小學(xué)體育教學(xué)之學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略關(guān)鍵要點(diǎn)

朱福山

創(chuàng)新創(chuàng)造已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的主題，在素質(zhì)教育下，小學(xué)體育教學(xué)中教師要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)小學(xué)生在掌握體育技能和獲取體育知識(shí)的同時(shí)，積極創(chuàng)新，勇于突破，釋放個(gè)性和特色，提升小學(xué)體育教學(xué)的效率，本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，以便強(qiáng)化小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

目前，小學(xué)生的普遍年齡在六歲到十二歲之間，是身體成長和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)體育教學(xué)中通過多元化的體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，符合素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也使得體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)更為充實(shí)，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生參與創(chuàng)新的積極性，有助于推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展。

1 展現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，在體育教學(xué)的過程中，為學(xué)生設(shè)置大量重復(fù)并枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，甚至部分小學(xué)生還會(huì)抵觸體育學(xué)習(xí)，加上教師為學(xué)生給予的創(chuàng)新機(jī)會(huì)比較少，因此學(xué)生的創(chuàng)意和思想難以在課堂上展現(xiàn)出來，因此不利于創(chuàng)新能力的提升。這就需要教師在教學(xué)中充分的展示出學(xué)生的主體性，為學(xué)生設(shè)置更多能夠開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體育項(xiàng)目，吸引小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。比如：教師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些輕松和歡快的歌曲，讓學(xué)生跟隨視頻學(xué)習(xí)體操，或者教師也可以讓小學(xué)生結(jié)合音樂的節(jié)奏，自己創(chuàng)編出課前熱身動(dòng)作或者體操等，為原本枯燥的課前熱身環(huán)節(jié)增添更多的趣味性，鼓勵(lì)小學(xué)生充分的發(fā)揮想象力和探究力，設(shè)計(jì)出能夠達(dá)到熱身效果，并有趣、輕松的熱身環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生的自控能力還不夠強(qiáng)，因此在體育學(xué)習(xí)中注意力很容易被其他事物所吸引，因此教師就需要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)抓住創(chuàng)新靈感，將其應(yīng)用到體育學(xué)習(xí)中，優(yōu)化體育學(xué)習(xí)的方式。

2 從豐富的體育活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在新課程改革下，小學(xué)體育教學(xué)需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的體育活動(dòng)，結(jié)合小學(xué)生身體以及心理成長的需求，并清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的差異性，進(jìn)而展開個(gè)性化的教學(xué)。首先，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和發(fā)散性思維能力，為積極創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，比如：教師可以為小學(xué)生提供一些新奇的體育活動(dòng)道具，如：瑜伽球、呼啦圈等，然后讓小學(xué)生根據(jù)教師提供的運(yùn)動(dòng)道具，自主設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則和比賽環(huán)節(jié)，通過對(duì)體育道具的觀察和親身感受，很多小學(xué)生會(huì)展開聯(lián)想，將新奇的運(yùn)動(dòng)道具和傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)方式有機(jī)結(jié)合起來，如：部分小學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)出花樣跳繩比賽，在完成跳繩的過程中加入瑜伽球練習(xí)和呼啦圈，同時(shí)還有部分小學(xué)生會(huì)將呼啦圈和運(yùn)球、傳球運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，小學(xué)生通過對(duì)道具的觀察和分析，有效的將其與傳統(tǒng)比較單一的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目銜接起來，設(shè)置出豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)和規(guī)則，不僅提升了小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還提升了小學(xué)生體育課堂教學(xué)的有效性，使得體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，體育活動(dòng)也更加靈活，切實(shí)展現(xiàn)了小學(xué)生的主體意識(shí)。

3 營造真實(shí)情景強(qiáng)化創(chuàng)新能力

對(duì)于小學(xué)生來講，其對(duì)直觀化和形象化的知識(shí)更容易接受，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)中也迎來了新的技術(shù)支持，通過使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)Ⅲw育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^的教學(xué)形式，進(jìn)而吸引了小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。比如：教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生設(shè)置具體的情景，讓小學(xué)生通過聯(lián)想的方式，將自身融入到情景中，然后滲透競賽、游戲等活動(dòng)，提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力和體育技能。比如：教師可以為小學(xué)生先播放警察轉(zhuǎn)小偷的視頻，然后選擇一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，讓小學(xué)生將自己想象成為“警察”和“小偷”的角色，先讓部分扮演“小偷”的學(xué)生提前10秒開始跑，扮演“警察”的學(xué)生則在10秒后開始追，通過角色演繹、情景營造和音樂渲染的方式，激發(fā)了小學(xué)生的潛能，同時(shí)也讓體育教學(xué)更加真實(shí)，增強(qiáng)了小學(xué)生的想象意識(shí)。此外，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，教師還要積極與學(xué)生展開互動(dòng)，與學(xué)生共同參與到體育活動(dòng)中，及時(shí)觀察并掌握學(xué)生的思維能力和心理動(dòng)態(tài)，進(jìn)而展開因材施教，搭建出和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生的懈怠情緒。同時(shí)教師還需要為學(xué)生設(shè)置一個(gè)相對(duì)開放和寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)思維能力和感知能力，進(jìn)而投入到創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中。

4 結(jié)束語

在素質(zhì)教育下，小學(xué)體育教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生積極創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出多元化的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的參與性。首先，教師需要從學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維出發(fā)，鼓勵(lì)小學(xué)生自主設(shè)計(jì)出課前熱身環(huán)節(jié)，同時(shí)教師還要借助新奇的體育教學(xué)道具，提升學(xué)生的觀察能力和探究能力。此外，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，教師還需要營造出真實(shí)的情景，結(jié)合角色扮演的方式，引導(dǎo)小學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中。

（作者單位：青島市即墨區(qū)長江路小學(xué)）