利用多媒體進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的策略與思考

任玉珠劉人龍（，沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 0045；，中山大學(xué) 50000）

利用多媒體進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的策略與思考

任玉珠1劉人龍2（1，沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 110045；2，中山大學(xué) 510000）

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程。以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)；最優(yōu)化；人機(jī)交互操作；信息量；多媒體課件

一、多媒體在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

l、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增大課堂有效信息量

多媒體教學(xué)通常指的是計算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過計算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。例如:機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程《機(jī)械制圖》的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師花費(fèi)大量的時間在黑板上繪制模型的視圖，由此用于講解理論知識的時間少而又少，很不利于組織教學(xué)。利用多媒體技術(shù)輔助制圖教學(xué)可以很快地繪制各種模型的視圖，還能夠體現(xiàn)繪圖的全過程，甚至可以演示平面圖形與實(shí)物零件之間的關(guān)系，課堂效果直觀明了。而且還能與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，教師小結(jié)時也可以隨時調(diào)用各種電子素材，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中所無法實(shí)現(xiàn)的效果。這樣可以徹底地從傳統(tǒng)板書繪圖中解脫出來，節(jié)約了大量時間，增大了課堂有效信息量，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合，并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練全過程。

例如: Pro／E課程研究的對象是三維立體的零件設(shè)計與裝配，包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。傳統(tǒng)的教學(xué)中可選實(shí)物造型很有限，不利于學(xué)生全面了解空間形體的結(jié)構(gòu)，對于大型的零件與裝配體，教師不可能在課堂上進(jìn)行演示，即使在車間中參觀實(shí)物也不可能隨意進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、拆卸、剖切，使學(xué)生觀察到內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。如用多媒體教學(xué)，三維立體模型可在課堂進(jìn)行演示，教師可以將模型隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大，有利于加深學(xué)生對各種立體、零件、裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解，這樣在教學(xué)中可用生動的畫面形象直觀的表述現(xiàn)實(shí)中的各種零件及裝配體，培養(yǎng)學(xué)生的空間想力。

3、利用多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)組織更為靈活

多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一、僵硬的課堂模式，采用智能型具有親和力的界面，把抽象的內(nèi)容具體化。以生動、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最豐富的知識。讓學(xué)生同時達(dá)到視覺和聽覺上的享受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，課堂氣氛自然輕松愉悅。教師根據(jù)實(shí)際需要隨時調(diào)用已制作好的各種零件圖、裝配圖、及零件立體圖，使課堂教學(xué)不再受時空的限制。例如:在《機(jī)械制圖》講裝配圖時，教師利用多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容制作成素材庫，教學(xué)中需要穿插有關(guān)零件圖的知識時，就可以隨時從素材庫中調(diào)用零件圖中的各種素材，這樣就可使課堂組織更為靈活，學(xué)生也會對知識融會貫通加深理解。教師教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，運(yùn)用繪圖軟件將學(xué)生的想象變?yōu)樘摂M的現(xiàn)實(shí)來驗(yàn)證學(xué)生的想象。這樣可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)的極大興趣，使學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因有效的結(jié)合起來，更好的發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知的主觀能動性，把學(xué)習(xí)新知識變成一種自覺的行動，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量

l、明確學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位

古人云:授之以魚，不如授之以漁?！笆隰~”就是以教師為主體，采用灌輸式進(jìn)行教學(xué)，教師主宰著整個課堂，教師教多少學(xué)生學(xué)多少，教師沒有教學(xué)生就不會學(xué)?！笆跐O”就是采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須俯下身子關(guān)注每一位學(xué)生，參與他們的質(zhì)疑問難，討論交流，從而發(fā)展思維，形成能力，最終達(dá)到“學(xué)會學(xué)習(xí)”。傳統(tǒng)教學(xué)是以粉筆和黑板為主要工具的，而多媒體教學(xué)運(yùn)用了能將文字、圖形、聲音、圖像、動畫等多種信息進(jìn)行有機(jī)的組合并加工處理的多媒體技術(shù)。然而，無論采用哪一種工具和手段，其最終目的都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多媒體教學(xué)技術(shù)就是最具體的表現(xiàn)形式。

2、提倡多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

任何一種媒體都有各自的優(yōu)點(diǎn)和特殊功能，不存在一種“全能媒體”，多媒體教學(xué)也不例外，例如，對于圖片、動畫、音頻、視頻等形式的教學(xué)內(nèi)容則適合用多媒體演示，而抽象的概念、邏輯推理演繹過程則更適合于教師的口頭講解及粉筆加黑板的展示方式。因而，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。如果把二者有機(jī)地結(jié)合起來，就更能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、建立信息反饋機(jī)制，教師與學(xué)生之間進(jìn)行最有效的溝通

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體與內(nèi)因，按照教育原則，學(xué)生必須獨(dú)立思考，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，及時與學(xué)生溝通，通過內(nèi)因起作用。教師要注意把握所傳授的知識的特點(diǎn)，有針對性地組織教學(xué)內(nèi)容，要精講多練，充分考慮到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，維持好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)(教師的教與學(xué)生的學(xué))、思考(通過課堂反饋、練習(xí)、消化來體現(xiàn))的權(quán)利。

4、建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通

現(xiàn)代化教學(xué)主要不在于形式，而在于現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，新與舊的方法和手段都能夠也應(yīng)該為之服務(wù)。教學(xué)中教師應(yīng)該不拘泥于某種教學(xué)方法和手段，根據(jù)教學(xué)需要，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，把握好多種教學(xué)手段與方式的交替與轉(zhuǎn)換。教學(xué)中正視不同思維的獨(dú)立性，善于傾聽學(xué)生的聲音，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生“共振”。通過多媒體技術(shù)，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自主確定，問題自主解決，知識自主感悟，方法自主探究。由學(xué)生自主主宰的課堂，必將激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，并從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，從而形成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程。

三、設(shè)計高水平專業(yè)教學(xué)課件提高教學(xué)質(zhì)量

一個多媒體課件，是僅僅采用了多媒體的外在形式，還是在研制和應(yīng)用上真正考慮到發(fā)揮多媒體的內(nèi)在特性，決定了教師對教材的把握及運(yùn)用多媒體的水平和能力。培養(yǎng)較強(qiáng)的多媒體意識，才能以改革創(chuàng)新的精神進(jìn)行多媒體教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐，其教學(xué)效益、學(xué)習(xí)質(zhì)量、智能發(fā)展也必將會得到較大提高。制作一些質(zhì)量上乘的教學(xué)課件，逐漸建立資源豐富的教學(xué)資源庫，以便隨時拿來使用，那將大大保證多媒體教學(xué)的順利開展。在軟件開發(fā)中要特別注意計算機(jī)多媒體教學(xué)與單一媒體教學(xué)的不同，在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)就是為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供正確的導(dǎo)航，做到因材施教，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最終目的。 根據(jù)教學(xué)任務(wù)或活動主要將課件分為課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型、題庫型、教學(xué)游戲型等。任何一種教學(xué)活動都離不開教學(xué)設(shè)計，對于機(jī)械類專業(yè)的多媒體教學(xué)來說，這一過程顯得尤為重要。多媒體課件的教學(xué)設(shè)計一定要有信息技術(shù)與專業(yè)課程整合意識，不能僅僅把多媒體技術(shù)作為一種演示工具來輔助教學(xué)，而要用它來營造一種理想的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生們除了能像在傳統(tǒng)課堂上一樣耳聽手寫獲取知識之外，還能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)要求教師有駕馭課堂、駕馭內(nèi)容的能力。教師要適時控制學(xué)生的注意力和興趣，要根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和步伐。從學(xué)生生理和心理特點(diǎn)來說，接受一項(xiàng)新知識必須要有一個反復(fù)過程，而且思維不可能保持長期高度集中 因此，在使用多媒體教學(xué)時，不能為追求大信息量而忽視教學(xué)節(jié)奏，還是要讓學(xué)生來得及看清，來得及思考，來得及接受和“消化”。這就要求教師在制作課件時，突出基本概念、基本方法、重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程中控制好步伐節(jié)奏。采取各種手段和方法，讓課堂的中心是老師的引導(dǎo)和學(xué)生的思考。

四、充分利用多媒體調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

在加強(qiáng)教與學(xué)的交流方面，教師可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋信息，如提問、課堂反映，迅速調(diào)出各類信息資料，進(jìn)行現(xiàn)場分析和答疑。以人機(jī)對話方式，靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。課堂教學(xué)方式在多媒體特性的支持下，可以變得多種多樣，如演示型、討論型、導(dǎo)航型、咨詢型或各種方式的有機(jī)結(jié)合。這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。教與學(xué)的關(guān)系更為密切融洽。以學(xué)生為主體，提高學(xué)生整體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價值。

目前高職院校學(xué)生相對素質(zhì)不高，個體差別大，教學(xué)中應(yīng)該通過以下兩個方面努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。第一，積極的引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)多媒體教學(xué)模式，逐步形成適應(yīng)多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如老師可以有效利用多媒體教學(xué)重現(xiàn)性好的特點(diǎn)，多次重復(fù)教學(xué)內(nèi)容或者從不同的角度對學(xué)生不同感官進(jìn)行刺激，達(dá)到高效的教學(xué)效果。第二，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少多媒體教學(xué)形式對學(xué)生注意力的影響，除了老師在采用多媒體教學(xué)時的運(yùn)用技巧以外，課件的制作應(yīng)該盡量減少不必要的形式，應(yīng)該使形式為主題服務(wù)。例如背景音樂和色彩的選擇等都是要關(guān)注的問題，當(dāng)然老師的教學(xué)技巧一定程度上可以緩解這種矛盾。

五、把多媒體教學(xué)作為契機(jī)探求教學(xué)方式改革的新出路

多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)超前意識的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價值。

高職的教育質(zhì)量的提高，依賴于教學(xué)條件的改善和教學(xué)水平的提高。教學(xué)條件是硬件，學(xué)習(xí)的主體是根本，教學(xué)水平是保障，在教學(xué)方法上既要做到教學(xué)無定法，又要做到按教學(xué)規(guī)律辦。通過改善教學(xué)條件，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)手段，努力將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，探求出教學(xué)方式改革的新出路，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

[1] 趙志群 博士.職業(yè)教育的有效學(xué)習(xí)與教師職業(yè)的專門化[R]北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所所長.中國職業(yè)教育學(xué)會教育過程研究會主任.2009年

[2] 錢珊.Pro/Engineer wildfire3.0基礎(chǔ)教程[M].北京大學(xué)出版社.2008

[3] 王雷.數(shù)控銑床加工中心操作與加工實(shí)訓(xùn).電子工業(yè)出版社[M]2008

[4] 張桂春 博士.關(guān)于提升職業(yè)院校教師教學(xué)素質(zhì)的若干思考[R]遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院.2009年

multimedia teaching refers to, according to the features of teaching objectives and teaching objects in the process of teaching，selecting and implementing modern teaching media reasonably through teaching design, while combining organically with traditional teaching methods, participating in the whole teaching process corporately.Acting on the students with various media information, forming reasonable structure of teaching process, achieving the optimized teaching effect.

multimedia teaching；optimization；humancomputer interactive operation；information content；multimedia courseware

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.11.113

任玉珠，女，1962年9月出生，副教授，研究方向:機(jī)械制造；

劉人龍，男，1988年5月出生，中山大學(xué)學(xué)生，專業(yè):城市規(guī)劃。