高校在大學生社會責任感培養(yǎng)中的價值及路徑研究

張玉萍

摘 要：大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍，對社會的發(fā)展有一定的促進作用，只有具備社會責任感的大學生才能更好地適應社會發(fā)展的變化，以熱忱的報國之心投身于祖國的建設中，實現(xiàn)自身價值。高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，肩負著立德樹人的重大責任，更是培養(yǎng)大學生社會責任感的主陣地。因此，對高校在大學生社會責任感培養(yǎng)中的價值和路徑進行研究，有助于增強大學生社會責任感，提升高等教育質(zhì)量，促進社會發(fā)展進步。

關(guān)鍵詞：高校;大學生;社會責任感;價值;路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0014-02

大學生是未來社會主義建設的中堅力量，作為擔負重大社會責任的群體，其社會責任感的培養(yǎng)對大學生自我發(fā)展、高校的價值體現(xiàn)乃至社會的進步都有著至關(guān)重要的作用。大學生正處在人生觀、世界觀、價值觀成型的重要時期，高校作為大學生良好品質(zhì)形成的重要陣地，首先要從教育觀念上有所轉(zhuǎn)變，不僅要重視知識的學習，還要重視學生社會責任感的培養(yǎng)，改變培養(yǎng)模式，結(jié)合學生之間的差異性，以豐富多樣的實踐活動促進社會責任感的形成，以高素質(zhì)的教師隊伍和高效的思想政治理論教育課程對學生進行引導，完善考評機制，為學生創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。通過這樣的敦促和感染，促使大學生形成健全人格，提升社會責任感，成為符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

一、高校在大學生社會責任感培養(yǎng)中的價值

1.高校對大學生社會責任感的培養(yǎng)是學生自我發(fā)展的必要條件

影響大學生社會責任感的因素可能有家庭、社會、學校、自身等，家庭在最初時讓學生對社會責任感有了基本認知，但進入高等教育階段后，學生大多與父母親友異地而居，受家庭的影響越來越小。而社會需要大學生群體對責任意識起到引領(lǐng)作用，僅僅依靠大學生的自我約束來增強社會責任感幾乎是不可能實現(xiàn)的。也就是說，大學生社會責任感的培養(yǎng)需要依托于高校，只有通過高校引導教育，才能增強大學生社會責任感，正確地看待個人與社會和他人之間的關(guān)系，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，勇于承擔民族復興的偉大責任。并以此確立奮斗目標，努力學習，不斷提升自己，促進自我發(fā)展，實現(xiàn)人生價值。

2.培養(yǎng)大學生社會責任感是實現(xiàn)高校社會價值的實際需要

高等教育的根本目的在于培養(yǎng)社會需要的、敢于負責、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高校要結(jié)合大學生全面發(fā)展的內(nèi)在要求，強化思想政治教育工作，著力于大學生社會責任感的培養(yǎng)，促使大學生勇于面對新環(huán)境下產(chǎn)生的新問題，敢于承擔責任，成長為具有競爭力的人才，為社會發(fā)展貢獻力量。這既是高等教育所擔負的重要責任，也是實現(xiàn)高校社會價值的實際需要。

3.高校對大學生社會責任感的培養(yǎng)是構(gòu)建和諧社會的堅實基礎

構(gòu)建和諧社會是社會主義核心價值觀中極為重要的一部分，大學生群體在社會中的先進地位決定了其對社會普通民眾的社會責任感具有一定的引領(lǐng)和帶動作用。高校對大學生社會責任感的培養(yǎng)能夠幫助學生更好地應對人與人、人與社會之間的關(guān)系，引導學生正確運用知識和技術(shù)解決問題，更好地為社會服務，做好榜樣，引發(fā)普通民眾的責任感，形成良好的社會風氣，為構(gòu)建和諧社會提供堅實基礎。

二、高校在大學生社會責任感培養(yǎng)中的路徑

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，重視責任感的培養(yǎng)

高校對大學生社會責任感的培養(yǎng)首先需要轉(zhuǎn)變觀念，社會責任感的養(yǎng)成固然離不開家庭、社會、學校、學生自身等多方面的培養(yǎng)，但學生進入大學后，其社會責任感的培養(yǎng)就要依賴于高校。因此，高校要充分認識到自己在大學生社會責任感培養(yǎng)中的重要作用和責任，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，不能僅以大學生的專業(yè)成績和就業(yè)率為教育目的，還要重視大學生社會責任感的培養(yǎng)，減輕輔導員身上繁瑣事務的負擔，給予充足的時間去走近學生，了解學生的生活情況和思想狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮校內(nèi)外資源的價值，從制度和經(jīng)費上將社會責任感的培養(yǎng)落到實處。

2.優(yōu)化培養(yǎng)模式，豐富實踐活動

高校應根據(jù)大學生的發(fā)展特點，優(yōu)化培養(yǎng)模式，以多樣化的教學方法將社會責任感教育和情感教育、心理學教育相結(jié)合，選擇符合大學生心理特征與實際生活經(jīng)驗的教學內(nèi)容，幫助大學生把外在知識與日常生活行為聯(lián)系起來，內(nèi)化為自己的價值理念，促成責任感的形成和深化，讓大學生社會責任感教育富有新時代氣息。對于容易陷入迷茫、困惑情緒中的大學新生，應當側(cè)重于自我責任感教育，促進學生正確的價值觀、人生觀的形成，可通過紅色文化資源、社會新聞事件、老一輩的教師們經(jīng)歷的切合生活實際的真實事件讓學生了解現(xiàn)實責任故事，讓學生增強社會責任感。同時，還要注重社會實踐活動，尤其是對于心理日趨成熟的高年級大學生來說，社會實踐對就業(yè)方向的選擇極為重要，更需要用真實的情景教學對學生形成正確的價值引導，讓大學生在豐富多樣的實踐活動中感知和領(lǐng)悟社會責任?？山M織大學生到博物館、革命遺址等地參觀，讓學生在寒暑假期間到基層崗位上去鍛煉;也可發(fā)揮榜樣力量，邀請典型人物到學校演講，激發(fā)大學生的責任意識;對于各類由學生組織自發(fā)開展的社會實踐活動，學校應當予以支持，指派專門的教師對活動進行指導，提高學生參與社會實踐活動的積極性，通過實踐中的磨煉，提高學生對責任的分辨能力，強化社會責任意識。

3.增強教師素質(zhì)，提升思政教育效果

高校教師的知識技能和道德素質(zhì)對學生的思想品質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)有著極為重要的影響，對大學生社會責任感的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，高校應當加強教師隊伍建設，改進對專業(yè)教師的評價內(nèi)容，過于注重科研成果的評價方式讓教師把精力都集中在科研上，而忽略了對學生的關(guān)注，影響了社會責任感教育的效果。必須強化教師的思想政治教育建設，要求教師充分掌握大學生的心理發(fā)展特點，對學生的思想變化有一定的敏感性，及時與學生溝通，讓教師以良好的師德師風為大學生上好思想政治教育課，引導學生將個人理想與社會責任相結(jié)合，實現(xiàn)自我價值。

4.完善考評機制，建設文明校園

大學生社會責任感的培養(yǎng)除了學生內(nèi)在的養(yǎng)成之外，還需要外在規(guī)范的約束。高校應按照社會相應規(guī)范體系，完善相應的考評機制，通過外在制度的約束增強大學生的社會責任意識?？山W生誠信檔案，將學生考試作弊、學術(shù)不端等行為記錄在檔案中，警醒學生反思己過，以認真負責的態(tài)度處事。嚴格制定評優(yōu)制度，將德育考核納入綜合測評中，以此為依憑，對大學生的責任意識與責任能力進行評價。還要鼓勵師生共同參與，以多種渠道建設文明校園，使學生能夠在良好的校園文化環(huán)境中感知社會責任意識，提升社會責任感教育成效。

三、結(jié)語

本文對高校在大學生社會責任感培養(yǎng)中的價值作了簡要說明，并從轉(zhuǎn)變教育觀念，重視責任感的培養(yǎng)、優(yōu)化培養(yǎng)模式，豐富實踐活動、增強教師素質(zhì)，提升思政教育效果、完善考評機制，建設文明校園幾個方面對高校在大學生社會責任感培養(yǎng)中的路徑進行了分析，希望能為高校的社會責任感教育提供一些參考。

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（責任編輯：李凌峰）