高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)研究

安龍飛

摘要：高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)是提升輔導(dǎo)員認同感、歸屬感、成就感的關(guān)鍵舉措，直接關(guān)系著高校輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)穩(wěn)定性。本文結(jié)合我校的實際情況，通過問卷調(diào)查的方法，研究我校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出可行的改善路徑，從而推動我校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)，以便更好提升我校思想政治工作的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員隊伍;專業(yè)化;職業(yè)化

一、引言

隨著新時期高校改革的進一步深入，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)也進一步加強。從2016年底的全國高校思想政治工作會議到2017年教育部頒布的《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號令）對輔導(dǎo)員的身份定位、要求與職責、配備與選聘、發(fā)展與培訓等做了明確規(guī)定，凸顯出專業(yè)化職業(yè)化的發(fā)展要求。近年來，輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)已成為一個熱點問題，學界對輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化的討論也日趨熱烈。

輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化的提法大致從2004年開始。這一年，中共中央國務(wù)院頒布《關(guān)于進一步加強大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號），提出：“培養(yǎng)思想政治教育工作專門人才，完善思想政治教育隊伍的專業(yè)職務(wù)系列。”這是黨和政府第一次正式提出輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化的問題。2005年，教育部頒布《關(guān)于加強高等學校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》，指出：“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展，鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學位和業(yè)務(wù)進修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展”，這是在教育部門正式文件中首次提出高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)要遵循“職業(yè)化”的發(fā)展方向。2006年7月，教育部正式下發(fā)《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第24號令），首次以政策性法規(guī)的形式明確了高校輔導(dǎo)員的工作職責，對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的要求與職責、配備與選聘、培養(yǎng)與發(fā)展、考核與管理作出了明確的要求與規(guī)定，至此，我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)進入到了專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展時期。此后十年間國家相繼出臺關(guān)于高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的政策文件。特別是最新的《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號令），更加明確了高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的方向。從上述對高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)相關(guān)政策文件的梳理中不難看出高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)從國家層面已做出了頂層設(shè)計。

二、高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化從詞的構(gòu)成上可分為兩部分，“輔導(dǎo)員隊伍”和“專業(yè)化職業(yè)化”。這里的輔導(dǎo)員隊伍特指高校的輔導(dǎo)員群體，他們是從事高校學生工作的人群?！皩I(yè)化”則是指一個普通的職業(yè)群體在一定時期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標準、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程?！奥殬I(yè)化”是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，包含在工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)和匹配的職業(yè)技能。由此可推理，所謂輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化，是指從事高校輔導(dǎo)員工作的人必須經(jīng)由專門的教育培訓機構(gòu)進行與高校輔導(dǎo)員這個職業(yè)相符合的職業(yè)知識技能、道德規(guī)范和標準等的教育培訓，并達標后方能從事的職業(yè)門檻要求，也指在此基礎(chǔ)上不斷提升的過程[1]。輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化是指建立明確的輔導(dǎo)員職業(yè)定位和職業(yè)標準、統(tǒng)一規(guī)范的職業(yè)倫理、完善的管理機制和考核體系。

輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化和職業(yè)化二者是相輔相成的關(guān)系。輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化是建立在輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化的基礎(chǔ)上，反過來輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化的過程，也是輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的過程。當輔導(dǎo)員這一職業(yè)發(fā)展成為《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中獨立的職業(yè)類型時，輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的要求將會更高。與此同時，輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化能更好的為輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化服務(wù)，促進輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化的發(fā)展。因此，在對于二者的研究沒有必要分割開來，而應(yīng)該將兩者視為一個整體。

三、高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)路徑

（一）明確輔導(dǎo)員隊伍的定位和工作職責

《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號令）指出：輔導(dǎo)員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。這就從根本上明確了輔導(dǎo)員隊伍在高校的角色定位問題。同時，文件還規(guī)定了輔導(dǎo)員的主要工作職責，思想理論教育和價值引領(lǐng)、黨團和班級建設(shè)、學風建設(shè)、學生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實踐研究九個方面的內(nèi)容。因此，學校應(yīng)結(jié)合自己的實際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員角色定位，不應(yīng)簡單地把輔導(dǎo)員工作定位于一般的事務(wù)性工作，而應(yīng)從高校培養(yǎng)人才的角度正視輔導(dǎo)員在大學生思想政治教育過程中的地位。把輔導(dǎo)員工作的重點落在大學生的立德樹人和知識創(chuàng)新、促進大學生的全面發(fā)展上。

（二）構(gòu)建輔導(dǎo)員隊伍的學科和理論支撐體系

進一步加強思想政治教育學科建設(shè)，重點應(yīng)將思想政治教育的基本原理與實際工作結(jié)合起來。同時，選取教育學、心理學、管理學等方面的知識構(gòu)建起輔導(dǎo)員工作理論體系，并搭建學科知識平臺，鼓勵輔導(dǎo)員向某一領(lǐng)域進行深入學習和研究，以期達到某一領(lǐng)域的專家。另外，學?？梢猿雠_相關(guān)政策引導(dǎo)輔導(dǎo)在學歷上提升，重點學習思想政治教育專業(yè)和學生事務(wù)管理專業(yè)，從而提升輔導(dǎo)員的理論知識和職業(yè)技能。

（三）形成輔導(dǎo)員隊伍系統(tǒng)的制度體系

結(jié)合學校實際情況，制定嚴格的準入機制、科學的管理考核機制、合理的評聘機制、有效的激勵機制以及系統(tǒng)的培訓機制，從而形成完整的制度體系以保障輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化的規(guī)范、有序發(fā)展。嚴格的準入機制，堅持選拔政治素質(zhì)過硬、職業(yè)能力扎實、職業(yè)道德高尚的優(yōu)秀人才擔任輔導(dǎo)員?？茖W的管理考核機制，制定標準的輔導(dǎo)員配置設(shè)定合理的考評內(nèi)容與考評指標，公正客觀衡量輔導(dǎo)員工作績效。合理的評聘機制，學校人事職級評聘應(yīng)充分考慮輔導(dǎo)員發(fā)展序列，其崗位晉升應(yīng)從教師隊伍中單列，保證暢通的職業(yè)發(fā)展通道。同時，構(gòu)建合理的初級、中級、高級三級梯隊化隊伍。有效的激勵機制，提高輔導(dǎo)員的工資待遇，采用物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的辦法，設(shè)置激勵性的輔導(dǎo)員薪酬體系調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性和主動性，提供多樣的人文關(guān)懷增強輔導(dǎo)員的組織歸屬感。系統(tǒng)的培訓機制，根據(jù)輔導(dǎo)員的不同時期、不同層次的需求，建立崗前培訓、日常培訓、專題培訓、高級研修、學歷學位培養(yǎng)等全覆蓋培訓體系，引導(dǎo)輔導(dǎo)員穩(wěn)步成長。同時，幫助輔導(dǎo)員做好職業(yè)生涯規(guī)劃，完善職業(yè)生涯管理，延長輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)周期。

注釋：

[1] 劉軍.高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)研究[D].西南大學，2012.

參考文獻：

[1] 中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].2004 年.

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[3]教育部頒布的《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》[Z].2006年.

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[5] 劉軍.高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)研究[D].重慶：西南大學，2012.

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[8] 謝君君，謝昀昀.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的困境及路徑[J].中國石油大學學報（社會科學版），2016（06）.

作者單位：保定幼兒師范高等?？茖W校