如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

朱麗珍

【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)活動的持久動力是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)的教學(xué)活動要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著眼于如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期為相關(guān)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;體育興趣

前言

從心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與某些情緒密切相關(guān)，即當(dāng)學(xué)生對體育有目的性的了解時，就會樂于參與學(xué)習(xí)和鍛煉;如果不了解自己學(xué)習(xí)的重要性，當(dāng)然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，有必要讓他們了解體育是什么。體育鍛煉可以開發(fā)學(xué)生的智力，調(diào)節(jié)他們的心理和其他知識以及這些知識技能對自己和社會的重要性，引起他們的間接興趣。

一、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征，開展課堂教學(xué)

在情景學(xué)習(xí)的過程中，我們經(jīng)常引入或創(chuàng)造具有特定情感色彩和生動形象的意識場景：用音樂再現(xiàn)情景，用表演體驗情景，用語言描述情景。教學(xué)方法滿足學(xué)生的心理愛好，激發(fā)學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解教材，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，在歡快的氣氛中進(jìn)行練習(xí)，掌握動作技能，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。鍛煉實現(xiàn)“邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊玩”。

二、精選教材內(nèi)容，培養(yǎng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容與游戲教學(xué)相結(jié)合，效果更顯著。同時，要順應(yīng)孩子積極、有趣、好奇和短期的性格特點，不斷更新游戲內(nèi)容或制作部分內(nèi)容、規(guī)則和困難中的變化，經(jīng)常讓孩子變換角色，盡可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.科學(xué)性

這意味著教材的安排必須以適當(dāng)?shù)捻樞蜻M(jìn)行。例如，學(xué)生在課堂開始時更專注于他們的思想和注意力，這更有利于學(xué)習(xí)新技術(shù)。因此，必須在前半節(jié)課安排新教材，使訓(xùn)練負(fù)荷的變化符合人的活動規(guī)律，訓(xùn)練負(fù)荷要少一些。課本安排在課堂的前半部分。為了保持學(xué)生對課堂的興趣，游戲和比賽應(yīng)安排在課堂的后半部分。為不使學(xué)生疲倦，影響學(xué)習(xí)，敏感、靈活、協(xié)調(diào)的練習(xí)一般安排在前半節(jié)課，而關(guān)于力量和耐力的課本則安排在后半節(jié)課。

2.趣味性

小學(xué)生的身心特征主要包括其活潑、好奇心重、且自身的好勝心較強(qiáng)，要在實質(zhì)的教學(xué)中能夠運用游戲、加強(qiáng)測驗?zāi)芰?，參與競賽等方式，就必須對學(xué)生的主動性及其創(chuàng)造力加以挖掘，逐步讓小學(xué)生自身能夠強(qiáng)身健體，運動能力得到發(fā)展提升，促進(jìn)自身品格的養(yǎng)成。例如，在教授項目支持跳躍時，教師正確講解示范，將動作要領(lǐng)編成公式，幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。在（教小山羊分腿騰越時），先編出：“助跑放松有力跳，領(lǐng)臂含胸并緊腰，兩臂前伸腿后擺，分腿制動推手快，肩胸向上落地穩(wěn)”。爾后讓學(xué)生在頭腦中形成正確的表象。在這基礎(chǔ)上分三階段教學(xué)（助跑踏跳、分腿推手、緩沖落地），讓學(xué)生在每一步練習(xí)之前背誦動作兩次，然后練習(xí)。 練習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生不斷重復(fù)動作的本質(zhì)情感和練習(xí)情感，對問題進(jìn)行自我分析，使大腦形成正確的動作意象，促進(jìn)動作的完善和提高。

3.艱難性

在教材的選用上，適當(dāng)?shù)陌ㄒ恍╇y度，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，同時讓學(xué)生的智力發(fā)育有所進(jìn)步。在目前的教材分析上，每節(jié)課的內(nèi)容都會有一定困難。比如，低年級的學(xué)生通過把握一些基礎(chǔ)的前后翻等來增加學(xué)習(xí)體育的興趣，做到鞏固動作技能和技巧。在課后復(fù)習(xí)也可以運用，通過把小手帕夾于頷下和兩膝兩者之間，以此促進(jìn)自身低頭及并腿的訓(xùn)練。

4.實用性

在另一方面需要對學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，所以，教師還需要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，通過一些較為趣味的游戲和聯(lián)系進(jìn)行，比如“躲閃”、跨越比賽、平衡性、負(fù)重比賽。這在一定程度上讓學(xué)生的興趣得以發(fā)展，同時也有助于學(xué)生提高自身對外部環(huán)境的實際適應(yīng)能力。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

1.榜樣激勵法

以本班優(yōu)秀學(xué)生和典型事例、身邊人為榜樣，教育學(xué)生。因為學(xué)生榜樣的力量往往很大，其具有一定的號召力和吸引力，而現(xiàn)今的學(xué)生大多擅長于模仿，對父母及其教師的行為模仿，同時喜歡和好同學(xué)學(xué)習(xí)，對優(yōu)秀的體育榜樣有其欣賞能力。因此體育教師應(yīng)該逐步培養(yǎng)和發(fā)揚體育精神，塑造體育人才，以此為榜樣，逐步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.肢體語言激勵法

在教學(xué)中，要充分發(fā)揮“動作、眼神、語言”的作用，即運用“動作指揮、眼神暗示、語言動機(jī)”的組織方法?！笆謩菖c眼神”是安靜的語言，具有其他組織方式不可替代的作用。例如，當(dāng)學(xué)生在教學(xué)中分心時，教師會用眼貼來集中學(xué)生的注意力等。教師的語言動機(jī)必須以表揚和鼓勵的語言為基礎(chǔ)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了提高低年級學(xué)生對體育課的興趣，總之，體育教師必須不斷動腦筋，精心設(shè)計課堂精彩教學(xué)，運用靈活多樣的教學(xué)方法，選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，運用良好的語言藝術(shù)。抓住教材中的重難點，建立了一系列的評價體系。這是真正提高低年級學(xué)生體育興趣的有效途徑。

四、結(jié)語

為了更好地完成體育作業(yè)，提高學(xué)生的運動技能，將運動興趣和運動技能相結(jié)合。在目前的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該以多元化的教學(xué)方式和新穎的教學(xué)渠道，讓更多的學(xué)生參與到體育鍛煉之中，并培養(yǎng)興趣，規(guī)范教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠積極參與體育教學(xué)，體會體育帶來的快樂。讓自己真正成為體育鍛煉的主體，促進(jìn)良好體育鍛煉行為的養(yǎng)成，為后面終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

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惠州市博羅縣石壩三嘉村小學(xué)? ?廣東惠州? ?516153