對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)中存在問題及對(duì)策的思考

范玲

摘要：本論文探討了農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)過程中遇到的問題以及對(duì)策。英語學(xué)習(xí)即是通過語言知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，進(jìn)一步提高語言綜合運(yùn)用能力。在我國農(nóng)村地區(qū)，由于師資欠缺，大部分的老師和學(xué)生只重語法而輕聽力。這種現(xiàn)象目前已經(jīng)嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);英語聽力教學(xué);問題與策略

一、英語聽力教學(xué)的重要性分析

（一）聽力考察是衡量學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。英語聽力理解的分?jǐn)?shù)總共30分，占整個(gè)英語成績(jī)的百分之二十。聽力理解的得分嚴(yán)重影響學(xué)生英語成績(jī)的高低。

（二）提高聽力水平是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)。學(xué)生能聽懂，他們才會(huì)有興趣了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才會(huì)愿意參與各個(gè)英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)，才能認(rèn)真完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，所以對(duì)于聽力的學(xué)習(xí)與練習(xí)顯得及其重要。學(xué)習(xí)英語，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫四個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語的目的是為了在生活、工作中能夠運(yùn)用，而規(guī)范的語音語調(diào)恰恰是從無數(shù)次聽力練習(xí)中逐步提升的。

二、農(nóng)村英語聽力教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏練習(xí)聽力的興趣。

興趣是最好的老師。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語有一定的難度，平時(shí)接觸的英語資源較少，學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣，對(duì)于聽力練習(xí)更加缺乏興趣。老師們上課一般是“三部曲”。第一步，聽錄音;第二步，做選擇題;第三步，師生對(duì)答案。用這樣的方式進(jìn)行聽力訓(xùn)練，只會(huì)造成學(xué)生的倦怠反感，很難收到好的效果。

（二）學(xué)生在聽力中不能準(zhǔn)確地把握語句含義的轉(zhuǎn)化。

目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)單個(gè)句子的聽力可以很好地理解， 但是一旦題目中涉及語句關(guān)系的轉(zhuǎn)化就會(huì)不能理解聽力的準(zhǔn)確的含義。聽力的出題者往往利用這種含義的轉(zhuǎn)化，給學(xué)生制造困難。例如： When dad saw the flowers he laughed because they were not real. They were plastic！ 題目如下：

Dad found that the flowers were. They were plastic. 題目將聽力原文進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，把原文中的時(shí)間關(guān)系變成了因果關(guān)系，學(xué)生往往因?yàn)檫@種陳述關(guān)系的轉(zhuǎn)化而導(dǎo)致對(duì)題目的理解錯(cuò)誤，進(jìn)而錯(cuò)誤的判斷。

（三）學(xué)生在聽力中領(lǐng)會(huì)弦外之音，理解觀點(diǎn)意圖的能力較弱。

目前重慶地區(qū)英語聽力考試的題型包括根據(jù)聽力選擇恰當(dāng)?shù)拇鹫Z、根據(jù)短對(duì)話和問題選擇正確的答案、根據(jù)長(zhǎng)對(duì)話選出正確答案、根據(jù)短文內(nèi)容選出正確答案。在這些題型中，學(xué)生最容易在后面兩個(gè)題型中丟分。學(xué)生普遍反映，自己聽的能力跟不上英語講話的速度，理解不了觀點(diǎn)和意圖。例如：

M： I happened to meet your sister Lucy in the supermarket.

She didn't recognize me at first.

W： It's not surprising. You put on too much weight recently.

It's time for you to do something.

Q： What does the woman suggest the man do？ 題目如下：

A. Talk to Lucy. B. Go to the supermarket.

C. Eat more.? ? ?D. Lose some weight.

（四）學(xué)生不擅于做筆記，在聽力中容易被相關(guān)信息所擾亂。

在眾多聽力信息中選出正確的信息，排除錯(cuò)誤的信息是英語聽力能力的重要體現(xiàn)。學(xué)生不擅于做筆記，即使聽力理解的能力很強(qiáng)，不做筆記也難以記住長(zhǎng)段的對(duì)話或短文中的全部細(xì)節(jié)，或者對(duì)需要推理、運(yùn)算的結(jié)果來不及做出反應(yīng)。出題者還容易在備選項(xiàng)中填寫相似的答案用來迷惑學(xué)生。學(xué)生由于在平時(shí)受到英語聽力相關(guān)訓(xùn)練較少，很容易做出錯(cuò)誤的判斷。例如：

W： How much is this kind of volleyball， Mrs. Brown？

W： It’s only 20 yuan each. I think it’s very cheap.

M： OK， I’ll take two. Here is the money.

Q： How much will the boy pay for the volleyball？ 題目如下：

A. 25 yuan.? ?B. 40 yuan.? ?C. 20 yuan.

三、提升農(nóng)村地區(qū)英語聽力教學(xué)的策略。

（一） 明確英語聽力教學(xué)目標(biāo)，投其所好，提高學(xué)習(xí)興趣。

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并且綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定英語聽力訓(xùn)練的目標(biāo)。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生基本只有在英語課堂上才會(huì)說英語、用英語。因此，教師要利用好英語課堂的寶貴時(shí)間，在英語課堂上說英語、用英語。要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段如電視、光盤、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，選擇其中適合學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，因?yàn)樵陔娨?、網(wǎng)絡(luò)中有許多學(xué)生喜聞樂見的關(guān)于英語學(xué)習(xí)的精彩片段，其中生動(dòng)活潑的畫面能感染學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二） 轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，提升學(xué)生抓取英語關(guān)鍵詞的能力。

很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生答題時(shí)因一個(gè)詞聽不清就停下來琢磨，這樣，等反應(yīng)過來，錄音的播放已經(jīng)過了好幾句，弄的顧此失彼。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)該提升學(xué)生用英語來理解英語的能力，特別是要提升他們抓取英語關(guān)鍵詞的能力，根據(jù)上下文或根據(jù)信息的前后聯(lián)系來推理、分析、修正、判斷、猜測(cè)詞義或問題的答案。一旦錄音開始播放，只能按部就班地跟著錄音往下聽，千萬不可為了一個(gè)難題冥思苦想，而要果斷地放過去，集中精力應(yīng)付下一題。

（三）捕捉信息，快速筆記。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。從聽力錄音中獲取信息是轉(zhuǎn)瞬即逝的過程，而筆記是能幫助我們進(jìn)行信息再加工的載體，是能幫助我們選出正確答案的依據(jù)。聽錄音時(shí)做好筆記，有助于記住所聽內(nèi)容，特別可防止出現(xiàn)對(duì)人名、地名、數(shù)字等聽過立即就忘的現(xiàn)象。筆記還可以抓住人物（who）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how often/soon）等信息，同學(xué)們可以按照自己的方式來記這些內(nèi)容，可以記關(guān)鍵詞或可運(yùn)用符號(hào)記錄。

（四）背誦課文及優(yōu)美的小短文，提升學(xué)生的英語語感。

聽力訓(xùn)練不應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它可以和閱讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練結(jié)合在一起共同、交替進(jìn)行。聽力訓(xùn)練也不可能是短時(shí)間的一蹴而就，應(yīng)該是貫穿于每個(gè)學(xué)期的始終。對(duì)于課文，我們可以先聽錄音，再跟讀，再模仿，反復(fù)閱讀，最好能達(dá)到背誦或復(fù)述的程度。對(duì)于課后閱讀，學(xué)生背誦自己感興趣的小短文、小故事等，讓他們?cè)谡n堂上背誦或復(fù)述出來，并可以就該材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柡陀懻摗?/p>

綜上所述，英語聽力教學(xué)在整個(gè)英語學(xué)習(xí)中有者十分關(guān)鍵的地位，提高聽力能力，便能提高學(xué)習(xí)效率，更能提高語言綜合運(yùn)用的能力。

參考文獻(xiàn)：

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