軍隊(duì)院校軍事課程信息化教學(xué)模式創(chuàng)新探索

付代國(guó)

摘要：軍隊(duì)院校不同于一般的院校，具有一定程度的特殊性和復(fù)雜性。其課程內(nèi)容是以軍事為主，并且進(jìn)行理論性軍事知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐性體能訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，以此培育出更多更好的軍事化人才。根據(jù)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和信息化發(fā)展現(xiàn)狀，軍事教學(xué)也要做出相應(yīng)改變，并依托于互聯(lián)網(wǎng)之下，朝著信息化的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校;課程教學(xué);信息化;策略

經(jīng)過(guò)研究和分析發(fā)現(xiàn)，信息化教學(xué)已經(jīng)是我國(guó)軍事院校進(jìn)行教育改革的必然趨勢(shì)，同時(shí)也代表了我國(guó)教育發(fā)展的新方向。它可以為軍事學(xué)員提供豐富、多元的教育資源以及教學(xué)優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，信息化教育具有互動(dòng)性、靈活性以及綜合性等多種教育特征。想要實(shí)現(xiàn)此方式應(yīng)用的科學(xué)性和合理性，就需要軍事教員全方面、多角度地掌握和正確應(yīng)用。

一、建立軍事訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)

對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)是非常重要的。因此，經(jīng)常需要通過(guò)軍事訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)員的身體素質(zhì)，而想要準(zhǔn)確地認(rèn)知和明確其身體素質(zhì)程度，就要對(duì)具體的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行具體分析和綜合研究。同時(shí)依托于信息技術(shù)之下，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，將學(xué)員的具體訓(xùn)練數(shù)據(jù)納入其中，并且能夠通過(guò)大量的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)員整體和學(xué)員個(gè)體的身體素質(zhì)進(jìn)行綜合性和全面性地分析，根據(jù)具體的分析結(jié)果，進(jìn)行成因的研究，并進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)策略的革新和優(yōu)化[1]。除此之外，也可以通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)，將各個(gè)學(xué)員按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層，再利用信息技術(shù)，對(duì)不同身體素質(zhì)層次的學(xué)員制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃，其中主要包括訓(xùn)練強(qiáng)度以及訓(xùn)練方式等訓(xùn)練內(nèi)容。

二、利用微課輔助學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

對(duì)于一些理論性軍事課程，教員可以利用微課，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平的不斷增強(qiáng)。在課前，教員將課程的相關(guān)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容做成微視頻，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，在課上，由于學(xué)員已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，可以節(jié)約大量的課堂導(dǎo)入時(shí)間，為之后的重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)的講解爭(zhēng)取更多的時(shí)間。而且，學(xué)員在進(jìn)行微視頻的自主學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)遇到問(wèn)題，此時(shí)，學(xué)員就可以將疑問(wèn)放到課堂上，教員再引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行分組討論，這樣可以在一定程度上提升學(xué)員的合作學(xué)習(xí)能力和思考分析能力。

軍事實(shí)踐性課程大致可以分為兩類，一類是體能訓(xùn)練類課程，另一類是技能訓(xùn)練類課程。并且，這兩類課程可以進(jìn)行具體的細(xì)分，其科目的總數(shù)量相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較多的，而且每一項(xiàng)具體的訓(xùn)練都需要非常多的時(shí)間，但是每節(jié)訓(xùn)練課程的時(shí)間比較有限，這就造成了整體訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)和課程總學(xué)時(shí)之間的矛盾。因此，為了改善這一現(xiàn)狀，需要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容信息化[2]。

針對(duì)于一些實(shí)踐性軍事課程，教員同樣可以應(yīng)用微課，促進(jìn)學(xué)員的身體素養(yǎng)、體能訓(xùn)練能力以及技能經(jīng)驗(yàn)的不斷培養(yǎng)。其中，教員可以進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練項(xiàng)目的示范，并將此過(guò)程做成微視頻，學(xué)員根據(jù)微視頻里面的示范性動(dòng)作進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，并進(jìn)行多次地觀看，對(duì)于其中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地觀察與分析，再輔助以具體的練習(xí)，由此可以增強(qiáng)自身的訓(xùn)練實(shí)效性。教員可以在進(jìn)行動(dòng)作示范的同時(shí)，加入一定的語(yǔ)言進(jìn)行輔助，并結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況和容易出現(xiàn)問(wèn)題的細(xì)節(jié)部分，進(jìn)行細(xì)致地講解，這樣的視頻講授，可以促使學(xué)員更好地認(rèn)識(shí)和理解。與此同時(shí)，教員可以將學(xué)員的日常訓(xùn)練內(nèi)容制作成微視頻，然后將近一段時(shí)間的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行播放，學(xué)員通過(guò)觀看能夠明顯地感受出訓(xùn)練效果，并且對(duì)其自身的表現(xiàn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，并針對(duì)訓(xùn)練退步的原因進(jìn)行分析，從而找到相應(yīng)的解決方法進(jìn)行改善。

三、借助新型技術(shù)打造實(shí)感體驗(yàn)

軍事訓(xùn)練更多注重的是實(shí)踐性和真實(shí)性，而一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)，具有非常重要的意義和作用。學(xué)員不僅需要大量的訓(xùn)練，更需要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，不斷增加自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地促進(jìn)其身體素養(yǎng)和技能經(jīng)驗(yàn)的不斷增加[3]。而打造一個(gè)真實(shí)化、多元化的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境是不容易的，為了增強(qiáng)學(xué)員身處實(shí)戰(zhàn)環(huán)境的真實(shí)感和體驗(yàn)感，此時(shí)可以依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)之下，結(jié)合實(shí)際需求，進(jìn)行相應(yīng)的情景模擬。比如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，增強(qiáng)學(xué)員的視覺(jué)感受，并且融入一些真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)聲音，營(yíng)造緊張的戰(zhàn)場(chǎng)氛圍，以此促進(jìn)學(xué)員的心理素質(zhì)的不斷增強(qiáng)與訓(xùn)練技能的不斷提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，信息化教育是必要的，也是重要的，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，促使信息化教育免受時(shí)間上的種種限制，也能夠脫離空間上的種種束縛，從而促使其朝著智能化、多元化的方向進(jìn)行良好發(fā)展。它是教育方法的一種革新，也是教學(xué)模式的一種發(fā)展。軍事教員需要正確認(rèn)知和明確信息化教育的基本含義和實(shí)際意義，并充分借助其教育優(yōu)勢(shì)，促使我國(guó)的軍事教育領(lǐng)域朝著科學(xué)性、全面性的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曌銓，張玲.云桌面技術(shù)在軍校信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].公安海警學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（04）：57-64.

[2]王玲，董昊.信息化理論下的軍事英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用策略研究[J].中國(guó)校外教育，2020（09）：70-71.

[3]劉文兵，王俊，盧雪，馮興來(lái)，李翔.大數(shù)據(jù)背景下軍事院校智慧校園體系建設(shè)探討[J].智能城市，2019，5（24）：10-11.

作者單位：成都市天府新區(qū)華陽(yáng)鎮(zhèn)武警警官學(xué)院