淺談游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運用與實踐

楊潔媚

摘要：游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)以游戲的形式進行教學(xué)的一種教學(xué)活動類型。它以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，提高學(xué)生綜合語言運用能力為目的。小學(xué)英語課堂具有開放性、靈活性、韻律性的特點，為游戲教學(xué)在課堂中的運用與實踐提供的理論依據(jù)和環(huán)境支持。本文將從英語游戲教學(xué)的角度，分別從它的意義、原則、運用等方面，并結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗對小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)英語;課堂;運用實踐

英語是小學(xué)教育中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是整個英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的一環(huán)。小學(xué)生普遍有具好奇心強，活潑好動，注意力容易分散的特點。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，教師要采取符合他們心智發(fā)展的教學(xué)方式，恰好游戲教學(xué)就具備了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點。教師采用孩子們易于接受的教學(xué)方法，將教學(xué)貫穿在游戲之中，有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升課堂教學(xué)效率，在游戲中提高學(xué)生的語言運用能力。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中的意義

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中廣泛運用游戲。因為游戲所提供的使學(xué)生認(rèn)識世界的形式有別于普通教學(xué)手段。在外語學(xué)習(xí)的過程中，由于漢語的負(fù)遷移影響，小學(xué)生在母語并不能完全運用自如的情況下，要同時學(xué)習(xí)英語，必然會存在著困難。從小學(xué)生的心理和生理特點來看，好動是小學(xué)生的天性。他們年齡小，反應(yīng)靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。因此，將各式各樣的游戲引入到教學(xué)中，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動有趣，使孩子在參與游戲的過程感受競爭意識，學(xué)會小組合作，為之激勵他們更有動力地去學(xué)習(xí)英語。

二、小學(xué)英語課堂運用游戲進行教學(xué)的原則

（一）安排游戲具有目標(biāo)性和適度性

在進行游戲教學(xué)時，教師首先要明確課堂的任務(wù)與目標(biāo)。游戲必須是為教學(xué)服務(wù)的，而不僅僅為了片面追求形式，純粹為玩而玩，要充分考慮教學(xué)的重難點和教學(xué)目標(biāo)，從而符合任務(wù)型教學(xué)的要求和目的。在游戲的過程中，教師要注意游戲難度的設(shè)置，難度太大會使得大部分的學(xué)生都不能順利的完成游戲，使學(xué)生失去興趣。在游戲的設(shè)置中應(yīng)遵循由簡入難的原則，逐步的加大難度，確保學(xué)生有興趣也有能力去參與游戲。

（二）組織游戲注重紀(jì)律性和公平性

教師在英語課堂中應(yīng)該做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，具有爭取好勝，容易激動的特點，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，在開始游戲之前講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不能一味批評，而是積極講清楚，進行有效的引導(dǎo)。 教師對游戲過程進行科學(xué)地公平的評價，不僅使學(xué)生更加注重自身在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)，又能很好的反思自己對游戲目標(biāo)和游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，以便做出及時調(diào)整，使教與學(xué)更加有效。

（三）運用游戲注多變性和靈活性

俗話說：“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了，這就要求了教師要不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲的玩法。例如單詞教學(xué)我們可以使用傳統(tǒng)機械操練的游戲，如missing game， bomb game， 大小聲的玩法之外，還可以進行有意義的操練，如利用guessing game去讓學(xué)生進行一個思考與選擇。游戲的開展也應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系

三、游戲教學(xué)在英語課堂中的有效運用和實踐

（一）利用游戲做好課前熱身，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

英語教學(xué)的熱身運動也稱為準(zhǔn)備活動。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲，同時還可以配合適當(dāng)?shù)膭幼鞯龋⒆觽兊淖⒁饬?，通過歌聲營造英語學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，課前讓學(xué)生唱《12345…stand up，sit down》這首歌時，就可以讓學(xué)生邊唱邊表演。這樣可以使學(xué)生既復(fù)習(xí)單詞和句型，而且使學(xué)生很快地興奮起來，為上好新課做好精神準(zhǔn)備。它能夠很好幫助剛開始學(xué)習(xí)英語的孩子們建立起自信心，學(xué)會克服自身的膽怯心理，勇于參與游戲，善于克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和障礙，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課

捷克教育家夸美紐斯說過：“一切知識都是從感知開始的。”教師有目的地引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的具體場景，能夠引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解知識和技能。

在教授方位介詞on， in， under和一般疑問句“Is it…？”的教學(xué)活動中，教師作為魔法師，帶著一頂魔法帽子，持有魔棒，擁有了魔力。首先教師在課前學(xué)習(xí)了一些小魔術(shù)，在課堂上演示，使得孩子們相信，老師是有魔力的，以引起孩子們的興趣。然后教師把帽子取下，藏起來，念出魔咒，通過PPT自定義動畫的效果，展示帽子消失的能力，引入句型“ Where is my cap？” 接下來教師引導(dǎo)孩子們使用句型Is it on/in/under…？ 去找尋消失的帽子。利用PPT插入聲音的功能，可以通過點擊圖片回答孩子是否找到了消失的帽子。如果孩子找錯了，會聽到回答“No， it isn’t.”，如果孩子找對了，則會聽到 “Yes， it is.”。在游戲的過程中，孩子體會到了一般疑問句的使用以及它的肯定回答和否定回答。學(xué)生在玩的過程中，掌握了方位介詞on，in，under和一般疑問句Is it…？ 的使用。通過設(shè)置情景，有效的引入了課堂教學(xué)要突破的句型以及方位介詞。孩子們在快樂的游戲氛圍中，不僅掌握了知識，而且學(xué)會了將知識運用到解決問題之中。

（三）寓游戲于課堂小結(jié)中，減輕英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

很多教師在英語課堂中的小結(jié)只是通過幾句簡單的話來總結(jié)，或者只用本節(jié)課的重點詞匯和重點句型作為課堂的小結(jié)。這種方式學(xué)生聽了容易忘，甚至對于小學(xué)生來說還沒有達(dá)到進行思維概括的能力。如果教師通過游戲的方式進行本節(jié)課的小結(jié)，也許會得到意想不到的效果。例如，在小學(xué)PEP三年級上冊Unit6 Happy birthday中的A Let’s learn，教師在教授數(shù)詞1-5后可通過下面的Let’s chant 作為本節(jié)課的小結(jié)，教師可讓每個小組輪流接龍一句chant的游戲，既可以以整體的方式呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的知識，又可以調(diào)節(jié)學(xué)生一節(jié)課后精神疲勞的狀態(tài)，通過游戲的方式最終幫學(xué)生減輕英語學(xué)習(xí)的壓力。

孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在英語課堂游戲教學(xué)的過程中要精心設(shè)計教案。實踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。教師應(yīng)用自己全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，而游戲教學(xué)是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語興趣的重要途徑。

參考文獻：

[1]梁幼華.《關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中游戲的設(shè)計與運用》[J].考試周刊，2008.

[2]郭力平，許冰靈，李林.《游戲?qū)τ诖龠M兒童心理發(fā)展的作用》[J].心理科學(xué).2001（6）.

[3]于黎南.《談小學(xué)英語游戲教學(xué)的開展》.大連教育學(xué)院學(xué)報[J].2004

[4]張景珍.《課堂游戲教學(xué)之我見》.瓊州大學(xué)學(xué)報[J].2005（1）.

作者單位：佛山市順德區(qū)桑麻小學(xué)