公差配合與測(cè)量技術(shù)課程思政建設(shè)的研究

摘要：公差配合與測(cè)量技術(shù)課程作為機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是向?qū)I(yè)課程過度的重要紐帶，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，而思政建設(shè)是課程改革提出的新要求。因此，本文基于這一現(xiàn)狀，對(duì)公差配合與測(cè)量技術(shù)課程思政建設(shè)進(jìn)行研究，給機(jī)械類專業(yè)的思政建設(shè)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：公差配合;測(cè)量技術(shù)課程;思政建設(shè)

引言：課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)在于課程，課程是教育思想、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的主要載體，通過在課程之中體現(xiàn)黨和國(guó)家的理念和意志、體現(xiàn)社會(huì)主義的辦學(xué)方向，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。

一、公差配合與測(cè)量技術(shù)課程思政建設(shè)中存在的問題

（一）重視程度有待提升

公差配合與測(cè)量技術(shù)這一課程是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性高、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。但也正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，往往只關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，而對(duì)思政建設(shè)的重視程度不夠，對(duì)于教育方向和思想理念的傳遞有待加強(qiáng)。

（二）教師自身理念急需提升

在進(jìn)行公差配合與測(cè)量技術(shù)課程思政建設(shè)時(shí)，教師在進(jìn)行能力提升時(shí)，過于關(guān)注自身專業(yè)能力的提升，在一定程度上忽視了對(duì)自身的思想政治教育方式與理論的提升，由于自身思政教育的思維和方式方法過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致公差配合與測(cè)量技術(shù)課程思政的建設(shè)理念急需提升。

二、公差配合與測(cè)量技術(shù)課程思政建設(shè)的思路分析

（一）提高重視，與課程內(nèi)容高度結(jié)合

課程思政改革作為新課程改革的重要內(nèi)容，不僅可以提高教學(xué)效率和效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和思想品德，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。而公差配合與測(cè)量技術(shù)這一門課程作為機(jī)械類的基礎(chǔ)課程，專業(yè)性比較強(qiáng)，教材中存在著大量的專業(yè)術(shù)語，對(duì)于初學(xué)者來說是比較難的，教師在教學(xué)過程中，如果只是死摳課本，教學(xué)效率和教學(xué)效果會(huì)比較差。因此，教師在進(jìn)行公差配合與測(cè)量技術(shù)這一門課程的教學(xué)時(shí)，可以提高對(duì)課程思政建設(shè)的重視，通過與課程內(nèi)容高度結(jié)合的方式，在教學(xué)內(nèi)容中滲透思政內(nèi)容，利用思政教育映射專業(yè)知識(shí)，從而有效提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的思政水平。

比如，在進(jìn)行公差配合與測(cè)量技術(shù)思政建設(shè)時(shí)，教師應(yīng)該提高重視，通過與課程高度結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)兩者的互通、互進(jìn)，從而在提高教學(xué)效率和效果的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的思政水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在實(shí)際操作時(shí)，可以通過學(xué)科教育與思政教育并行的方式，對(duì)公差配合與測(cè)量技術(shù)課程中特有的人文精神進(jìn)行挖掘，以《公差配合與測(cè)量技術(shù)》教材中“包容原則”這一內(nèi)容為例，在進(jìn)行這一方面的課程教學(xué)時(shí)，教師可以在教授專業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)，滲透思政建設(shè)的內(nèi)容。如教師可以從“包容”這一詞語入手，通過對(duì)其人文含義的深層挖掘，可以通過賀敬之《雷鋒之歌》中的“七大洲的風(fēng)雨，億萬人的斗爭(zhēng)，在胸中包容”這一內(nèi)容為題，讓學(xué)生理解“包容”這一詞語的人文含義，然后展開專業(yè)知識(shí)的講授，從而提高學(xué)生對(duì)“包容原則”這一課程內(nèi)容的理解。其次，在挖掘課程知識(shí)中思政內(nèi)容的同時(shí)，還要通過“工匠精神”與“創(chuàng)新精神”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)，把思想政治教育中的內(nèi)容，合理映射在課程內(nèi)容之中，從而提升教學(xué)效果和學(xué)生思政水平。綜上所述，通過隱性教育與顯性教育相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用

教學(xué)過程中，教師的作用是至關(guān)重要的，課程思政建設(shè)也不例外，所以，對(duì)公差配合與測(cè)量技術(shù)課程思政建設(shè)思路進(jìn)行分析時(shí)，除了提起重視，與課程高度結(jié)合以外，還需要加強(qiáng)教師引導(dǎo)的作用。但是由于教學(xué)思維的影響，在進(jìn)行課程思政建設(shè)時(shí)，教師還是把關(guān)注點(diǎn)放在課程的專業(yè)性提升上，忽視了思政教育的重要性，以至于思政教育的開展和效果都不是很好。因此，在進(jìn)行公差配合與測(cè)量技術(shù)課程思政建設(shè)的思路分析時(shí)，還要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，改變教師的教育意識(shí)，從而提高學(xué)生的整體思政水平。

比如，在進(jìn)行公差配合與測(cè)量技術(shù)課程思政建設(shè)時(shí)，教師要在提高重視的基礎(chǔ)上，改變自身的教育意識(shí)，加強(qiáng)思政教育的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的整體思政水平。在實(shí)際建設(shè)的過程中，教師首先要改變觀念，認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，可以通過學(xué)習(xí)有關(guān)課程思政建設(shè)的文章，深刻理解課程思政建設(shè)的重要性和必要性，重視課程思政建設(shè)對(duì)課程教育發(fā)展的促進(jìn)作用，改變自身的傳統(tǒng)觀念，從教育和育人兩個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)，從而為課程思政建設(shè)提供前提。其次，教師與

要對(duì)思想政治教育的方式和理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過參加講座和培訓(xùn)的方式，奠定自身的思政教育知識(shí)基礎(chǔ)，如教師可以參加學(xué)校組織和校外組織的各種思政講座，對(duì)思想政治教育的方式方法、理論知識(shí)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自身水平。還可以通過學(xué)習(xí)其他學(xué)科課程思政建設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過吸取其他課程思政建設(shè)優(yōu)點(diǎn)的方式，提高自身思想政治教育的能力。如教師可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思政建設(shè)的思路，利用數(shù)學(xué)與公差配合測(cè)量技術(shù)兩種課程高度相似的特點(diǎn)，從而增強(qiáng)公差配合與測(cè)量技術(shù)思政建設(shè)思路的可行性，加快課程思政建設(shè)的步伐。最后，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，從而增強(qiáng)學(xué)生的整體思政水平。如教師在教學(xué)過程中，可以通過自身的表率作用，通過幫助他人、愛崗敬業(yè)、自信樂觀等表現(xiàn)，帶動(dòng)學(xué)生向自身看齊，從而增強(qiáng)學(xué)生的思政水平。

總結(jié)：在對(duì)公差配合與測(cè)量技術(shù)課程思政建設(shè)進(jìn)行研究時(shí)，首先要對(duì)現(xiàn)階段課程思政建設(shè)中存在地問題進(jìn)行充分的了解，然后從問題出發(fā)，通過提高重視，與課程內(nèi)容高度融合，加強(qiáng)教師引導(dǎo)等方式，從而在提高課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的整體思政水平。

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作者簡(jiǎn)介：

宋佳妮（1982—），女，漢族，吉林通化人，碩士，講師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)及制造，高職教育。

基金項(xiàng)目：本文為“吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)課題：公差配合與測(cè)量技術(shù)課程思政建設(shè)的研究”的研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：YXJY2018—01

作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院