中職排球教學(xué)中情景教學(xué)法應(yīng)用的反思探索

喬玲會(huì)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人民生活水平的提高，我國(guó)教育觀念也發(fā)生了很大的變化，如今我們倡導(dǎo)的是快樂(lè)教育，即讓孩子在課堂上真正能將自己全身心投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)離不開科學(xué)的教育方式，其中情境教學(xué)在學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率上發(fā)揮著重要作用，本文旨在圍繞中職排球教學(xué)，探討如何將情境教學(xué)法更好的融入到中職排球教學(xué)中去，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1 中職排球教學(xué)與情景教學(xué)法的應(yīng)用意義

排球作為一種集體運(yùn)動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，在大家一起活動(dòng)的過(guò)程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)智力教育與體力教育的結(jié)合，對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，排球運(yùn)動(dòng)無(wú)疑是一個(gè)很好的選擇。排球不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)技能，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生排球技能的培訓(xùn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，體育精神具備所有的正能量特質(zhì)，通過(guò)體育精神感染學(xué)生可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活都充滿樂(lè)觀的態(tài)度，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下精神基礎(chǔ)。在中職排球教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以以生動(dòng)的情景激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生切實(shí)感受到排球的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以我們必須繼續(xù)貫徹這種教育方式并在時(shí)間中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行精進(jìn)，使教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2 中職排球教學(xué)中情景教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 情景教學(xué)法在中職排球教學(xué)中略有成效

現(xiàn)代教育已經(jīng)具備了運(yùn)用情境教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量與效率的意識(shí)，也具備了一些運(yùn)用情境教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量與效率的實(shí)踐方法，這使得情景教學(xué)法在提高中職排球教學(xué)質(zhì)量上略顯成效。

教師在排球課堂上向?qū)W生進(jìn)行理論授課時(shí)也會(huì)通過(guò)情景教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，比如教師會(huì)通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光的一些實(shí)例，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。在授課過(guò)程中，教師還會(huì)用多媒體技術(shù)來(lái)拓寬學(xué)生了解排球知識(shí)的渠道，豐富授課內(nèi)容和教學(xué)資源。教師還會(huì)組織學(xué)生參加排球比賽，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尤其重視給予贏的一方獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)下更加重視自身水平的提升。

2.2 中職排球教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用反思

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了中職排球教學(xué)對(duì)于情景教學(xué)法應(yīng)用的一些問(wèn)題。

首先，老師的教學(xué)態(tài)度不夠端正。雖然目前學(xué)校和教師基本上都能夠意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要性，但是教師的行動(dòng)力不夠強(qiáng)，再加上學(xué)校對(duì)體育課的忽視，體育教師往往安于現(xiàn)狀，不會(huì)去動(dòng)腦思考如何改進(jìn)自己的授課方式與教學(xué)模式以帶給學(xué)生更好的授課體驗(yàn)。中職學(xué)生的文化課強(qiáng)度仍然較高，文化課教師時(shí)間緊，授課任務(wù)重，所以還會(huì)出現(xiàn)文化課占用體育課上課時(shí)間的情況。而學(xué)生迫于應(yīng)試壓力，同樣缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，不將排球課放在眼里，學(xué)生對(duì)排球課的倦怠同樣影響了教師的上課熱情，致使體育課堂教學(xué)效率低下。

由于留給體育課的時(shí)間本來(lái)就不多，體育教師為了完成授課任務(wù)不得已忽視課堂設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)一股腦地教授給學(xué)生，學(xué)生面對(duì)文化課已經(jīng)很疲憊了，在體育課上還要繼續(xù)學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，而且體育課的理論知識(shí)又不用參與應(yīng)試考試，于是學(xué)生對(duì)于體育課的上課熱情甚至比不上對(duì)文化課的上課熱情。排球課本來(lái)是為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力而存在的，然而在這種體育課授課模式下，學(xué)生與老師之間缺乏互動(dòng)，即便是在理論知識(shí)講授完的情況下，教師也只會(huì)讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際操作中，往往不得要領(lǐng)，頻頻出錯(cuò)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，無(wú)法在排球課中得到樂(lè)趣。

有些排球教師在組織學(xué)生參加比賽時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的作用，體育精神強(qiáng)調(diào)的是在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，這種授課方式與體育精神是相悖的。如果授課過(guò)程中不能正確貫徹體育精神，那么教育成果將會(huì)大打折扣。

3 中職排球教學(xué)中對(duì)情景教學(xué)法的應(yīng)用改進(jìn)措施

3.1 進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)

由于體育教學(xué)的特殊性，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要重視課堂游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。中職學(xué)生同普通高校學(xué)生相比，往往思維更活躍，性格上也相對(duì)好動(dòng)愛玩一些，在加上年齡較小，教師要根據(jù)這些特點(diǎn)制造一些情景游戲，使課堂氛圍更有活力，讓學(xué)生在釋放壓力的同時(shí)，高效的學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)技巧。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師在進(jìn)行排球墊球教學(xué)時(shí)，通常將腳的站位，身體的姿態(tài)，手臂，手型，身體的擊球位置和擊球點(diǎn)等每一個(gè)墊球技術(shù)動(dòng)作講解的很詳細(xì)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作都要求很嚴(yán)格，在這種授課方式上，學(xué)生往往容易緊張，一緊張更容易出錯(cuò)，十多歲的學(xué)生往往好勝心很強(qiáng)，出了錯(cuò)會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子，這導(dǎo)致學(xué)生排斥甚至厭惡排球。

在上課鈴打響后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課前熱身，活躍學(xué)生的上課情緒。慢跑后，學(xué)生依次進(jìn)行拉伸運(yùn)動(dòng)，踢腿運(yùn)動(dòng)，體側(cè)運(yùn)動(dòng)和壓腿運(yùn)動(dòng)，之后站好隊(duì)，教師向?qū)W生講解課程目標(biāo)和游戲規(guī)則。接下來(lái)教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲了。先是兩人一組面對(duì)面站好并相互傳球，然后兩人同時(shí)進(jìn)行墊球訓(xùn)練，即一人拋球，另一人通過(guò)快速移動(dòng)將球接住。之后增加難度，變?yōu)樗娜艘唤M相互傳球與接球，教師在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行巡回指導(dǎo)。最后組織學(xué)生進(jìn)行“打鴨子”游戲（學(xué)生圍成兩圈，分別為內(nèi)圈和外圈，圈內(nèi)為獵人，圈內(nèi)為鴨子，用排球擊中的人會(huì)變?yōu)楂C人并離開內(nèi)圈）來(lái)驗(yàn)證所學(xué)排球技巧。通過(guò)這種小游戲的教學(xué)方式，學(xué)生往往都能對(duì)排球課程表示感興趣，教學(xué)效率能夠得到明顯提升。這樣的排球課既可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信和自尊。

3.2 優(yōu)化排球比賽活動(dòng)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了排球的基本技巧后，教師可以抽出一節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生之間的友誼賽。教師要明確比賽目標(biāo)，即通過(guò)比賽，一方面培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，另一方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行驗(yàn)收。在比賽過(guò)程中，如果學(xué)生出現(xiàn)失誤并且導(dǎo)致所在團(tuán)隊(duì)丟分，教師在對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)，要注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)他再接再厲，教師要充分發(fā)揮自己的調(diào)節(jié)作用，維護(hù)學(xué)生之間的隊(duì)友感情，避免學(xué)生對(duì)不擅長(zhǎng)排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行孤立。在進(jìn)行排球比賽的過(guò)程中，教師可以像真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的講解員那樣，對(duì)學(xué)生的比賽過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)講解，例如在學(xué)生失誤導(dǎo)致丟分時(shí)，教師可以指出失分的原因，還可以向賽場(chǎng)上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)?，F(xiàn)階段可能少有體育老師能夠做到這一點(diǎn)，這就要求教師私下要注重培養(yǎng)自己這種實(shí)時(shí)講解的能力。

3.3 創(chuàng)新多媒體使用方式

多媒體教學(xué)本身就是一種教學(xué)方法，而多媒體與情境教學(xué)的結(jié)合可以將多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的更好。例如學(xué)生對(duì)于帶球時(shí)的腳掌的運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)總是掌握不好，這時(shí)候，教師就可以利用多媒體來(lái)制作一些多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。語(yǔ)言在描述一些抽象事物時(shí)往往顯得太過(guò)蒼白而難以理解，所以教師可以制作或者在網(wǎng)上搜一些關(guān)于帶球時(shí)，腳掌作用力走向的動(dòng)畫或者視頻，教師可以在動(dòng)畫視頻上用箭頭標(biāo)注身體的運(yùn)動(dòng)軌跡，通過(guò)慢放讓學(xué)生清晰的看到身體的各個(gè)部位是如何運(yùn)動(dòng)的并迅速掌握這種排球技巧。

4 結(jié)束語(yǔ)

排球教學(xué)對(duì)于學(xué)生整個(gè)中職課程的學(xué)習(xí)具有重要意義，新課改提出了很多教育新模式，其中就有情境教學(xué)法，將情景教學(xué)法融入排球課堂，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然抉擇，有利于提高學(xué)生對(duì)于排球的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的將自己投入到排球課堂;將情景教學(xué)法融入排球課堂有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更熱愛運(yùn)動(dòng)，從而刺激學(xué)生積極地參加體育鍛煉，為認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)提供一個(gè)好的身體基礎(chǔ)。我國(guó)中職排球教學(xué)中對(duì)情景教學(xué)法的應(yīng)用還有改進(jìn)的空間，學(xué)校和教師要意識(shí)到這一點(diǎn)并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)應(yīng)用方式。

（作者單位：徐州機(jī)電技師學(xué)院）