教育新陣容的高新實踐

丁云

作為破解優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)展不平衡、不充分難題的有效手段，集團化辦學(xué)成為教育發(fā)展新常態(tài)的內(nèi)在需求。

2016年初，蘇州高新區(qū)啟動了集團化辦學(xué)試點工作，以東部“實驗鏈”品牌學(xué)校為主體，探索將東部優(yōu)質(zhì)教育資源導(dǎo)入西部蘇州科技城片區(qū);2018年，高新區(qū)出臺《蘇州高新區(qū)深化集團化辦學(xué)實施意見》，確定了集團化辦學(xué)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、重點任務(wù)和具體措施，推出首批4家教育集團，形成了東西部聯(lián)動的優(yōu)質(zhì)教育資源集群。

2020年6月18日，高新區(qū)召開全面推進集團化辦學(xué)暨教育集團揭牌儀式，在原有基礎(chǔ)上“擴面”“擴容”，新增9個教育集團;并通過構(gòu)建“教育共同體”和“教育聯(lián)盟”實現(xiàn)跨集團聯(lián)動，達成義務(wù)教育階段集團化辦學(xué)100%全覆蓋，真正形成區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡教育“一盤棋”。由此，也揭開了高新區(qū)集團化辦學(xué)全面縱深發(fā)展的新篇章。

規(guī)模遞進，

實現(xiàn)“高峰”到“高原”的飛躍

立足于集團化辦學(xué)多元體系的打造，此次推出的《蘇州高新區(qū)全面推進教育集團化辦學(xué)工作實施方案》，一方面通過新增9個教育集團及對原有4個教育集團的擴容，擴大集團化辦學(xué)覆蓋面;另一方面采取建設(shè)6個教育共同體和1個學(xué)段銜接的“教育聯(lián)盟”的方式，以強校帶潛力校、強校帶弱校，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的跨片區(qū)、跨校區(qū)的鏈接，有效探索集團化辦學(xué)的新路徑。

“集團化辦學(xué)就是要釋放每一所品牌學(xué)校的優(yōu)勢，實現(xiàn)抱團發(fā)展、優(yōu)勢互補，真正發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射優(yōu)勢?！备咝聟^(qū)第一初級中學(xué)校教育集團總校長劉宗海介紹。作為近年來涌現(xiàn)出的高品質(zhì)學(xué)校，獨立辦學(xué)僅三年，這所初中就已連續(xù)兩年獲得區(qū)綜合發(fā)展性評估一等獎，受到周邊百姓青睞?！澳壳?，我們每年的生源增長量都在百人以上，為給周邊百姓提供優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源，集團化辦學(xué)是我們的主動選擇?！眲⒆诤Ｕf。

高新區(qū)通過實踐發(fā)現(xiàn)，集團化辦學(xué)已成為緩解“擇校熱”、解決“大班額”瓶頸的最有效手段。高新區(qū)教育局基礎(chǔ)教育處處長張俊輝表示，“正式啟動集團化辦學(xué)兩年來，我區(qū)以‘名校+新?！募瘓F化辦學(xué)模式，放大了優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的輻射效應(yīng)，納入集團的成員校均通過集團化辦學(xué)，在較短時間內(nèi)實現(xiàn)辦學(xué)水平的整體提升，迅速形成了一批優(yōu)質(zhì)教育集群?！币蚨诩瘓F化辦學(xué)1.0的基礎(chǔ)上，高新區(qū)繼續(xù)將該項工作引向縱深發(fā)展。

蘇州滸墅關(guān)實驗小學(xué)教育集團是此次新成立的9家教育集團之一，不僅標(biāo)志著滸墅關(guān)地區(qū)擁有了自己的品牌教育集團，同時也將有著2800多名學(xué)生的新市民學(xué)校新滸學(xué)校納入了共同體建設(shè)，打通了公民辦壁壘，讓優(yōu)質(zhì)均衡的教育紅利惠及區(qū)域每一個家庭、每一個孩子。總校長李守敏肯定，教育集團的成立將使?jié)G墅關(guān)地區(qū)的教育品質(zhì)再度升級。

此外，此次集團化“擴面”“擴容”，更前瞻性地向義務(wù)教育階段兩端延伸，以打破學(xué)段“壁壘”的方式，引入了高新區(qū)第一中學(xué)教育集團、吳縣中學(xué)教育集團、高新區(qū)實驗幼兒園教育集團等學(xué)段學(xué)校，實現(xiàn)幼兒園、小學(xué)、初中、高中教育的有效銜接和優(yōu)質(zhì)教育的協(xié)同發(fā)展。

“在新組建的教育集團中，既有義務(wù)教育階段的教育集團，也有高中階段和學(xué)前教育階段的教育集團，滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源多層次、多樣化的需求。我們還將探索聯(lián)通基礎(chǔ)教育與高等教育的辦學(xué)路徑，力求形成高新區(qū)‘大教育’培養(yǎng)格局，把人才培養(yǎng)、人口素質(zhì)提升和基礎(chǔ)教育發(fā)展有機結(jié)合起來?！备咝聟^(qū)教育局局長周經(jīng)緯表示。

重整資源，從“嫁接”向“融合”進階

在兼顧均衡的同時，集團化辦學(xué)也為更多品牌學(xué)校提供了跨越式內(nèi)涵的可能。高新區(qū)實驗小學(xué)校集團是高新區(qū)集團化辦學(xué)中的“元老”。從2016年試水集團化至今，該校已擁有5個緊密型校區(qū)、5所托管型學(xué)校，同時還與4所學(xué)校結(jié)成教育共同體。在探索實踐的過程中，總校長李志清發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化的集團辦學(xué)理念，為學(xué)校的進一步發(fā)展注入了源源動力。

“根據(jù)集團化辦學(xué)特點，我們提出了‘優(yōu)質(zhì)共生、文化共融、資源共享、校區(qū)共建、師生共進’的‘五共’教育管理理念，就是要通過集團化的集成效應(yīng)，構(gòu)建教育集團可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)體系。”李志清介紹道：“為此，學(xué)校制定了一系列集團章程，健全治理結(jié)構(gòu)、建立統(tǒng)一的教育教學(xué)質(zhì)量評價體系，并成立了獨立的安全中心、信息中心、教師發(fā)展中心，這些組織架構(gòu)為集團化效能的發(fā)揮提供了有力保障?！?/p>

今年年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)，面對突如其來的變化，實驗小學(xué)教育集團的127名骨干教師迅速響應(yīng)，在學(xué)校信息中心的支持下，迅速錄制了100多節(jié)微課，從2月11日起向集團各成員校共享，其中不少課程還被上傳到蘇州市教育信息化平臺。學(xué)校英語老師李艷說，這些課程都經(jīng)過備課、磨課、議課、錄課、復(fù)盤、再錄課的過程，憑借信息中心的技術(shù)優(yōu)勢，教師們靈活運用各種信息媒介，以錄制微課、在線直播、在線答疑等方式進行在線輔導(dǎo)、作業(yè)檢查，真正做到了“離校不離教，停課不停學(xué)”。集團化辦學(xué)的優(yōu)勢再次顯現(xiàn)。

“集團化辦學(xué)不是簡單的‘嫁接’，而是通過組織創(chuàng)新不斷提高教育集團內(nèi)部治理效能。集團內(nèi)各校區(qū)均實行一體化管理，配套制度和管理辦法，確定了集團發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，對集團資源配置、經(jīng)費投入、隊伍建設(shè)、辦學(xué)水平等方面都做了統(tǒng)一部署和安排?！备咝聟^(qū)教育局相關(guān)負責(zé)人表示：“為加強對教育集團的管理，近期，《高新區(qū)教育集團化辦學(xué)工作考核評價辦法》也將配套出臺，將從發(fā)展戰(zhàn)略、管理體系、資源整合、師資建設(shè)、辦學(xué)績效等多個維度綜合考量評價集團化辦學(xué)成果，讓集團化辦學(xué)真正落到實處?！?/p>

角色重塑，實現(xiàn)內(nèi)涵與品質(zhì)提升

集團化不僅強調(diào)融合，同時也關(guān)注個體。尊重個性、尊重傳統(tǒng)、尊重特色，高新區(qū)在集團化辦學(xué)互補內(nèi)升的發(fā)展過程中，讓每個學(xué)校都找到了自我的成長點。

剛剛啟幕的第一初級中學(xué)校教育集團將在各校區(qū)引入博厚教育，倡導(dǎo)“博有道、厚自成”的學(xué)校精神，確保集團各校底蘊相同、愿景相生。同時，集團也為各校區(qū)制定了各自的發(fā)展定位：竹園路校區(qū)將作為集團孵化器做實做厚，濱河路校區(qū)作為集團總部做精做優(yōu)，即將建設(shè)的珠江路校區(qū)要實現(xiàn)做美做亮，學(xué)府中學(xué)尋求突破提速發(fā)展，文達中學(xué)承載千年古鎮(zhèn)文脈，謀劃高起點開局篇章。五個校區(qū)南北貫通、東西連片，將實現(xiàn)錯位發(fā)展、同向同行、各美其美。

在楓橋中心小學(xué)教育集團，總校長施燕璟表示，集團內(nèi)的各校區(qū)將共同提煉地域文化特色，構(gòu)建核心與特色相統(tǒng)一的集團文化;在高新區(qū)實驗幼兒園集團，總園長蔣艷紅表示，將對各園師資進行整合，給予教師更好的發(fā)展平臺;在滸墅關(guān)實驗小學(xué)教育集團，總校長李守敏把目光投入到“學(xué)-養(yǎng)”式學(xué)校課程開發(fā)及實踐研究的共享中，文化、課程、技術(shù)、師資……集團化辦學(xué)讓更多優(yōu)質(zhì)資源得到有效放大。

同時，在教育主體——教師的發(fā)展策略上，高新區(qū)集團化辦學(xué)將把“學(xué)校人”培養(yǎng)為“集團人”作為工作重點，力求實現(xiàn)人才培養(yǎng)、教師成長的深度融合。

王建剛是高新區(qū)實驗小學(xué)校金山路校區(qū)一名執(zhí)教20年的資深教師。作為蘇州市學(xué)科帶頭人、高級教師，他曾獲省優(yōu)課競賽一等獎、市語文教學(xué)基功大賽一等獎。一年來，他經(jīng)常赴珠江路、竹園路等校區(qū)跑課執(zhí)教。6月9日，他的一堂《慢性子裁縫和急性子顧客》示范課吸引了竹園路校區(qū)三年級全體老師、教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)及其他年級部分骨干教師的觀摩與研討。

每堂示范課上，王建剛都會對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)流程、教學(xué)任務(wù)的完成情況作簡單的說課，其他老師也會展示教學(xué)評議，提出合理的教學(xué)建議。這樣的形式讓老師們受益匪淺，特別是給青年教師提供了很好的交流學(xué)習(xí)機會。這樣的校區(qū)“跑教”形式，在集團內(nèi)部已常態(tài)化。

骨干游教、師徒帶教、名師送教、點對點交流……各種教師柔性流動機制，增加了優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師向潛質(zhì)學(xué)校流動力度，同時也加速了青年教師成長為骨干教師的速率。“更深層次破解集團化辦學(xué)壁壘，可以有效激發(fā)各辦學(xué)主體的內(nèi)驅(qū)力和凝聚力，縮短新建學(xué)校、薄弱學(xué)校提質(zhì)升級的周期，擴大集團化覆蓋面和融合度。”高新區(qū)教育局相關(guān)負責(zé)人表示。

教育是最大的民生。近三年，高新區(qū)累計投入資金34.31億元，竣工投用學(xué)校20所，新增學(xué)位21030個。今年9月，全區(qū)還將有11所學(xué)校建成投用，再增學(xué)位13740個，“十四五”期間，高新區(qū)還將陸續(xù)建設(shè)45所學(xué)校，不斷擴大教育供給。高新區(qū)黨工委副書記、區(qū)長毛偉表示，推進集團化辦學(xué)是對人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求的積極回應(yīng)，高新區(qū)將不斷推動教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育公平與效率的雙贏。