自主探學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

許艷紅

“自主探學(xué)”是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，參與知識(shí)、技能的獲取過程。通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)手段，在獲得技能、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。本文根據(jù)我校動(dòng)感健身操教學(xué)方案，分析了自主探學(xué)在動(dòng)感健身操教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

1 動(dòng)感健身操教學(xué)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)感健身操基本步伐;創(chuàng)編。

1.1教學(xué)過程分為3個(gè)階段：

第一階段：動(dòng)感健身操基本動(dòng)作組合學(xué)習(xí)：主要讓學(xué)生掌握動(dòng)感健身操的基本步伐。

師生職責(zé)：以教師為主導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)感健身操基本技術(shù)、技能。注重講解與示范作用。學(xué)生在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上以自主探學(xué)先進(jìn)行嘗試練習(xí)。

第二階段：跟音樂跳動(dòng)感健身操：在掌握基本步伐的基礎(chǔ)上伴隨音樂節(jié)拍跳動(dòng)感健身操。

師生職責(zé)：與第一階段相比，教師的作用主要在于善于引導(dǎo)和及時(shí)調(diào)控，講解示范的同時(shí)要留下相應(yīng)的問題給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主思考、小組討論、合作練習(xí)共同解決問題。每次課每個(gè)學(xué)生要完成一個(gè)8拍動(dòng)感健身操動(dòng)作。

第三階段：創(chuàng)編：在第二階段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)編表演隊(duì)形，允許對(duì)動(dòng)作的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)變化。

師生職責(zé)：在第二階段基礎(chǔ)上，教師除了指導(dǎo)學(xué)生完成基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)之外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的改編和隊(duì)形的創(chuàng)編。

最后要求學(xué)生發(fā)揮合作小組成員的優(yōu)勢(shì)，自行改編部分動(dòng)作，并在小組表演中加入隊(duì)形的變化。

1.2教學(xué)流程

在上述程序中教師與學(xué)生的職責(zé)與任務(wù)不是固定不變的，而是伴隨著教學(xué)的逐步深入，教師的主導(dǎo)作用逐步減弱，學(xué)生的主體作用逐步增強(qiáng)。同時(shí)充分發(fā)揮合作小組的作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為教授者、學(xué)習(xí)者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者。給學(xué)生充分的空間與時(shí)間發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

1.2.1熱身活動(dòng)：

從游戲“愛的抱抱”開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性、活躍課堂氣氛。在跑動(dòng)中，提示學(xué)生前后保持好距離、注意安全，讓學(xué)生在游戲時(shí)充分活動(dòng)身體，為主教材打下良好的基礎(chǔ)。

1.2.2學(xué)習(xí)與體驗(yàn)：

（1）節(jié)奏練習(xí)：以學(xué)生為主體，在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行基本的節(jié)奏練習(xí)，由4拍一動(dòng)逐步過渡到1拍一動(dòng)，由慢到快。

（2）教師講解動(dòng)作以及動(dòng)作的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探學(xué)。學(xué)生聽后嘗試練習(xí)并能主動(dòng)給大家做示范，教師獎(jiǎng)勵(lì)大膽示范的同學(xué)小紅旗。

（3）集體練習(xí)。從老師喊口令到自己喊口令過渡到跟音樂。

利用好聽的音樂吸引學(xué)生，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”從而輕松突破本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)。

（4）創(chuàng)編：各小組進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)，之后按順序進(jìn)行展示。學(xué)生對(duì)小組的展示給與評(píng)價(jià)并評(píng)出最優(yōu)創(chuàng)編組。把本節(jié)課推向高潮部分，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)檢驗(yàn)。

1.2.3身心放松：

利用《蟲兒飛》韻律舞蹈進(jìn)行放松練習(xí)。通過教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生說出動(dòng)感健身操的益處，從而帶動(dòng)身邊伙伴、家人投入到體育鍛煉的行列中，形成終身體育的意識(shí)。

2 自主探學(xué)在動(dòng)感健身操教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生自主探學(xué)的興趣在教學(xué)過程中，教師起著引導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，教師所有的教學(xué)活動(dòng)，都必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，只有這樣學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師必須與學(xué)生互相尊重、互相信任、互相配合，創(chuàng)設(shè)出一種自由寬松的氛圍，從而形成課堂合力。這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中去。要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探學(xué)意識(shí)，教師還要注意及時(shí)排除學(xué)生的心理障礙。在體育練習(xí)時(shí)有的同學(xué)怕羞，怕做錯(cuò)動(dòng)作或動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)被教師批評(píng)、被同學(xué)恥笑而不敢去大膽練習(xí)。久而久之，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)消失，不利于學(xué)生自主學(xué)練意識(shí)的產(chǎn)生。為了克服學(xué)生的心理障礙，減輕學(xué)生緊張的心情和壓力，教師就必須投入大量的時(shí)間、豐富的感情、科學(xué)的教學(xué)方法等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與到練習(xí)中去，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，消除學(xué)生的緊張情緒。對(duì)健身操練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作或不規(guī)范動(dòng)作，不當(dāng)全班同學(xué)的面進(jìn)行批評(píng)，個(gè)別進(jìn)行糾正，當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，及時(shí)的給予表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到教師和同學(xué)們的關(guān)心幫助，促使學(xué)生不斷的進(jìn)行自我改造、自我完善，提高學(xué)生的自信心，大膽的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2.2設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)

激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探學(xué)在教學(xué)實(shí)際中，如果對(duì)差異較大的學(xué)生制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，很可能會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生吃不飽，中等生提不高，差等生跟不上的局面。為避免出現(xiàn)這種情況，必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對(duì)待，使不同層次的學(xué)生都享有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并學(xué)有所獲，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生自主探學(xué)的目的。例如，動(dòng)感健身操教學(xué)中，由于個(gè)體差異不同，我把目標(biāo)制定成 A、B、C 三個(gè)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，A 個(gè)人能非常熟練地跟著音樂跳; B 在集體中正確完成; C 按照自己的節(jié)奏完成。讓有基礎(chǔ)的學(xué)生需要選擇，基礎(chǔ)好的學(xué)生選 A，而一般的學(xué)生選 B，有待提高的學(xué)生選 C，讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅，使他們產(chǎn)生不斷向上的動(dòng)力，使他們感到“我能行”，從而增強(qiáng)了他們的自信心。

2.3加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的自主探學(xué)能力，教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)、扶、放的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生向有利于自主探學(xué)能力提高方面轉(zhuǎn)變。教師要根據(jù)不同的教材特點(diǎn)，通過教師的“教”起示范作用，善于啟發(fā)，巧用“點(diǎn)撥”，讓學(xué)生在自主學(xué)練活動(dòng)中及時(shí)獲得多邊的反饋信息，尋找和改進(jìn)自我學(xué)習(xí)方法，在不斷嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)練習(xí)的最佳方法，在有效練習(xí)中掌握體育的基本技能，發(fā)展學(xué)生全面身體素質(zhì)，那么學(xué)生的主體性就發(fā)揮出來了，而且學(xué)生的自主探學(xué)能力也得到了培養(yǎng)。技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，不可能一步到位。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后，首先，要幫助學(xué)生分析原因，從根源著手，由內(nèi)及外地尋找解決問題的方法。如動(dòng)感健身操教學(xué)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)跟不上音樂節(jié)奏，這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種問題。其次，要指導(dǎo)學(xué)生積極尋找和運(yùn)用輔助手段，通過輔助練習(xí)逐步糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。如健身操教學(xué)時(shí)學(xué)生大多做動(dòng)作時(shí)沒有力度，這時(shí)應(yīng)多做些提高手臂和腿部力量的練習(xí)。再次，通過誘導(dǎo)性練習(xí)的方法，如動(dòng)感健身操腳下步伐前，提問“我腳下走的這個(gè)步伐像哪個(gè)字母呢？”第四，運(yùn)用正誤動(dòng)作對(duì)比的方法。在教學(xué)中請(qǐng)掌握動(dòng)作正確與不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)比，讓學(xué)生通過直觀的手段感受動(dòng)作的要領(lǐng)，明確動(dòng)作的關(guān)鍵，從根本上解決問題。

2.4設(shè)置有效問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教育家第斯多惠曾說過：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”在教學(xué)中抓住適宜時(shí)機(jī)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。讓學(xué)生帶著問題去嘗試、體驗(yàn)、思索，那么學(xué)生的自主探學(xué)能力在這一過程中就得到了發(fā)展。例如，動(dòng)感健身操教學(xué)時(shí)，提出問題：字母“V”是怎樣寫的？怎么用腳走出“一”？學(xué)生在自主探學(xué)中就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行嘗試。

3 結(jié)語

3.1運(yùn)用自主探學(xué)有利于學(xué)生掌握動(dòng)感健身操技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，在小學(xué)體育教學(xué)中具有可行性和高效性。

3.2基于傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)行自主探學(xué)可以體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、與人合作、勇于探索的精神，提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，提高課堂教學(xué)效率，更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

（作者單位：鶴壁市鶴翔小學(xué)）