探討校企合作下高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)問(wèn)題

諸思源

摘要：本文闡述了校企合作下高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的意義，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際情況提出了構(gòu)建校企合作的高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的幾點(diǎn)路徑。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職;就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系;建設(shè)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力也有所提升，使得各行各業(yè)的發(fā)展都取得了一個(gè)不錯(cuò)的成果。但是，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)帶來(lái)一些不利影響，那么首先值得關(guān)注的就是就業(yè)問(wèn)題。近幾年來(lái)，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻，找工作難已經(jīng)成為一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象。很多高職畢業(yè)生甚至面臨一畢業(yè)就失業(yè)的窘狀。高職院校的辦學(xué)質(zhì)量能夠得到認(rèn)可，畢業(yè)生就業(yè)率則是一個(gè)衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了緩解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)率，高職院校都對(duì)此做出了新的嘗試和改變，社會(huì)各界也給予了足夠的重視。

一、構(gòu)建基于校企合作的高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的意義

建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為學(xué)生提供直接科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)不會(huì)盲眼一把抓，而是有所選擇的進(jìn)行就業(yè)，同時(shí)在這樣的服務(wù)指導(dǎo)體系下，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀和擇業(yè)觀，在面臨就業(yè)難題時(shí)能夠保持一個(gè)堅(jiān)定而積極的心。此外，該體系的完善能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能，形成校企合作模式深化的重要載體之一，學(xué)生在校企合作模式中能夠得到必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入理解，從而轉(zhuǎn)化成為自己的能力之一。高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系能夠?yàn)楦呗毥虒W(xué)工作提供一個(gè)直接而科學(xué)的反饋?zhàn)饔?，它能指?dǎo)教師更好的開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，由此優(yōu)化課程設(shè)置，保證教學(xué)效果，提升教學(xué)效率，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供一個(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)和必要的前提。

二、當(dāng)前高職就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)指導(dǎo)停留在理論化階段

隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻以及國(guó)家教育改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的高職院校逐漸重視就業(yè)指導(dǎo)體系的建立與完善。但是，很多高職院?！皰煅蝾^賣(mài)狗肉”，沒(méi)有根據(jù)自身的實(shí)際情況去建立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，而是直接將別人的東西照搬過(guò)來(lái)，照搬過(guò)來(lái)之后也沒(méi)有實(shí)行，讓就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系成為一張紙，沒(méi)有任何的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)，沒(méi)有具體的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系具有強(qiáng)烈的理論性，可操作性十分有限，收效甚微。

（二）就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有與實(shí)際就業(yè)情況相結(jié)合

由于師資力量不足，很多高職院校缺乏專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，大多數(shù)承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)職責(zé)的老師則是社會(huì)學(xué)?；蛘咧笇?dǎo)員兼任。這些人員沒(méi)有該專(zhuān)業(yè)或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)的有效證書(shū)，這些教師多年來(lái)在校園內(nèi)工作，沒(méi)有真正的接觸到社會(huì)的各行各業(yè)，對(duì)社會(huì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)也比較淺層和表面性，這也就使得就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有與實(shí)際就業(yè)情況相符，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)價(jià)值也比較有限，甚至在某些時(shí)候、某些方面還會(huì)給予學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。學(xué)生無(wú)法從指導(dǎo)教師處獲得及時(shí)的市場(chǎng)就業(yè)信息和行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，也就無(wú)法根據(jù)自身的實(shí)情況做出正確的選擇，在就業(yè)時(shí)仍然存在很多問(wèn)題而無(wú)法解決。

三、構(gòu)建基于校企合作的高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的路徑

（一）基于自身實(shí)際，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的整體建設(shè)

校企合作模式則是針對(duì)學(xué)生理論性強(qiáng)、實(shí)踐性弱而提出的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新，深入校企合作，也是加快建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的一個(gè)重要手段。明確就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建立目標(biāo)，強(qiáng)化其目標(biāo)的激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用，從而對(duì)整個(gè)體系建設(shè)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整與規(guī)劃。要想提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的科學(xué)性，就必須保證其合理性。要想保證就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的合理性，就要求高職院校從實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，以自身的能力和水平為基礎(chǔ)，打造一個(gè)真正適合自身學(xué)生和教師的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。同時(shí)，具備一定的發(fā)展性，高職院校不僅要看到自身的實(shí)際情況，更要看到自身未來(lái)的發(fā)展，立足實(shí)際，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為導(dǎo)向，及時(shí)掌握市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，努力走在發(fā)展的前面。此外，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極吸收其他高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的優(yōu)勢(shì)，汲取經(jīng)驗(yàn)，在追求共性的大方向上發(fā)展個(gè)性，懂得借鑒，但也不要照搬。單有理論支撐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高職院校必須進(jìn)行必要的實(shí)踐，只有經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系才是科學(xué)的、有價(jià)值的。從自身實(shí)踐出發(fā)，立足實(shí)際，追求發(fā)展，以生為本，有信心也要有虛心，這樣才能建立起一個(gè)真正好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

（二）基于企業(yè)需求，增加就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的實(shí)踐指導(dǎo)

以行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)和發(fā)展為目標(biāo)，重視就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的實(shí)際價(jià)值，才能真正發(fā)揮其作用。高職院校重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以提升就業(yè)率，這一人才培養(yǎng)目標(biāo)在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中也必須有所體現(xiàn)。高職院校要想打好這一仗，就必須重理論也重實(shí)踐，重結(jié)果也重過(guò)程，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體實(shí)踐過(guò)程中的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，能為學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐提供具體的平臺(tái)和途徑。此外，高職院校還應(yīng)注意到，學(xué)生是要走向社會(huì)、走進(jìn)行業(yè)的，只有懂得行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)才能更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，因此，這就需要高職院校教師密切觀察行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)形勢(shì)的變化，尊重企業(yè)的需求，從而能夠及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)實(shí)踐，縮小人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求之間的差距，使得人才的培養(yǎng)真正具有價(jià)值和幫助。

（三）引入企業(yè)優(yōu)秀員工，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于提升教學(xué)效率、保證教學(xué)效果十分重要。高職院校承擔(dān)著為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)、輸送綜合性人才的重要職責(zé)，理應(yīng)為學(xué)生提供良好的師資。加強(qiáng)教師教育教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)技能，重視教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作和人才的引進(jìn)工作，從而努力為學(xué)生提供一批具有高素質(zhì)高學(xué)歷的雙師型教師，讓學(xué)生的發(fā)展更少阻礙，讓高職院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)更具有專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。高職院校在進(jìn)行教師招聘與選拔時(shí)，要重視教師的教學(xué)能力和思想政治水平，嚴(yán)格把握人才教師的選拔關(guān)，提高教師門(mén)檻，努力在第一關(guān)上就提升教師隊(duì)伍的整體實(shí)力。同時(shí)，做好教師的在職培訓(xùn)工作，努力為新入職教師提供“一對(duì)一”指導(dǎo)，由老教師帶新教師，在日常教學(xué)和師生交往、同事交往上為新教師提供更多的幫助。此外，高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師之間也要積極的進(jìn)行交流與溝通，多參加教學(xué)技能大賽以提升自我教學(xué)能力，積極分享，善于吸收，大膽創(chuàng)新，細(xì)心實(shí)驗(yàn)，重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，樹(shù)立集體意識(shí)，從而使得整個(gè)教師隊(duì)伍實(shí)力能有一個(gè)整體而明顯的提升。

（四）結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際，選擇合適的就業(yè)指導(dǎo)教材

科學(xué)選擇就業(yè)指導(dǎo)教材，為學(xué)生提供更加科學(xué)正確的教材指導(dǎo)。教師無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生提供幫助，而教材則可以與學(xué)生朝夕相伴，學(xué)生面對(duì)困難難以解決時(shí)，從教材上尋找?guī)椭鷦t更為及時(shí)和直接。因此，高職院校要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際和企業(yè)發(fā)展實(shí)際，選擇合適的就業(yè)指導(dǎo)教材，讓教材成為“最有效、最便捷的教師”。高職院校要擁有一個(gè)發(fā)展的眼光，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看待當(dāng)前的社會(huì)和企業(yè)，既要重視當(dāng)前的人才需求，更要看到未來(lái)人才對(duì)于行業(yè)發(fā)展的刺激作用。高職院校的課程設(shè)置情況大多不同，而選擇教材時(shí)也應(yīng)該有所側(cè)重，選擇與自身專(zhuān)業(yè)設(shè)置相符的教材才是好教材。學(xué)生通過(guò)教材了解社會(huì)、企業(yè)的人才需求和崗位要求，從而不斷的發(fā)展自己、完善自己，努力使得自身與崗位之間的差距越來(lái)越小，讓自己更具有競(jìng)爭(zhēng)力，從而在就業(yè)時(shí)能夠脫穎而出。

總之，高職院校的招生規(guī)模隨著教育公平的倡導(dǎo)而不斷擴(kuò)大，高職院校的就業(yè)不僅是其自身的問(wèn)題，也是整個(gè)社會(huì)的一個(gè)難題，受到了整個(gè)社會(huì)的熱切關(guān)注。企業(yè)對(duì)人才的渴望日益強(qiáng)烈，對(duì)人才的要求也越發(fā)嚴(yán)格，而高職院校只有不斷的調(diào)整自身的課程安排，優(yōu)化課程設(shè)置，科學(xué)構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能促使學(xué)生將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)為機(jī)遇，將競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為合作，在懸崖上也能找到存貨的陽(yáng)光與土壤。

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作者單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)