探索高校資助育人體系的研究

劉璐　孫俊華

摘 要：近年來(lái)，高校貧困生的數(shù)量逐年增加。貧困生作為高校的一個(gè)特殊群體，資助育人工作成為高校學(xué)生工作的重要組成部分。目前，高校資助育人工作仍然存在認(rèn)定程序、幫扶目的、追蹤引導(dǎo)等方面的問(wèn)題。因此，依托資助平臺(tái)，通過(guò)完善貧困生評(píng)選程序、培育形式多樣的資助文化不斷拓展資助育人的實(shí)踐路徑，探索建立幫扶目的、完善資助育人管理與追蹤功能、建立多位一體的教育模式、完善勤工助學(xué)體系、加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)教育等針對(duì)資助育人工作的有效途徑，形成全方位的資助育人體系，強(qiáng)化資助育人的功效，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的綜合型社會(huì)人才。

關(guān)鍵詞：貧困生;大學(xué)生;資助育人體系;社會(huì)人才

中圖分類號(hào)：G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）01-0081-02

一、高校資助育人工作的重要性

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助問(wèn)題是教育改革發(fā)展中的一個(gè)重要問(wèn)題，隨著我國(guó)高等教育體制的改革及高校的不斷擴(kuò)招，高校貧困生的數(shù)量逐年增加，黨和政府對(duì)貧困生的上學(xué)問(wèn)題越來(lái)越重視，相繼出臺(tái)了多項(xiàng)資助政策，加大對(duì)貧困學(xué)生的資助力度。

資助育人工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分，既能有力促進(jìn)教育公平，又能有效提高社會(huì)民生質(zhì)量。因此，高校資助工作近年來(lái)不但引起了國(guó)家高度重視而且引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。為此，黨和政府逐步完善了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。隨著資助工作力度不斷加強(qiáng)，國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、省政府獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等各類資助資金的落實(shí)到位，不同程度地解決了部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，但隨之在資助過(guò)程中以及資助后出現(xiàn)的育人問(wèn)題，應(yīng)引起各級(jí)資助部門(mén)的高度重視。新形勢(shì)下，高校資助育人工作正逐漸由外延式向內(nèi)涵式方向發(fā)展，即從加大投入經(jīng)費(fèi)、擴(kuò)張資助規(guī)模向強(qiáng)調(diào)資助育人成效、提升資助質(zhì)量轉(zhuǎn)變。

二、高校資助育人工作存在的問(wèn)題

目前，大部分高校已經(jīng)形成了以生源地辦理國(guó)家銀行貸款為主的，包括國(guó)家（省政府）勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、綠色通道、愛(ài)心慈善超市、社會(huì)資助在內(nèi)的全方位、多元化的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。其中，生源地國(guó)家銀行貸款，是為高校貧困生提供“先上學(xué)、后交費(fèi)”的資助體系，旨在幫助貧困生解決在校期間的學(xué)費(fèi)和宿舍費(fèi)等基本經(jīng)濟(jì)需求問(wèn)題;國(guó)家助學(xué)金，是國(guó)家為高校貧困生提供的一種經(jīng)濟(jì)關(guān)懷，旨在幫助貧困生解決部分生活開(kāi)支需求，緩解一定家庭經(jīng)濟(jì)壓力;國(guó)家（?。┱?jiǎng)學(xué)金，是國(guó)家為了激勵(lì)高校貧困生勤奮學(xué)習(xí)，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的貧困生的一種獎(jiǎng)勵(lì)。但在資助育人工作中，尤其是獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選過(guò)程中，會(huì)由于一些大學(xué)生思想因素、心理因素、環(huán)境因素等原因，存在以下問(wèn)題。

1.認(rèn)定程序不嚴(yán)謹(jǐn)

新的資助政策體系建立后，除了生源地貸款以外，各高校形成了以國(guó)家（省政府）獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家（學(xué)校）助學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、社會(huì)資助等多種方式并舉的資助政策體系。但是這些資助平臺(tái)的第一步都需要進(jìn)行貧困生申請(qǐng)和認(rèn)定工作。再加上部分學(xué)生遞交的申請(qǐng)材料中家庭經(jīng)濟(jì)收入數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，無(wú)法考證，也對(duì)貧困生認(rèn)定的初始工作產(chǎn)生了一定阻礙。隨著我國(guó)高等教育體制的改革及高校的不斷擴(kuò)招，高校貧困生的數(shù)量逐年增加，不同農(nóng)村家庭人口較多，主要收入來(lái)源于農(nóng)作物收成，經(jīng)濟(jì)收入很不穩(wěn)定，無(wú)法界定家庭經(jīng)濟(jì)水平。所以一成不變的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定的程序在一定程度上已經(jīng)不是最適合新形勢(shì)下資助平臺(tái)的規(guī)章制度了。

2.幫扶目的不長(zhǎng)遠(yuǎn)

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)問(wèn)題，不斷努力健全國(guó)高校資助政策體系，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有平等接受教育的機(jī)會(huì)，不斷加大經(jīng)濟(jì)資助力度。然而，高校的各項(xiàng)資助政策體系，雖解決了絕大多數(shù)貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，卻使高校學(xué)生資助工作中的經(jīng)濟(jì)資助與育人功效相脫節(jié)。目前，高校提供的勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)并不是很多，大多都是教室保潔、圖書(shū)館擺放書(shū)籍等機(jī)械性工作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足貧困學(xué)生的需求。這些工作崗位與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相關(guān)性也較差，不能將勤工儉學(xué)融入學(xué)習(xí)生活中，很難實(shí)現(xiàn)資助育人與實(shí)踐育人的有機(jī)結(jié)合。

3.后期追蹤引導(dǎo)、責(zé)任追究機(jī)制不完善

由于高校輔導(dǎo)員人數(shù)、時(shí)間、精力有限等原因，對(duì)資助對(duì)象后期動(dòng)態(tài)追蹤、引導(dǎo)的關(guān)注力不夠，同學(xué)之間又缺乏必要的監(jiān)督、舉報(bào)意識(shí)，導(dǎo)致部分受資助同學(xué)存有僥幸和虛榮心理，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己獲得資助是理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的事情，助長(zhǎng)了不勞而獲的思想，違背了資助金本來(lái)的意義，而應(yīng)該獲得資助的同學(xué)卻失去了受資助權(quán)利，造成個(gè)別“貧而未幫，幫而不貧”現(xiàn)象的發(fā)生;更有極少部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生缺乏“自立求學(xué)”的觀念，對(duì)獲得資助產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，不注意生活上的勤儉節(jié)約，盲目把資金用在不必要的消費(fèi)上。

三、探索資助育人的有效途徑

學(xué)校教育，育人為本。大學(xué)生資助工作的育人功能是指它的思想政治教育功能，具體體現(xiàn)為大學(xué)生資助工作的思想導(dǎo)向功能、精神激勵(lì)功能、心理疏導(dǎo)功能、情感激發(fā)功能和品格塑造功能等。因此，高校要要緊緊圍繞著“育人”這一主題，不斷探索運(yùn)用資助育人的有效途徑，創(chuàng)新教育方式方法，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀，確保大學(xué)生健康向上、成長(zhǎng)成才，進(jìn)而達(dá)到資助育人工作的長(zhǎng)效。

1.建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的幫扶目的

正如習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)的那樣，精準(zhǔn)扶貧是一項(xiàng)長(zhǎng)久細(xì)致的“繡花”工作，精準(zhǔn)扶貧除了要有決心外，還要有“繡花”那樣的耐心。高校資助也是細(xì)致、負(fù)責(zé)、耐心的“繡花”工作，我們要保持資助工作的“長(zhǎng)態(tài)化”，將資助工作作為一個(gè)契機(jī)，來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)久的“扶貧”教育。資助只能取得曇花一現(xiàn)的美麗，只可以保證他們渡過(guò)暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)難關(guān)，要依托思想政治教育，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩、誠(chéng)信、勵(lì)志、心理健康等教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)、艱苦奮斗的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)資助育人的最大功效。因此，通過(guò)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的幫扶目的，可以很大程度地提高學(xué)生資助工作的效率，保障高校學(xué)生資助工作更科學(xué)、持續(xù)、深入、長(zhǎng)遠(yuǎn)、有效地開(kāi)展。

2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)科技，完善資助育人體系的管理與追蹤功能

以網(wǎng)絡(luò)科技為依托，運(yùn)用微媒體等手段，建立一個(gè)全面的貧困生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，切實(shí)完善資助育人體系的管理與追蹤功能。加大資助育人工作宣傳力度，通過(guò)微博、QQ群、微信公眾號(hào)、學(xué)院網(wǎng)站等方式，宣傳國(guó)家、學(xué)校的各項(xiàng)資助政策和勵(lì)志成才優(yōu)秀大學(xué)生的事跡材料，分享資助育人工作成功經(jīng)驗(yàn)，使他們學(xué)會(huì)感恩，奮發(fā)拼搏，增強(qiáng)他們回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感。為保證資助工作的公平性和公正性，還要明確相應(yīng)的監(jiān)督與責(zé)任追究制度，明確責(zé)任和義務(wù)，確保各項(xiàng)資助金能真正幫助到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，保證他們?cè)谛Ｆ陂g的日常學(xué)習(xí)和生活。

3.建立多位一體的聯(lián)動(dòng)教育模式

資助育人應(yīng)為全方位育人，資助工作不僅僅是輔導(dǎo)員老師的工作，更是每個(gè)老師的責(zé)任，將資助育人工作滲透到課堂上。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。同時(shí)，我們也該創(chuàng)新教育模式，豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)資助育人的可信度、感染力。形成輔導(dǎo)員、班主任為主，專業(yè)課教師協(xié)助，家長(zhǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)督，學(xué)生班主任真實(shí)建議的“五位一體”聯(lián)動(dòng)教育模式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，建立健全學(xué)生資助政策體系，形成全方位的資助育人體系，強(qiáng)化資助育人的功效，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為身心健康、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的綜合型社會(huì)人才，這是高校資助育人工作的重心，也是高校學(xué)生工作中的一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、重要的工作任務(wù)。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）