物理教學(xué)課堂練習(xí)有效性探索

包武

摘 要：中學(xué)物理課堂課堂練習(xí)注重學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練，過于死板，忽視學(xué)生實(shí)際生活，導(dǎo)致課堂練習(xí)效果較差。本文則以此為研究對象，對物理課堂練習(xí)的重要價(jià)值進(jìn)行闡述，并提出相關(guān)建議，希望能夠有效提升物理課堂隨堂聯(lián)練習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)：物理課堂練習(xí);有效性

在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷提升課堂練習(xí)有效性，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，以為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，形成良好的世界觀奠定重要基礎(chǔ)。

一、物理課堂練習(xí)

課堂練習(xí)，又稱“課堂作業(yè)”，主要是指教師在課堂時(shí)布置學(xué)生當(dāng)堂完成的各種類型聯(lián)系，主要包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)際操作練習(xí)等。物理課堂練習(xí)就是學(xué)生在課堂上完成教師設(shè)計(jì)作業(yè)的過程，是學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的重要形式。

二、物理課堂練習(xí)的重要價(jià)值

1.強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生要想完成對知識的自我建構(gòu)，就必須在真實(shí)場景中進(jìn)行感受體驗(yàn)。課堂練習(xí)則能夠?yàn)閷W(xué)生提供建構(gòu)知識的平臺，讓學(xué)生更加主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會思考、認(rèn)識和解決問題。充分利用物理學(xué)科課堂練習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)大有裨益。

2.達(dá)成物理學(xué)科三維目標(biāo)

長期以來，物理課堂教學(xué)及練習(xí)更加強(qiáng)調(diào)知識與技能教學(xué)，片面追求學(xué)生成績，忽視學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致物理教育演化為物理習(xí)題技巧的演練。傳統(tǒng)課堂練習(xí)的僵化造成學(xué)生思維定勢，學(xué)生創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。從這個(gè)角度而言，探求物理課堂練習(xí)有效性，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，既能夠有效提升物理教學(xué)質(zhì)量，也是推動基礎(chǔ)教育改革的重要舉措。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師設(shè)計(jì)有效課堂練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練，既能夠落實(shí)課堂教學(xué)任務(wù)，也能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。課堂練習(xí)更加強(qiáng)調(diào)的學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是教師布置更多的家庭作業(yè)，如此既能夠減輕師生負(fù)擔(dān)，也能夠利用合作學(xué)習(xí)作用，幫助學(xué)生解決個(gè)性化問題。

三、提升物理課堂練習(xí)有效性的具體策略

1.完善課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)能夠有效往往與練習(xí)自身的吸引力有著較大關(guān)系。物理教師在日常教學(xué)過程中需要不斷拓展視野，提升自我專業(yè)素養(yǎng)。教師在日常生活中應(yīng)該不斷積累素材，通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)期刊及報(bào)紙來豐富自己的知識儲備。當(dāng)然，課堂練習(xí)材料如果與學(xué)生日常生活、社會發(fā)展動態(tài)、時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系緊密，必然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)八年級下冊《浮力》時(shí)，教師就可以利用廢棄牙膏皮來讓學(xué)生進(jìn)行操作，以增強(qiáng)學(xué)生理解力。廢棄牙膏皮往往都會被丟掉，教師可以將其拿來做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)牙膏皮被壓扁蓋上蓋子后，然后放進(jìn)水中后，可以發(fā)現(xiàn)牙膏皮直接沉入水底。這比較好理解，牙膏皮重力大于浮力，牙膏皮直接沉入水底。而當(dāng)教師將牙膏皮吹鼓，再次放在水中后，牙膏皮卻直接漂浮在水面上。在部分學(xué)生認(rèn)知中，牙膏皮被吹鼓后增加部分空氣質(zhì)量，應(yīng)該仍然沉入水底，但實(shí)際情況卻恰恰相反?？梢哉f，通過精心設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生淺顯易懂的感受的教材上的物理現(xiàn)象，便于學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。

2.豐富課堂課堂練習(xí)方式

課堂練習(xí)既可以設(shè)計(jì)為書面作業(yè)，也可以為實(shí)驗(yàn)作業(yè)，還可以是口頭匯報(bào)。課堂練習(xí)可以由學(xué)生自主完成，或者小組合作完成，或者師生合作完成，總而言之，需要調(diào)動一切積極因素來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)物理學(xué)科知識與技能的發(fā)展目標(biāo)，物理隨堂作業(yè)可以設(shè)置為預(yù)習(xí)型、基礎(chǔ)型、遷移型及綜合型作業(yè)。根據(jù)過程與方法的發(fā)展目標(biāo)，則可以設(shè)置為觀察型、實(shí)驗(yàn)型、研究型及探究型作業(yè)。最后則從情感態(tài)度與價(jià)值觀角度出發(fā)，在作業(yè)細(xì)節(jié)上進(jìn)行調(diào)整，調(diào)動學(xué)生隨堂作業(yè)完成積極性。例如隨堂作業(yè)設(shè)計(jì)可以設(shè)計(jì)相關(guān)物理學(xué)家及物理史實(shí)，豐富物理課堂練習(xí)完成方式。

3.構(gòu)建多元課堂練習(xí)講評模式

練習(xí)講評是提升物理課堂練習(xí)有效性的重要舉措，是教師提升教學(xué)效果的重要手段，目的在于幫助學(xué)生解決疑難問題，培養(yǎng)物理思維能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。一方面，教師應(yīng)該重視課堂練習(xí)講評，給予學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自我反思。另一方面，教師在教學(xué)后應(yīng)該不斷回顧舊有知識，強(qiáng)化學(xué)生理解能力，增加教材重難點(diǎn)在學(xué)生腦海中的記憶，進(jìn)而檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在日常教學(xué)實(shí)踐過程中，若時(shí)間充裕，教師可以會采取組內(nèi)講評和講臺講評兩種方式。講臺講評能極大地鍛煉學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，但部分內(nèi)向?qū)W生往往不太喜歡這種模式。小組內(nèi)講評則不同，學(xué)生能夠大膽自如的展示自我觀點(diǎn)，而小組長則予以簡單整理小組對課堂練習(xí)的意見，便于教師提升課堂練習(xí)有效性。

4.及時(shí)收集練習(xí)反饋信息

針對課堂練習(xí)，教師應(yīng)該及時(shí)收集反饋信息，既能夠及時(shí)督促學(xué)生完成課堂練習(xí)，還能夠了解出學(xué)生對課堂知識的掌握情況，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我錯(cuò)誤。教師及時(shí)收集反饋信息大致有以下方面：（1）課堂觀察與言語交流。在課堂練習(xí)過程中，教師利用課堂觀察，查看學(xué)生習(xí)題反應(yīng)，做題速度，答案準(zhǔn)確性，學(xué)生積極性等層面。（2）課后溝通交流。教師可以抽查，與學(xué)生進(jìn)行課后對話。一方面教師可以了解學(xué)生存在的疑惑，且做出解答;另一方還可以了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況。（3）小組合作交流。小組合作交流能夠?yàn)閹熒涣魈峁┝己玫臏贤ㄆ脚_。學(xué)生可以直面自我缺陷，教師則對共性問題進(jìn)行講解，個(gè)性問題則直接答疑解惑。

參考文獻(xiàn)

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