關(guān)于小學(xué)體育開展線上線下教學(xué)的深入思考

尹凡

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，單純以線下教學(xué)模式為主的體育教學(xué)不再滿足新課程下小學(xué)體育教學(xué)新要求，有機(jī)融合線上教學(xué)模式顯得尤為關(guān)鍵。本文以小學(xué)體育教學(xué)為例，就如何有效開展線上線下教學(xué)進(jìn)行了深入思考，以期有效提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

隨著小學(xué)教育改革的深入，為了確保學(xué)生身心健康發(fā)展，體育在小學(xué)課程體系中的重要性日益凸顯。然而，為了在新課程下更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，單純依靠常規(guī)的“師講生學(xué)”或“師示范生模仿”這種線下教學(xué)模式，一般無法滿足學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，此時創(chuàng)新開展線上體育教學(xué)具有重要的教育意義。

1 以線下教學(xué)模式為主，加強(qiáng)教學(xué)示范引導(dǎo)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是最重要的一個線下教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量。即便是深處“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展為教育事業(yè)發(fā)展帶來了許多便利，線下教學(xué)依舊是各學(xué)科教育教學(xué)的主體，小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)也不例外。因此，在當(dāng)前的小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，教師同樣要注意高度重視線下教學(xué)模式的應(yīng)用，尤其是要注意結(jié)合不同的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與要求等，從吸引學(xué)生注意力，降低他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難度出發(fā)，靈活地運(yùn)用游戲教學(xué)法、合作訓(xùn)練法等多樣化的教學(xué)手段與方法，保證可以時刻使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能更好提升小學(xué)體育線下教學(xué)效果。

例如，在小學(xué)足球教學(xué)中，由于“顛球”訓(xùn)練過程比較枯燥，常規(guī)的反復(fù)訓(xùn)練方式方法一般不是非常理想，容易使學(xué)生失去訓(xùn)練興趣，這時候在實際教學(xué)中可以應(yīng)用小組競賽式活動，利用這種競賽的方式調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，這樣也可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。在小學(xué)乒乓球教學(xué)中，許多小學(xué)生可能會存在握拍不準(zhǔn)確的問題，影響了他們的訓(xùn)練效果，這時候教師可以將握拍的技法以順口溜的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并以身為學(xué)生規(guī)范、準(zhǔn)確的握拍方式方法，這樣更有利于提升他們的實際訓(xùn)練效果。又或者，針對那些個別存在動作不規(guī)范或不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師也可以利用線下的1V1示范指導(dǎo)幫助他們及時糾正自己存在的不規(guī)范動作或錯誤動作，從而可以更好地提升他們自身的整體學(xué)習(xí)效果。從這個角度講，這些線下教學(xué)模式是線上教學(xué)無法實現(xiàn)的。

2 以線上教學(xué)模式為輔，強(qiáng)化師生有效聯(lián)系

在新課程下，創(chuàng)新是時代教育的主題，具體表現(xiàn)為教學(xué)理念與方法都要注意聯(lián)系時代，保證可以更好地提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。而當(dāng)前深處網(wǎng)絡(luò)時代，其極大地推進(jìn)了教育的信息化建設(shè)進(jìn)程，此時有效開展線上教學(xué)具有其必然性和必要性。而針對小學(xué)體育教學(xué)而言，在將其同互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合期間，適宜的線上教學(xué)模式涉及到微課、在線直播、教育APP平臺等眾多方面，它們應(yīng)用的質(zhì)量關(guān)系最終的教學(xué)質(zhì)量。此外，線上教學(xué)的一個最大優(yōu)勢就是打破了線下教學(xué)的時間和空間束縛，使得師生之間可以更加便捷地開展溝通和交流，這些都是教師應(yīng)該高度重視的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在小學(xué)籃球教學(xué)中，由于三步上籃、單手肩上投籃等相關(guān)體育技術(shù)動作的演示速度比較快，許多小學(xué)生可能看的不是非常清楚，這使得他們常常無法對這些正確的籃球技術(shù)動作形成深刻認(rèn)知。針對這種情況，教師可以有效利用線上教學(xué)模式，如可以利用微課模式，搜集相關(guān)的籃球技術(shù)動作的視頻，尤其是可以選擇那些學(xué)生感興趣的一些籃球明星，將他們演示出的籃球技術(shù)動作制作成專門的微課件視頻，這樣可以使學(xué)生一邊觀看這些直觀、生動的籃球技術(shù)動作演示視頻一邊接受教學(xué)，期間可以使學(xué)生靈活運(yùn)用暫停、快慢進(jìn)等視頻播放功能幫助學(xué)生更加深刻理解與掌握所學(xué)的體育教學(xué)知識。此外，基于線上教學(xué)，教師可以同學(xué)生進(jìn)行更加便捷的溝通和交流，或者基于線上網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生發(fā)送體育教學(xué)的相關(guān)資料，更便于學(xué)生課下開展自主學(xué)習(xí)。

3 線上與線下教學(xué)結(jié)合，提升體育教學(xué)效果

基于上述分析可知，線上教學(xué)模式和線下教學(xué)模式都有其各自應(yīng)用的一些優(yōu)勢，也有其應(yīng)用的不足，所以為了更好地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的效果，就必須要注意有機(jī)結(jié)合線上教學(xué)模式和線下教學(xué)模式，力求可以更好地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的效果，促進(jìn)他們體育學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。但是無論如何應(yīng)用線上教學(xué)模式，都要注意將其作為輔助線下教學(xué)模式的一個有效教學(xué)方式，切不可只重視線上教學(xué)模式這種看似更加便捷的方式而忽視了線下教學(xué)模式。

例如，在小學(xué)籃球教學(xué)期間，針對“原地交叉步運(yùn)球”這一技術(shù)動作，如果教師直接采取示范指導(dǎo)這一線下教學(xué)方式，那么會直接影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時可以首先采取線上教學(xué)模式，選擇一些學(xué)生感興趣的籃球球星的關(guān)于“原地交叉步運(yùn)球”這一技術(shù)動作的視頻資料，之后在上課之前借助多媒體設(shè)備展示給學(xué)生。然后可以在他們對這一籃球技術(shù)動作形成深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，為他們在線下教學(xué)中親自演示相應(yīng)的技術(shù)動作，這時候可以大大降低學(xué)生理解的難度，幫助他們快速掌握所學(xué)的這些關(guān)鍵籃球技術(shù)知識。

總之，線下教學(xué)模式和線上教學(xué)模式都是新課程下構(gòu)建小學(xué)體育有效課堂的重要教學(xué)模式，加強(qiáng)二者有效結(jié)合具有其必然性和必要性。在實際的體育教學(xué)中，可以本著“以線下教學(xué)為主，以線上教學(xué)為輔”的原則，創(chuàng)新結(jié)合線上教學(xué)和線下教學(xué)模式，這樣才能更好地提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省無錫市育紅小學(xué)）