淺談高校足球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法

趙帥

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)廣受歡迎的多人團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在我國(guó)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，廣受人民群眾的喜愛(ài)，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于多種因素的影響，足球運(yùn)動(dòng)一直是我國(guó)的體育弱勢(shì)項(xiàng)目。隨著國(guó)家“足球強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，如何在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)足球進(jìn)行高效的教學(xué)訓(xùn)練，成為了重要的研究課題。高校足球教學(xué)中針對(duì)教學(xué)和訓(xùn)練方法進(jìn)行研究，能夠有效提高足球教學(xué)的質(zhì)量和效率，不僅能夠更好的普及足球運(yùn)動(dòng)，也能夠?yàn)閲?guó)家提供更多的后備人才。

自宋朝開(kāi)始，中國(guó)以“蹴鞠”為足球原型的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)廣受歡迎，因此，足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有著深厚的發(fā)展歷史。作為一項(xiàng)多人團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球具有極強(qiáng)的觀賞性和競(jìng)技性，深深的吸引著廣大的足球愛(ài)好者。大學(xué)生作為走在時(shí)代前沿的群體，擁有眾多的足球愛(ài)好者，如何在高校做好足球教學(xué)和訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并且對(duì)于推廣足球項(xiàng)目具有十分重要的意義，同時(shí)，也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中受到體育精神的熏陶，更有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在走入社會(huì)后更加適應(yīng)社會(huì)需求。

1 高校足球教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 教學(xué)模式相對(duì)單一

當(dāng)前大多高校都將足球教學(xué)科目作為選修項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，一般學(xué)生只接受一學(xué)期的教學(xué)，通過(guò)考試之后就不再學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)中的足球愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，選修課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要想再接受訓(xùn)練，就只能加入足球社團(tuán)或者加入校足球隊(duì)。但從實(shí)際情況來(lái)看，校足球隊(duì)隊(duì)員的選拔強(qiáng)調(diào)專業(yè)，大多數(shù)足球愛(ài)好者由于沒(méi)有接觸過(guò)正規(guī)的足球訓(xùn)練，難以達(dá)到校隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。足球社團(tuán)的訓(xùn)練相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)法滿足球愛(ài)好者的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)需要。因此，由于學(xué)校教學(xué)模式的單一導(dǎo)致學(xué)生接受學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的途徑缺失，導(dǎo)致足球教學(xué)和訓(xùn)練的有效性難以提高。

1.2 教學(xué)方式缺乏針對(duì)性

大多數(shù)高校足球教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)方案和相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，由于大多數(shù)學(xué)生只接受過(guò)基礎(chǔ)的足球教學(xué)和訓(xùn)練，教師難以進(jìn)行專業(yè)而深入的講解，但也有一些學(xué)生接受過(guò)相對(duì)專業(yè)的足球訓(xùn)練，也有較強(qiáng)的足球訓(xùn)練基礎(chǔ)，由于教師的教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法運(yùn)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。

1.3 考核評(píng)價(jià)不具備客觀性

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果進(jìn)行考核的過(guò)程中，主要依靠學(xué)生平時(shí)出勤和期末考試，并且期末考試的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，僅僅是針對(duì)一項(xiàng)基本的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行考核，這種考核方式缺乏全面性，難以客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于教學(xué)和訓(xùn)練方法的改革不具備指導(dǎo)作用，也無(wú)法鞏固學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效果。

2 高校足球教學(xué)與訓(xùn)練新方法的探析

2.1 將足球訓(xùn)練和足球文化理論結(jié)合在一起

高校足球教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中，主要目的是為了加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作戰(zhàn)術(shù)技巧，除此之外，還要讓學(xué)生通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)感受現(xiàn)代足球的魅力，并且受到體育精神的感染，樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的理念。因此，在探究足球教學(xué)與訓(xùn)練新方法的過(guò)程中，首先要明確足球教學(xué)的兩個(gè)目標(biāo)，教師才能更好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合足球教學(xué)的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)和訓(xùn)練方法。在實(shí)際的教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中，教師將足球文化與足球教學(xué)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，能夠讓學(xué)生從文化的角度重新認(rèn)識(shí)足球，深刻感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生不斷的進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，這樣才能有效提高訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的效果。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校足球愛(ài)好者的群體分為兩種，一種是學(xué)生自身接受過(guò)較為專業(yè)的足球訓(xùn)練，擁有較高的運(yùn)動(dòng)技巧和一定的戰(zhàn)術(shù)水平，對(duì)于這類學(xué)生而言，教師在教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有進(jìn)行更加深入的教學(xué)和更加系統(tǒng)的訓(xùn)練，則難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果和訓(xùn)練質(zhì)量不佳。另一種學(xué)生則與之相反，本身受足球文化的影響，但沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)而系統(tǒng)的訓(xùn)練，如果教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容過(guò)于深刻，訓(xùn)練過(guò)于系統(tǒng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為足球?qū)W習(xí)較難，因而失去興趣乃至放棄出去學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的群體特征，教師要采用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能吸引學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在各自原有的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師首先要清楚學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，在課前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)單的友誼比賽，在比賽的過(guò)程中認(rèn)真觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)不同層次學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練策略，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高教學(xué)與訓(xùn)練的針對(duì)性。

2.3 合理運(yùn)用以賽代練的訓(xùn)練形式

高校階段的學(xué)生在身心發(fā)展規(guī)律上趨于成熟，智力水平也處在發(fā)展巔峰，因此，教師教學(xué)的各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很容易就能學(xué)會(huì)，并且能夠積極用于實(shí)踐中，但足球中的一些戰(zhàn)術(shù)和基本的技術(shù)動(dòng)作要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能夠熟練運(yùn)用，并且將其運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。因此，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練一直是教師深入研究的問(wèn)題，結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以運(yùn)用以賽代練的訓(xùn)練模式，能夠有效提高訓(xùn)練質(zhì)量。通過(guò)以賽代練，學(xué)生在實(shí)際的比賽情境中，能夠加深對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，并且在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中深刻感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。由于足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性和競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生在比賽的過(guò)程中面對(duì)真實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)和防守，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)戰(zhàn)術(shù)，并且增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生在比賽的過(guò)程中深刻感悟足球運(yùn)動(dòng)所包含的體育精神。值得注意的是以賽代練的訓(xùn)練模式是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，并不適用于所有的教學(xué)情境中，因此，教師在應(yīng)用以賽代練訓(xùn)練時(shí)，要結(jié)合足球教學(xué)的實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的訓(xùn)練，才能取得相應(yīng)的效果。

2.4 創(chuàng)設(shè)良好的足球教學(xué)訓(xùn)練氛圍

足球運(yùn)動(dòng)文化氛圍對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)與訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)校要營(yíng)造濃厚的足球文化氛圍，通過(guò)外部環(huán)境的長(zhǎng)期影響，使學(xué)生能夠積極投身到足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)中，從而提高學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效果。例如學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦足球比賽，或者以足球運(yùn)動(dòng)為主題進(jìn)行校際交流，通過(guò)舉辦足球比賽，能夠更好的強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練效果，在校際交流活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流能夠使學(xué)生交換學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練效果，而教師與教師之間的交流能夠交換教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2.5 拓展足球教學(xué)與訓(xùn)練的途徑

一方面，在課程設(shè)置上要給予足球運(yùn)動(dòng)更多的課時(shí)，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行足球?qū)W習(xí)，另一方面，在校足球隊(duì)和校園足球社的基礎(chǔ)上，要增設(shè)校園足球俱樂(lè)部，通過(guò)舉辦校園足球俱樂(lè)部，讓更多的足球愛(ài)好者有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的場(chǎng)地，獲得更多的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練指導(dǎo)。為此，學(xué)校還要組建專業(yè)的教師隊(duì)伍，做好足球俱樂(lè)部的建設(shè)，使之更好的促進(jìn)教學(xué)與訓(xùn)練的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

在高校進(jìn)行足球教學(xué)與訓(xùn)練能夠更好的普及和推廣足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)與訓(xùn)練的過(guò)程中，要不斷拓展教學(xué)與訓(xùn)練的途徑，為學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的魅力，才能有效提高教學(xué)與訓(xùn)練的效果。

（作者單位：銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校）