高職院校民族傳統(tǒng)體育多元化教學(xué)探索

黃維薇

作為我國(guó)較為重要的文化遺產(chǎn)之一，民族傳統(tǒng)體育在近幾年逐漸受到了重視，各個(gè)高校也開始開設(shè)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程，使其得到了廣泛地應(yīng)用。因?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育的教學(xué)內(nèi)容較為特殊，因此教學(xué)手段也成為需要深入研究的問題。本文主要針對(duì)高校內(nèi)部民族傳統(tǒng)體育多元化教學(xué)進(jìn)行分析，以期為民族傳統(tǒng)體育教學(xué)起到一定的輔助作用。

民族傳統(tǒng)體育的歷史較為悠久，為使其能夠流傳下去，需要將其發(fā)揚(yáng)光大，高校具有一定優(yōu)勢(shì)可以將民族傳統(tǒng)體育傳承下去，因此這時(shí)需要高校內(nèi)部采取高效的教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在實(shí)際民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)因?yàn)榫毩?xí)方式較為單一且枯燥導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不足，這時(shí)可以通過多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容。

1 民族傳統(tǒng)體育概述

我國(guó)民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，而民族傳統(tǒng)體育是在此基礎(chǔ)上不斷演變出來的。在原始社會(huì)就已經(jīng)出現(xiàn)了民族傳統(tǒng)體育，隨著時(shí)間的不斷推移，民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容逐漸豐富多樣化，在西周時(shí)期學(xué)校就已經(jīng)開始進(jìn)行六藝傳授，由此可見早在西周時(shí)期就已經(jīng)將民族傳統(tǒng)體育融入到教學(xué)中。作為民族傳統(tǒng)體育中武術(shù)的最佳發(fā)展時(shí)期，宋朝時(shí)期的武術(shù)技藝非常完善，散打則是從中獨(dú)立出來的專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)，主要供人們娛樂及健身。我國(guó)過去時(shí)期較為封建，所以這也使民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容沒有受到過多的外界因素影響，進(jìn)而為我國(guó)民族傳統(tǒng)體育未來發(fā)展起到了促進(jìn)作用。民族傳統(tǒng)體育在我國(guó)具有一定的普及性，早期的民族傳統(tǒng)體育屬于大眾共同參與的運(yùn)動(dòng)形式，使民族傳統(tǒng)體育受到了大眾廣泛關(guān)注。民族傳統(tǒng)體育具有傳統(tǒng)性，蘊(yùn)含著較為深厚的文化及哲學(xué)道理，高校內(nèi)部在開展民族傳統(tǒng)體育的時(shí)候需要使學(xué)生在情感共鳴中集成并發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育，展示出民族傳統(tǒng)體育的頑強(qiáng)生命力。

2 民族傳統(tǒng)體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下民族傳統(tǒng)體育的開設(shè)主要包括武術(shù)，散打與養(yǎng)生，不同的民族傳統(tǒng)體育類型沒有直接聯(lián)系，一些掌握散打的學(xué)生便不了解武術(shù)和養(yǎng)生，這就使教學(xué)范圍具有狹窄性，無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。近幾年民族傳統(tǒng)體育中傳統(tǒng)養(yǎng)生專業(yè)得到了推廣與重視，使其成為民族傳統(tǒng)體育教學(xué)主要環(huán)節(jié)，這時(shí)高校內(nèi)部對(duì)于武術(shù)與散打的重視相對(duì)較弱，影響了武術(shù)及散打的教學(xué)效果。因此這時(shí)高校就會(huì)由于民族傳統(tǒng)體育類型沖突降低教學(xué)效率，過分獨(dú)立專項(xiàng)使學(xué)生民族傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的時(shí)候較為單一。

中華民族種類較多，其中不同民族其民族風(fēng)俗各不相同，因此這時(shí)可以將不同民族的民族風(fēng)俗融入民族傳統(tǒng)體育中。民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)豐富多樣，其中包含了黎族，蒙古族和漢族的民間體育活動(dòng)，包括跳竹竿，摔跤，踩高蹺等等，這些民族體育活動(dòng)都屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，因此為了將其持續(xù)傳承下去就需要通過高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的重視程度和了解程度。相同的，民族傳統(tǒng)體育在日常體育教學(xué)過程中需要體育教師以身作則，規(guī)范自身言行，給予學(xué)生足夠的自主練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能夠掌握民族傳統(tǒng)體育內(nèi)涵。當(dāng)下大部分高校內(nèi)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師都是采取傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式不但較為機(jī)械，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)興趣，最終致使民族傳統(tǒng)體育無法收到應(yīng)有的效果。教師教學(xué)方式的不符合學(xué)生需求，影響到學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的理解。但這并不表示要將傳統(tǒng)教學(xué)方式棄用，而是應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行更新與完善。長(zhǎng)時(shí)間使用傳統(tǒng)教學(xué)方式不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以體育教師需要采取合理的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相融合。

3 民族傳統(tǒng)體育中多元化教學(xué)方式的使用

3.1 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中使用多元化教學(xué)方式相融合可以使原有單一教學(xué)方式更加多樣化，教師可以結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。在體育課堂教學(xué)中融合民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于民族體育的學(xué)習(xí)興趣，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教師可以在首個(gè)學(xué)期進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的穿插與滲透，例如武術(shù)，散打等內(nèi)容，在學(xué)生接受程度提升后就可以豐富民族傳統(tǒng)體育滲透內(nèi)容，例如舞龍舞獅等內(nèi)容，最后兩個(gè)學(xué)習(xí)可以進(jìn)行民間體育內(nèi)容學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)養(yǎng)生內(nèi)容，上述教學(xué)內(nèi)容均屬于民族傳統(tǒng)體育范圍，針對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不但可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味性，還可以使學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)于民族傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的變化可以使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)專注性，以此為基礎(chǔ)提升教學(xué)效果，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

周圍環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，因此教師創(chuàng)造較為活躍的教學(xué)環(huán)境不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，還可以使學(xué)生投入到民族傳統(tǒng)體育歷史中去，使民族傳統(tǒng)體育教學(xué)落到實(shí)處。比如，在體育競(jìng)賽的時(shí)候播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲會(huì)使運(yùn)動(dòng)員更富有激情，可以在音樂的帶動(dòng)下激發(fā)其求勝意識(shí)，使其發(fā)揮出最好的競(jìng)技狀態(tài)。因此民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠之后直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕大部分時(shí)間內(nèi)教師可以在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中播放較為活躍動(dòng)感的音樂，在課堂開始前將學(xué)生的學(xué)習(xí)東活力調(diào)動(dòng)起來，從而使學(xué)生能夠充分投入到課堂教學(xué)中去。同時(shí)對(duì)于動(dòng)感音樂的選擇教師可以征求學(xué)生意見，隨機(jī)更換，這種形式能夠抓住學(xué)生的心理，學(xué)生在熟悉的環(huán)境下可以融入到民族傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氛圍。

3.3 迎合學(xué)生個(gè)人興趣

教師在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中可以讓學(xué)生推薦自己感興趣的影視片段，這時(shí)不但可以使學(xué)生了解影視中民族傳統(tǒng)體育的應(yīng)用，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)影視片段中的武術(shù)技巧，掌握其表現(xiàn)手法與運(yùn)用手法。在這種情況下能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠掌握民族傳統(tǒng)體育的美感。另外，教師通過這種教學(xué)方式還可以為學(xué)生起到合理的指引，為學(xué)生樹立相應(yīng)的人生目標(biāo)。學(xué)生通過民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)可以確定未來工作定位，在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中引入影視教學(xué)能夠使學(xué)生始終保持熱情，為學(xué)生提供就業(yè)指引?；谟耙暿址ㄋ憩F(xiàn)出來的民族傳統(tǒng)體育動(dòng)作與實(shí)際動(dòng)作存在一定差異，其美感會(huì)大大提升，因此這時(shí)還可以使學(xué)生朝著此方向不斷努力，提升學(xué)生民族傳統(tǒng)體育動(dòng)作質(zhì)量。學(xué)生通過自己推薦的影視作品進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)可以達(dá)到高效的教學(xué)效果。

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目中絕大部分動(dòng)作都較為連貫，屬于組合型動(dòng)作，因此教師可以通過組合型動(dòng)作進(jìn)行游戲。可以讓學(xué)生們接連不斷做同一個(gè)民族傳統(tǒng)體育動(dòng)作，第一位學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，而第二個(gè)學(xué)生可以做第二個(gè)動(dòng)作，不斷延續(xù)，使學(xué)生做民族傳統(tǒng)體育動(dòng)作能夠合并成一個(gè)組合動(dòng)作。以游戲形式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育動(dòng)作的記憶程度，在游戲過程中學(xué)生可以全身心投入，為民族傳統(tǒng)體育教學(xué)質(zhì)量做出保證。

4 結(jié)語

綜上所述，在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中使用多元化教學(xué)手段可以在一定程度上提升學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的重視程度，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提升民族傳統(tǒng)體育教學(xué)效果。在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中使用多元化教學(xué)方式可以使民族傳統(tǒng)體育得到升華，并以此為基礎(chǔ)融合多種教學(xué)方式，豐富民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，為其增添一定的活力。

（作者單位：柳州城市職業(yè)學(xué)院）