全媒體時(shí)代背景下小學(xué)體育常態(tài)課的建構(gòu)

周全

隨著全媒體時(shí)代的來臨，多種多樣的媒體工具普及應(yīng)用不僅改變了人們的生活，還在融入生活的過程中顯現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)體育教育的改革發(fā)展過程中，全媒體的融入改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，在促進(jìn)傳統(tǒng)教育淘汰的同時(shí)，也為全新體育課程樣態(tài)的建立帶來了巨大的動(dòng)力和保障。小學(xué)體育教師需要在體育教學(xué)當(dāng)中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，適應(yīng)全媒體時(shí)代促進(jìn)小學(xué)體育常態(tài)課程建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠秉持健康第一的學(xué)習(xí)觀念，并逐步養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

全媒體時(shí)代的來臨，為信息傳播提供了更加高速和簡便的通道，也進(jìn)一步密切了世界之間的聯(lián)系，可以有效滿足人們對(duì)不同類別信息的實(shí)際要求，同時(shí)在表現(xiàn)形式方面也具備明顯的多樣化特征。信息雙向互動(dòng)是全媒體時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn)，而且這樣的方式契合小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠?yàn)轶w育教育創(chuàng)新改革帶來巨大的活力與保證。小學(xué)體育教師要正確認(rèn)識(shí)全媒體建設(shè)對(duì)體育教學(xué)的影響，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，督促學(xué)生借助多媒體條件進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，讓每個(gè)學(xué)生都可以在實(shí)際鍛煉當(dāng)中收獲，滿足提升體育素養(yǎng)。

1 全媒體的特征

在技術(shù)的飛速發(fā)展進(jìn)程中，全媒體逐步突破時(shí)空限制并顯現(xiàn)出以下特征：一是信息存儲(chǔ)量大。全媒體是人們獲取信息流的諸多方法當(dāng)中最大化集成者，傳播載體以及技術(shù)都是非常全面的。全媒體傳播載體工具與技術(shù)涵蓋了全部媒體與科技，也因此決定了全媒體傳播內(nèi)容具備全面廣泛的特征，可以促進(jìn)信息集成滿足人們對(duì)多元化和不同類別信息的需要。二是表現(xiàn)形式多元。全媒體并不是簡單的把各種媒體連接起來，而是把各種媒體進(jìn)行多角度以及全方位融合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒介的互動(dòng)互融和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。全媒體表現(xiàn)形式具備多樣化特征，可面向不同受眾群體實(shí)施細(xì)分服務(wù)，使得廣大受眾在信息接收方面享受到便利。三是信息傳播迅速廣泛。全媒體所具備的多樣性特征決定企業(yè)覆蓋范圍更廣泛，傳播速度也更快。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的產(chǎn)生，傳統(tǒng)媒介的諸多弱勢(shì)得到了有效彌補(bǔ)，使得各種各樣的信息能夠及時(shí)更新?lián)Q代，突破信息傳播中的阻礙。

2 全媒體時(shí)代對(duì)體育教學(xué)發(fā)展的影響

健康體魄是青少年服務(wù)祖國與人民的前提條件，更是民族生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育必須將貫徹健康第一作為重中之重，把強(qiáng)化體育教育放在重要地位。雖然體育教學(xué)在持續(xù)改革創(chuàng)新，但是具體效果卻并不理想，主要是因?yàn)槿缃竦捏w育教學(xué)和時(shí)代的結(jié)合度普遍不高。在這樣的情況下，就要充分適應(yīng)全媒體時(shí)代，體現(xiàn)全媒體優(yōu)勢(shì)，用全媒體的正向影響提高體育教學(xué)的發(fā)展與改革效果。第一，全媒體時(shí)代的海量信息會(huì)扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)于體育課程的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)體育課程的豐富性和生動(dòng)性有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)德智體美綜合發(fā)展。第二，全媒體手段的應(yīng)用可以大幅度提高體育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生對(duì)全媒體的先進(jìn)科技有著濃厚興趣，對(duì)于這種技術(shù)所傳播的信息也有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過全媒體與體育教學(xué)的結(jié)合，將會(huì)大幅度提高學(xué)生的課程參與效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)水平。

3 全媒體時(shí)代背景下小學(xué)體育常態(tài)課程構(gòu)建策略

3.1 加強(qiáng)全媒體應(yīng)用，激發(fā)體育學(xué)習(xí)熱情

受小學(xué)生年齡影響，他們年齡小，理解能力較為薄弱，在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中還沒有到達(dá)較高的層次，對(duì)于參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情也存在明顯的不足。而小學(xué)生感興趣的活動(dòng)往往是富有感染力的活動(dòng)，反觀傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，常常是要求學(xué)生模仿教師動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。對(duì)此，教師可以抓住全媒體時(shí)代來臨的機(jī)會(huì)，在體育教學(xué)當(dāng)中巧妙運(yùn)用全媒體技術(shù)方法營造一個(gè)活躍積極的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情，在全媒體時(shí)在為學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，不少學(xué)生對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體動(dòng)作和技術(shù)認(rèn)識(shí)不清，對(duì)教師的示范也讓學(xué)生提不起興趣，于是教師可以改變思路，先用一則小青蛙跳躍的短視頻吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察青蛙跳躍動(dòng)作，之后在課堂上開展青蛙跳的游戲活動(dòng)，看哪位同學(xué)模仿的最像最好。到了正式的技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以用課件展示規(guī)范的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作視頻并用慢放和放大動(dòng)作細(xì)節(jié)的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。這樣的教學(xué)方法既能夠給學(xué)生帶來一個(gè)活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，對(duì)體育學(xué)習(xí)滿懷期待和熱情。在適應(yīng)全媒體時(shí)代方面，學(xué)校需要在體育場(chǎng)地以及多媒體設(shè)備的配備方面進(jìn)行綜合建設(shè)，既發(fā)揮傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的作用，又體現(xiàn)出全媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，通過完善硬件設(shè)施滿足全媒體時(shí)代下的體育課程建構(gòu)要求。

3.2 立足全媒體技術(shù)，拓展優(yōu)化體育資源

隨著新課標(biāo)改革的持續(xù)深入，越來越多的學(xué)校開始立足實(shí)際積極制定并完善新型課程資源，目的是對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行拓展延伸，同時(shí)最大化滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。課程資源的定制可以有效發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的個(gè)體差異以及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到充分的尊重，最終完善學(xué)生整體素養(yǎng)。全媒體時(shí)代的小學(xué)體育教學(xué)在資源建構(gòu)方面顯現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用全媒體手段找尋自己感興趣的信息，并收集材料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，而教師也可以把全媒體作為工具為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)的資源，為學(xué)生推薦一些有助于體育學(xué)習(xí)的全媒體媒介工具。例如，在對(duì)體育舞蹈的相關(guān)體育知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要避免照本宣科而引起學(xué)生的反感情緒，而是將問題留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課下積極查找資料，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、報(bào)紙、電視、雜志等全媒體工具收集有關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并對(duì)收集到的材料進(jìn)行分享交流，在延伸拓展課堂的同時(shí)，讓學(xué)生以主人翁的角色投入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。教師在這一過程當(dāng)中，要充分體現(xiàn)出指導(dǎo)者角色，尤其是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于不同教學(xué)生解決難題，讓每個(gè)學(xué)生都能夠以全媒體工具為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展。課下，教師可以借助QQ、微信等工具和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，為學(xué)生推薦體育學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中打破時(shí)間空間以及有限資源的限制，真正愛上體育運(yùn)動(dòng)，并在體育鍛煉當(dāng)中提高身心素質(zhì)。

3.3 運(yùn)用全媒體手段，構(gòu)建體育隱性課程

如今我們所處的社會(huì)是一個(gè)全新的信息化社會(huì)，學(xué)生在信息獲取方面通常會(huì)依賴各種不同類別的媒體。隨著小學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提升，對(duì)于媒體的依賴度和信任度也進(jìn)一步提升。利用媒體在信息傳播方面的積極效應(yīng)，學(xué)?？梢苑e極建設(shè)體育隱性課程來保證體育教學(xué)對(duì)全媒體時(shí)代的適應(yīng)。體育隱性課程是說學(xué)校內(nèi)除顯性課程外，依照體育教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)的各種各樣體育文化要素的統(tǒng)稱。比方說校園的體育藝術(shù)雕塑、體育名言、體育教師人格魅力、體育文化實(shí)踐活動(dòng)、體育競(jìng)賽管理都屬于體育隱性課程的組成部分，也可以說是一個(gè)學(xué)校的體育文化。這樣的隱性課程會(huì)在潛移默化當(dāng)中熏陶和影響學(xué)生，有效提高學(xué)生的體育素質(zhì)以及終身體育意識(shí)。對(duì)此，教師就可以借助校園廣播、微博、微信、學(xué)校報(bào)紙等全媒體工具展開校園體育文化的傳播和宣傳，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園體育文化，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的接受感以及認(rèn)同感。隱性課程和顯性課程有著非常明顯的差別，不再帶有濃郁的說教色彩，而是以學(xué)生為主體進(jìn)行建設(shè)，在潛移默化當(dāng)中進(jìn)行滲透，更容易得到學(xué)生的接納與認(rèn)同。學(xué)生會(huì)逐步把體育文化映刻在大腦當(dāng)中，在內(nèi)心深處生根發(fā)芽，不斷強(qiáng)化終身體育意識(shí)。

在素質(zhì)教育備受重視的情況下，教育改革已然變成了小學(xué)階段教育教學(xué)的一項(xiàng)核心活動(dòng)。在時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展的背景下，體育思想與教育方法也需要隨之改變，而全媒體時(shí)代就給小學(xué)體育教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師要靈活運(yùn)用全媒體技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入體育鍛煉活動(dòng)，同時(shí)培育學(xué)生終身體育思想，推動(dòng)體育教育創(chuàng)新改革，為學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展提供更、加廣闊的平臺(tái)，促進(jìn)體育多樣化教學(xué)體系的建構(gòu)。

（作者單位：江蘇省淮安市天津路小學(xué)）