在高中語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的幾種方法

劉海紅

高中教材里有大量極具文化內(nèi)涵的文本，特別是經(jīng)典名著，具有極強的文化感染力。近年來，傳統(tǒng)文化正遭受外來文化的強烈沖擊，作為語文教師，我們有必要采用行之有效的教學方法，在教學中滲透傳統(tǒng)文化，以此增強學生對我國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。那么，如何在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化呢？

一、深挖語文教材，弘揚傳統(tǒng)美德

教師要深入挖掘語文教材，通過提問等方式引導學生學習傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)美德。以《陳情表》這篇課文為例。在設計教案時，教師需明確此文的兩大主題：即“忠”和“孝”，教師可以根據(jù)主題設計相應的問題，引導學生了解傳統(tǒng)文化。首先，教師可以讓學生自主地閱讀文本，邊閱讀邊思考下面幾個問題：

（1）文中的“忠”和“孝”具有怎樣的內(nèi)涵？

（2）是什么原因讓李密想要“忠”“孝”兩全呢？

（3）大家認為“忠”和“孝”的文化在如今的社會具有哪些價值？

（4）我們應該如何發(fā)揚和傳承傳統(tǒng)文化呢？

然后，教師可以點名讓學生回答前兩個問題，接著讓他們以小組為單位討論后兩個問題。在討論的過程中，教師要在一旁指導。通過討論，學生對于“忠”和“孝”的含義有了更加深入的了解，意識到“忠”和“孝”對修身立德有重要的作用。最后，教師可以挑選幾名表達能力強的學生總結(jié)答案。如此，學生在學習語文知識的過程中自然就會成為傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者。

二、營造文化氛圍。體現(xiàn)人文精神

高中語文教師要學會利用多媒體等教學輔助工具，營造濃厚的文化氛圍，引導學生了解課文中的人文精神，激發(fā)他們的學習興趣。以《蘭亭集序》為例。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以先借助多媒體播放名家朗誦或吟唱文本的音頻，讓他們了解文本的內(nèi)容。然后，讓他們有感情地朗讀，迅速進入詞作的情境中，感受文字的魅力。在這一過程中，學生發(fā)現(xiàn)《蘭亭集序》描寫了一種自由放達的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了作者對人自身的關注與尊重。崇尚自然，走向自然，回歸自然，是文人墨客追求個性解放的途徑之一。教師還可以將全班學生分為五個小組，確定每個小組的組長，讓每個小組通過互聯(lián)網(wǎng)和書籍收集有關資料，并且以小組為單位制作與文本內(nèi)容有關的MV（時長應該控制在三分鐘以內(nèi)）。在課堂上，每個小組的代表依照抽簽順序依次上臺展示自己小組的MV，最終由教師和學生共同評選出最好的作品。有的小組在MV里提到了：作者深入探究了生命的意義和人生的價值。人們普遍看重“生”，厭惡“死”。每個人都會漸漸由“后人”變成“今人”再變成“昔人”，這種憂傷的情緒背后，是作者對生命的深沉眷戀與執(zhí)著。

三、制定國學專題，進行拓展延展

引導學生誦讀國學經(jīng)典，是初中語文教師最常用的方法。很多高中語文教師受高考壓力的影響，不再重視國學經(jīng)典的教學，而是把教材內(nèi)容和應試技巧作為教學的重心。對此，教師有必要制定國學專題，進而拓展延伸，讓學生了解《孟子》《詩經(jīng)》《論語》等經(jīng)典名篇的主要風格和基本思想。比如，《孟子》中所展現(xiàn)的以民為本、性本善、有教無類的思想，《論語》中所體現(xiàn)的仁愛友善、尊師重道、淡泊名利的思想。我們要讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下形成積極健康的價值觀和人生觀。教師可以根據(jù)具體的需要篩選名篇，將其整理成國學專題，并打印成冊，分發(fā)給學生，讓他們利用課外時間閱讀，徜徉在傳統(tǒng)文化的海洋里。此外，教師還可以組織學生參加“經(jīng)典我知”的班級知識競賽活動，鼓勵每位學生積極準備，認真參與，讓他們在學習知識的同時感受到傳統(tǒng)文化的魅力，自覺地投身到對傳統(tǒng)文化的學習中去。

總之，教師要深入挖掘語文教材，營造良好的文化氛圍，制定國學專題，用多樣化的教學方式吸引學生的注意力，讓他們更好地傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。

（作者單位：江蘇省泰州實驗中學）