高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究

蒙文艷

摘要：本次調(diào)研主要從高職院校人才培養(yǎng)目的和學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)高職院校勞動(dòng)教育中存在勞動(dòng)教育態(tài)度不夠明確、高職院校勞動(dòng)教育的理論和實(shí)踐失衡、家庭勞動(dòng)教育內(nèi)容缺失、勞動(dòng)價(jià)值觀意識(shí)淡薄和勞動(dòng)行為習(xí)慣不良等從觀念層面、高職院校、家庭和學(xué)生自身層面出發(fā)提出創(chuàng)造良好勞動(dòng)環(huán)境，提升勞動(dòng)教育觀念;高職院校健全勞動(dòng)教育機(jī)制;利用家校聯(lián)合平臺(tái)，豐富家庭勞動(dòng)教育內(nèi)容;養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，端正勞動(dòng)教育價(jià)值觀，達(dá)到培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高職院校;勞動(dòng)教育;現(xiàn)狀;問題;對(duì)策

伴隨著高校擴(kuò)招和人民生活水平的提升，孩子的教育成了家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的核心問題，然而傳統(tǒng)勞動(dòng)觀念的影響，高職院校勞動(dòng)教育體系的不完善，家庭教育中的溺愛和高職院校學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀淡薄，勞動(dòng)習(xí)慣未養(yǎng)成等問題也是存在的，這不利于高職院校人才培養(yǎng)。以廣西部分高職院校為對(duì)象，通過設(shè)計(jì)學(xué)生及家長(zhǎng)問卷調(diào)查和對(duì)4所高職院校的后勤保衛(wèi)處、學(xué)生工作處、團(tuán)委、教務(wù)處等職能部門的人員進(jìn)行訪談，了解高職院校勞動(dòng)教育的觀念、態(tài)度、價(jià)值觀、勞動(dòng)教育體系等現(xiàn)狀，剖析勞動(dòng)教育存在的問題及提出對(duì)策。

一、高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

（一）調(diào)研方法

本次調(diào)研編制了《高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育情況調(diào)查問卷》（學(xué)生版）和《高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育調(diào)查問卷》（家長(zhǎng)版），本次問卷每份各設(shè)計(jì)了20道題，第一部分主要涉及學(xué)生和家長(zhǎng)的個(gè)人信息、任職和職業(yè)情況、學(xué)歷、獨(dú)生子女狀況等;第二部分主要對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)態(tài)度，高職院校勞動(dòng)教育內(nèi)容、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)態(tài)度和行為習(xí)慣、家庭勞動(dòng)教育狀況等，第三部分是對(duì)高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育的建議。通過網(wǎng)絡(luò)的方式開展問卷調(diào)查，發(fā)放給779名學(xué)生，回收779份，有效率100%，其中男生325人，女生464人，調(diào)查對(duì)象中，大一學(xué)生59人，大二學(xué)生634人，大三學(xué)生106人，覆蓋面比較廣泛，獨(dú)生子女136人占17.46%，非獨(dú)生子女643人占82.54%，農(nóng)村戶籍609人占78.18 %。

回收89份家長(zhǎng)問卷，有效率100%。男家長(zhǎng)39人，女家長(zhǎng)46人，中專（高中）以下學(xué)歷67人占75.28%，大專19人占21.35%，本科以上3人占3.37%，機(jī)關(guān)事業(yè)單位7人占7.87 %，企業(yè)17人占19.1%，自由職業(yè)39人占43.82 %，孩子為非獨(dú)生子女66人占74.16%。

（二）高職院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析

1.高職院校大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀現(xiàn)狀

大部分高職院校學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。作為新時(shí)代的學(xué)生，勞動(dòng)教育的開展是很有必要，97.3%學(xué)生認(rèn)為，高職院校有需要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，是新時(shí)代對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，但也有2.7%學(xué)生認(rèn)為不需要，大學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，修夠?qū)W分就行。從數(shù)據(jù)上可以看出高職院校大部分學(xué)生認(rèn)為在當(dāng)前應(yīng)該大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，這是值得肯定的，然而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“您認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育觀念狀況如何？”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。25.8 %學(xué)生認(rèn)為非常強(qiáng)，希望能多參加勞動(dòng)實(shí)踐，41.98 %學(xué)生認(rèn)為強(qiáng)，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)教育，30.17 %學(xué)生勞動(dòng)教育觀念淡薄，勞動(dòng)教育可有可無(wú)，甚至2.05 %學(xué)生勞動(dòng)動(dòng)教育觀念很淡薄，排斥勞動(dòng)教育。在勞動(dòng)教育觀念上，還是有三分之一的學(xué)生的勞動(dòng)教育觀比較淡薄。

學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育觀念主要源于個(gè)人勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，占80.74%，家庭勞動(dòng)教育的培養(yǎng)，占82.8 %，學(xué)校勞動(dòng)教育的培養(yǎng)，占72.02%，傳統(tǒng)勞動(dòng)教育觀，占71.25%。

2.學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的態(tài)度和行為習(xí)慣的現(xiàn)狀

對(duì)于勞動(dòng)教育課的態(tài)度，40.31 %學(xué)生喜歡，57.77%學(xué)生一般，1.93%學(xué)生討厭。從數(shù)據(jù)上來(lái)看，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育課的開設(shè)態(tài)度情況只能算是一般。43.65%學(xué)生一周2-3次參加勞動(dòng)，35.17 %學(xué)生一個(gè)月2-3次，14.76 %學(xué)生基本每天都有，1.16 %學(xué)生基本不參加。從而可以看出學(xué)生的勞動(dòng)教育態(tài)度不夠積極，學(xué)生勞動(dòng)行為習(xí)慣養(yǎng)成不良。

3.家庭勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

大部分學(xué)生認(rèn)為父母非常重視培養(yǎng)勞動(dòng)教育，但是也有28%學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)勞動(dòng)教育培養(yǎng)一般，在家的時(shí)候有14.63 %學(xué)生只是偶爾參加勞動(dòng)，0.64 %學(xué)生在家什么都不做的時(shí)候，父母只是偶爾抱怨。在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生都是農(nóng)村戶籍和非獨(dú)生子女家庭，孩子在家庭中，43.82%學(xué)生偶爾協(xié)助家長(zhǎng)做家務(wù)，5.62 %學(xué)生不做，46.07 %學(xué)生經(jīng)常做，在家庭中經(jīng)常做家務(wù)的孩子不到50%。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的勞動(dòng)能力還可以占53.93 %，非常棒22.47%，一般和不行的占24%，雖然看到家長(zhǎng)對(duì)孩子勞動(dòng)能力的肯定，但是在勞動(dòng)態(tài)度上，48.31 %家長(zhǎng)認(rèn)為很好，50.56 %家長(zhǎng)認(rèn)為一般，1.12 %家長(zhǎng)認(rèn)為厭煩。在調(diào)查勞動(dòng)教育受什么方面影響大的時(shí)候，93.26%家長(zhǎng)認(rèn)為是家庭。學(xué)校和社會(huì)基本占比一致，達(dá)56 %，對(duì)于從孩子自身的影響占49.44 %。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)教育課是否有必要時(shí)，家長(zhǎng)認(rèn)為非常必要，占94.38%。然而家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校是否參加勞動(dòng)并不太了解，52.81 %只是一般，偶爾提到。

4.高職院校開設(shè)勞動(dòng)教育課程的情況

58.15 %學(xué)生認(rèn)為學(xué)校很重視，通過開展各類活動(dòng)，提升勞動(dòng)教育意識(shí)， 23.11 %學(xué)生認(rèn)為學(xué)校非常重視，開設(shè)勞動(dòng)教育課，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性， 17.46 %學(xué)生認(rèn)為一般，時(shí)有時(shí)無(wú)，1.28 %學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視，完全沒有。從數(shù)據(jù)上來(lái)看，高校重視勞動(dòng)教育的培養(yǎng)，但開設(shè)勞動(dòng)課占比不高，非常重視、一般，甚至不重視的比重基本一致。對(duì)于設(shè)置勞動(dòng)教育課的高校，學(xué)生反饋對(duì)勞動(dòng)教育課非常滿意占30.94%，比較滿意占63.54%，不滿意占5.52 %。學(xué)生認(rèn)為高職院校勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容主要來(lái)源于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，占86.39 %和日常勞動(dòng)，比如打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)，占79.59 %，然后家務(wù)活占37.74 %，勞動(dòng)課占62.39 %。學(xué)生在學(xué)校參加勞動(dòng)教育課程的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)90.76 %來(lái)自于宿舍衛(wèi)生打掃，83.44%來(lái)自于教室衛(wèi)生打掃，課堂上和班會(huì)上勞動(dòng)教育思想、校園環(huán)境美化、志愿服務(wù)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)占比相近，占65%左右，校外兼職占34.15%。

為了更加全面的掌握高職院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，對(duì)廣西區(qū)內(nèi)4所學(xué)校的后勤保衛(wèi)處、學(xué)生工作處、團(tuán)委和教務(wù)科研處等部門相關(guān)人員進(jìn)行訪談。學(xué)校名稱用A、B、C、D來(lái)代替。從訪談的情況可以看出，高職院校在開展勞動(dòng)教育的過程中對(duì)勞動(dòng)教育的觀念定位不夠準(zhǔn)確，有1所高職院校設(shè)置了勞動(dòng)周，但是沒有設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分。具體訪談情況見下表：

從訪談結(jié)論中看出：

（1）關(guān)于勞動(dòng)觀念，停留在傳統(tǒng)的勞動(dòng)觀念上，主要是以體力勞動(dòng)為主，幾所高職院校開展勞動(dòng)教育途徑還是以體力勞動(dòng)為主，主要的場(chǎng)所在于宿舍和教室衛(wèi)生的打掃，勞動(dòng)教育是理論和實(shí)踐的結(jié)合，然后也不單純體力勞動(dòng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、第二課堂、校外兼職等。

（2）機(jī)制不健全。勞動(dòng)教育的主要負(fù)責(zé)部門和落實(shí)主要人員以學(xué)生管理隊(duì)伍為主，基本上沒有單獨(dú)勞動(dòng)教育管理體制，各環(huán)節(jié)存在著脫節(jié)現(xiàn)象。

（3）對(duì)勞動(dòng)教育重視度有待加強(qiáng)。勞動(dòng)教育從思想上重視需要轉(zhuǎn)變到思想和實(shí)踐共同發(fā)展，勞動(dòng)教育課程設(shè)置有待加強(qiáng)，學(xué)校各部門協(xié)同教育，共同提高勞動(dòng)教育意識(shí)。

（4）學(xué)生參與度熱情不高。高校勞動(dòng)教育表面上體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃，對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是否是勞動(dòng)教育范疇不夠明確，沒有納入到勞動(dòng)教育課程，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育積極性、主動(dòng)性不高。

二、高職院校勞動(dòng)教育存在的問題及原因

（一）高職院校勞動(dòng)教育存在的問題

1.學(xué)生自身勞動(dòng)價(jià)值觀不明確。學(xué)生懂得勞動(dòng)的重要性，但是沒有很正確的認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，思想和行動(dòng)并未統(tǒng)一，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神，意識(shí)到成為未來(lái)國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)者和接班人要有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，通過各種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的融合，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，但是從調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自身、家庭教育和學(xué)校勞動(dòng)教育體系并沒有很好融合，甚至受到傳統(tǒng)勞動(dòng)價(jià)值觀的影響，輕視體力勞動(dòng)。

2.學(xué)生自身勞動(dòng)行為養(yǎng)成不良。從調(diào)查數(shù)據(jù)上不難發(fā)現(xiàn)，本次調(diào)查主要的對(duì)象是大二的學(xué)生，大部分學(xué)生都已經(jīng)成年，但是學(xué)生勞動(dòng)行為習(xí)慣并不是太好，雖然以宿舍和教室衛(wèi)生打掃為主要的勞動(dòng)陣地，理應(yīng)每天都保持干凈整潔，但是數(shù)據(jù)上只有17.76%每天都會(huì)整理。

3.高職院校勞動(dòng)教育體系不夠健全。勞動(dòng)教育沒有設(shè)置專人負(fù)責(zé)，沒有相關(guān)的管理體制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制或者是監(jiān)督機(jī)制，重智育輕勞動(dòng)的思想并未完全消除。

（二）高職院校勞動(dòng)教育存在問題的原因

1.傳統(tǒng)勞動(dòng)觀念根深蒂固。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迎來(lái)各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，人民生活水平不斷提高，教育成為家庭、學(xué)校和社會(huì)成為了一個(gè)關(guān)注話題，強(qiáng)調(diào)文化輕勞動(dòng)的思想普遍存在，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中非獨(dú)生子女和農(nóng)村戶籍家庭占多數(shù)，“走出大山” 的話題還是存在，為了讓孩子有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，家庭勞動(dòng)教育和學(xué)校勞動(dòng)教育中勞動(dòng)時(shí)間分配就相當(dāng)?shù)纳?，甚至出現(xiàn)有學(xué)生在家從未做過家務(wù)，過著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子。

2.家庭勞動(dòng)教育內(nèi)容缺失。家庭教育環(huán)境是一個(gè)孩子行為習(xí)慣、各種觀念養(yǎng)成的第一陣地。父母的溺愛和錯(cuò)愛都會(huì)影響著學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。父母對(duì)于勞動(dòng)的引導(dǎo)、輕視勞動(dòng)、抱怨勞動(dòng)，甚至鄙視體力勞動(dòng)者，有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“如果不好好讀書，將來(lái)就會(huì)像這些人一樣干體力活……”這樣的話，會(huì)給孩子心理帶來(lái)負(fù)擔(dān)，潛移默化中學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，甚至厭惡勞動(dòng)，不可能養(yǎng)成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

3.高職院校勞動(dòng)教育體系不全。高職院校目前開設(shè)專門勞動(dòng)教育課程并不是普遍現(xiàn)象，加上對(duì)勞動(dòng)教育觀念的不同理解，勞動(dòng)教育體系和管理制度不全，沒有固定的教學(xué)計(jì)劃、授課要求、考核方式，缺乏專業(yè)人員的培養(yǎng)，一般都是一線學(xué)生管理工作人員對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育，不夠系統(tǒng)。

4.學(xué)生自身勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生受環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)價(jià)值觀，不管做與否，在家庭中有父母擔(dān)待著，在學(xué)校有老師同學(xué)擔(dān)待著，在學(xué)生腦海中，勞動(dòng)課并沒有像文化課一樣需要考試，需要修夠?qū)W分，并沒有因?yàn)椴粎⒓觿趧?dòng)而承擔(dān)任何的后果，久而久之，學(xué)生自身的勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)就更加凸顯。

三、加強(qiáng)高職院校勞動(dòng)教育的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育觀念，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍

新時(shí)代背景下，高職院校要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育理念的研究，全員深入學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育的意義和內(nèi)涵，改變勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的宣傳，德智體美勞要全面發(fā)展，完善人才培養(yǎng)方案，補(bǔ)齊勞動(dòng)教育短板，必須要摒棄重智育輕勞動(dòng)的思想，明確學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，利用校園媒體廣發(fā)宣傳，營(yíng)造一個(gè)良好的勞動(dòng)教育氛圍，全員熱愛勞動(dòng)，全員尊重勞動(dòng)，全員崇尚勞動(dòng)。

（二）搭建家校聯(lián)合平臺(tái)，充實(shí)家庭勞動(dòng)教育內(nèi)容

高職院校學(xué)生雖然大部分已經(jīng)成年，但是并不代表著可以忽略家庭教育。高職院校應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)建立有效的溝通途徑，搭建家校聯(lián)合平臺(tái)，向家長(zhǎng)做好勞動(dòng)教育意義的宣傳，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校落實(shí)勞動(dòng)教育各項(xiàng)工作的支持，使得家長(zhǎng)主動(dòng)積極配合和監(jiān)督落實(shí)勞動(dòng)教育，利用寒暑假開展各種有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富家庭勞動(dòng)教育內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)校和家庭共同關(guān)注、參與到勞動(dòng)教育當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀。

（三）建立學(xué)校勞動(dòng)教育體系，完善勞動(dòng)教育管理機(jī)制

高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)方向，建立由分管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、后勤保衛(wèi)處、學(xué)生工作處、團(tuán)委、各系部等部門組成的勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn)，健全和完善勞動(dòng)教育管理體制，落實(shí)總體培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施方案、監(jiān)督機(jī)制、考核體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，同時(shí)做好人才培養(yǎng)工作，豐富勞動(dòng)教育形式，充實(shí)勞動(dòng)內(nèi)容、規(guī)范勞動(dòng)管理、配齊勞動(dòng)工具和營(yíng)造安全勞動(dòng)環(huán)境，優(yōu)化完善勞動(dòng)教育課程設(shè)置，配齊課時(shí)，將專業(yè)教育和勞動(dòng)教育有機(jī)融合，打造勞動(dòng)教育品牌活動(dòng)，探索一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的勞動(dòng)教育體系。

（四）提升學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀，養(yǎng)成良好勞動(dòng)行為習(xí)慣

通過開展各種活動(dòng)、召開主題班會(huì)等形式多方面宣傳勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育的意義、內(nèi)涵、作用深入學(xué)生腦海中，豐富勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣，從被動(dòng)式勞動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式勞動(dòng)，把勞動(dòng)當(dāng)成是生活的樂趣，從小事從身邊的事做起，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，形成尊重勞動(dòng)的良好品格。

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作者單位：廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院