫

摘 要：時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)于高校學(xué)生的職業(yè)能力提出更高要求，尤其對(duì)于化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加需要做好崗位技能和崗位協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，通過(guò)能力的培養(yǎng)為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展鋪就成功之路。本文就化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)高校學(xué)生崗位技能與崗位協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)工藝;崗位技能;崗位協(xié)調(diào)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712;TQ02-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）01-0241-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笥l(fā)強(qiáng)烈。而理論知識(shí)與實(shí)踐工作的有效融合是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這種人才需求的環(huán)境下，對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)逐步得到高校的重視。對(duì)于化學(xué)工藝學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)特殊性更加需要通過(guò)崗位技能和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)的推進(jìn)。

一、化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)高校學(xué)生崗位技能與崗位協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)重要性

時(shí)代的發(fā)展造成大學(xué)生就業(yè)壓力大的本質(zhì)原因不在于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)的增多，而是學(xué)生自身是否具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生所具備的能力素質(zhì)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際需要，才是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。高校化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)學(xué)生所具備的實(shí)踐應(yīng)用能力有著較高的要求。并且化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)所涉及的知識(shí)范圍非常廣，例如，化學(xué)工程、化學(xué)工藝、煤化工等都是專(zhuān)業(yè)的重要組成部分。從目前我國(guó)的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)擁有著較為廣闊的就業(yè)發(fā)展前景，很多企業(yè)都欠缺具備優(yōu)秀化學(xué)工藝知識(shí)技能的人才。但是社會(huì)需求的強(qiáng)烈不代表著從事化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠找到理想的工作崗位，只有學(xué)生具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的實(shí)踐應(yīng)用技能，才能滿(mǎn)足企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展需要，企業(yè)才會(huì)樂(lè)于給予學(xué)生更加優(yōu)厚的待遇。因此，可以認(rèn)為，高校對(duì)學(xué)生的崗位技能與崗位協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)才是實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的關(guān)鍵，才是找到大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題的那把“鑰匙”。

二、化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)高校學(xué)生教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.理論未立足于實(shí)踐

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的負(fù)面影響，大部分學(xué)生在從事化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只重視對(duì)理論知識(shí)的部分的學(xué)習(xí)，卻不重視實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。從而導(dǎo)致在高校的教育工作現(xiàn)狀中，大部分學(xué)生擁有著較為優(yōu)秀的化學(xué)理論知識(shí)儲(chǔ)備，但是卻不能在實(shí)踐中去靈活運(yùn)用。造成種情況的原因是多方面的，其中最為重要的原因有兩點(diǎn)：第一，學(xué)校在提供的化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)于注重理論部分的教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)實(shí)踐方面的教學(xué)未給予充分的重視，學(xué)生得不到在實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，因此也就無(wú)法獲得快速的進(jìn)步與提升。第二，學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值與意義，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)化學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用的重視程度不夠，喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.職業(yè)因素融合欠缺

職業(yè)因素的融入程度不夠，是阻礙化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力不足的重要原因。從事化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，必須要在具備合適的職業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能的良好學(xué)習(xí)與掌握。目前，高校為學(xué)生創(chuàng)造的職業(yè)因素僅僅為實(shí)習(xí)活動(dòng)。一方面，學(xué)生自身不重視實(shí)習(xí)活動(dòng)，參與度較低，從而無(wú)法在實(shí)習(xí)過(guò)程中獲得豐富的職業(yè)體驗(yàn);另一方面，實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合不緊密，讓學(xué)生無(wú)法享受到與企業(yè)生產(chǎn)流程緊緊相結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣也影響了學(xué)生實(shí)踐操作本領(lǐng)的提升。

3.教學(xué)手段過(guò)于單一

目前，在很多從事化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師身上，存在過(guò)多的傳統(tǒng)教育體制下所遺留的教學(xué)作風(fēng)。有的從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師，只具備良好的化學(xué)理論教學(xué)能力，但是卻不具備良好的實(shí)踐教學(xué)能力。教師自身存在的教學(xué)能力缺陷，也就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疑惑或迷茫的思想認(rèn)識(shí)時(shí)，不能及時(shí)提供指導(dǎo)和解惑，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的困難得不到及時(shí)有效的糾正與解決，極大影響了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步與提升。另外，教師所能夠運(yùn)用的教學(xué)手段過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本來(lái)就非常深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解效果不理想，從而也使得學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)水平受到較大影響。

三、化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)高校學(xué)生崗位技能與崗位協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)路徑

1.理論與實(shí)踐的結(jié)合

為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是提升學(xué)生化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的有效途徑。只有讓學(xué)生更多的接受實(shí)踐鍛煉，學(xué)生才能正確的認(rèn)識(shí)到自身在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上所存在的問(wèn)題，以便能夠及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)和提高。因此，學(xué)校要大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)?？梢越?jīng)常性的組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且也可以要求教師盡量多組織一些課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐操作技能的快速提升。另外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)進(jìn)行溝通聯(lián)系，與企業(yè)建立合作交流關(guān)系，能夠讓本校的學(xué)生利用寒暑假等時(shí)間到企業(yè)參加實(shí)習(xí)，將自己所學(xué)到的化學(xué)工藝知識(shí)與實(shí)習(xí)崗位的工作內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，在實(shí)踐中去發(fā)展，在實(shí)踐中去完善，從而達(dá)到對(duì)化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“知行合一”的學(xué)習(xí)效果。

2.職業(yè)因素多元融合

不斷加強(qiáng)校企合作交流模式的探索與實(shí)踐，是化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合職業(yè)因素的關(guān)鍵。企業(yè)是從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的社會(huì)性組織，學(xué)生所具備的能力只有經(jīng)過(guò)企業(yè)生產(chǎn)工作的檢驗(yàn)，才是衡量學(xué)生所具備的能力素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，企業(yè)所提供的專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位，是從事化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)提升平臺(tái)。校企合作除了向?qū)W生提供實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)鍛煉途徑以外，還要充分的參考和借鑒高等教育規(guī)定的對(duì)大學(xué)生的9種實(shí)踐模式的應(yīng)用與探索。要緊緊圍繞著提升學(xué)生實(shí)踐技能這一核心任務(wù)與目標(biāo)，來(lái)不斷地?cái)U(kuò)大合作交流的范圍。要將學(xué)生接受鍛煉的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到技術(shù)層面上來(lái)，要讓學(xué)生多接觸產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的有關(guān)的工作內(nèi)容，在不斷的接觸核心知識(shí)技術(shù)的過(guò)程中，去進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能的提升，這樣學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的思維方式將得到有效的鍛煉，在獲得實(shí)踐本領(lǐng)提升的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)之后順利走上工作崗位，適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

3.科學(xué)合理安排課程

高校所制定的課程計(jì)劃，必須要按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則來(lái)進(jìn)行課程的安排設(shè)計(jì)。要增加實(shí)踐學(xué)習(xí)類(lèi)課程次數(shù)的安排，并且要注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性與緊湊性，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中去不斷加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，特別是要增強(qiáng)趣味實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，通過(guò)豐富的教學(xué)課程內(nèi)容來(lái)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)工藝知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能確保教學(xué)的整體效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)高校學(xué)生崗位技能與崗位協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵途徑。只有讓學(xué)生具備豐富和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，才能滿(mǎn)足企業(yè)的人才需求，才能幫助學(xué)生逐步走向職業(yè)發(fā)展的成功。本文通過(guò)對(duì)化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)高校學(xué)生崗位技能與崗位協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，然后對(duì)目前高校所開(kāi)展的化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)高校學(xué)生教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的改進(jìn)和完善的對(duì)策和建議，希望能夠給從事化學(xué)工藝專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量研究的人士帶來(lái)一些有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉印璇.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究——以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2019（1）.

[2]張星.高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力研究[J].成才之路，2015（32）.

[3]徐雪.針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃電子檔案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用——以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015（10）.

（責(zé)任編輯：李凌峰）