民辦高校管理育人策略優(yōu)化研究

摘要：高校把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、管理育人、服務育人等育人機制。怎樣通過管理育人轉(zhuǎn)化為具體行動，本文通過對管理育人工作的初探，為民辦高校管理育人提供一些參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校 管理育人 策略研究

習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出“把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵1]這個論述為當前高校育人工作提供了遵循方向、指明了前進的目標。怎樣通過管理育人把育人理念內(nèi)化為具體的行動，更加突出管理育人在民辦高校人才培養(yǎng)體系中的戰(zhàn)略地位，是新時代民辦高校管理育人工作面臨的新問題。

1.民辦高校管理育人現(xiàn)狀

高校在教書育人、服務育人方面做出非常積極地努力，但是在管理育人方面重視程度不夠，出現(xiàn)夠溝通不暢等現(xiàn)象[2]。自從開展了本課題的研究，重點走訪了幾家民辦高校，通過民辦高校管理育人存在問題的成因進行分析，提出民辦高校管理育人存在的問題，對產(chǎn)生的原因進行分析，并提出建議。

1.1民辦高校對管理育人重視度不夠

長期以來，由于民辦高校對于管理育人這一理念理解的不夠深入，對管理育人工作不夠重視。普遍認為教書育人才是高校工作的重點，是培養(yǎng)人才的核心工作。 有的民辦高校認為只要教學工作做得好，學生管理工作不出問題就可以，學生的管理工作，管理制度是否健全，管理標準和管理質(zhì)量要求極低。學生管理人員對個人要求也比較放松，育人的意識十分淡漠。

1.2民辦高校管理育人的機構(gòu)各自為戰(zhàn)

民辦高校工作服務主體—大學生，教育核心主題是教師，管理者是組織的主體，三者應該是相輔相成，互相合作。教師作為教育的核心不但要傳授知識，更要做好育人。管理者作為學生的管理人員，除做好服務，更要把育人作為工作重點。目前有的民辦高校，教師認為自己只要上好課，其他的都歸學校管理人員負責，管理育人的的理念沒有得到很好的廣泛認同，重智育輕德育的現(xiàn)象依然存在。

2.新時代民辦高校管理育人實施的路徑探索

2.1強化黨的領(lǐng)導

習近平總書記強調(diào)，“辦好高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導權(quán)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導的堅強陣地”[3]。在實際工作中，如何做好思想政治工作，將思想政治工作貫穿大學生四年的學習生活，如何做到思政課程和課程思政是民辦重要責任之一。因此，要推進民辦高校管理育人工作，一個重要的著力點就是在黨的領(lǐng)導下，全員參與，加強“大思政”管理體系。在民辦高校管理育人中，學校黨委要切實加強對組織的領(lǐng)導，統(tǒng)籌規(guī)劃、全面實施，并依托“學校黨委-二級學院黨總支-基層黨支部”三級組織的層層落實，推動大學生德育工作與智育工作一體化進程。

2.2激發(fā)團委的凝聚力

高校共青團組織在高校育人工作中有著特殊的地位和優(yōu)勢。大學生共青團組織是學生中優(yōu)秀分子組成，經(jīng)過黨組織的精心選拔和培訓，優(yōu)中選優(yōu)的一直由高素質(zhì)大學生組建的團干部隊伍，是一支紀律嚴明團，有完整的組織架構(gòu)的隊伍。因此，共青團組織是團的一切工作的基礎(chǔ)。團的領(lǐng)導機關(guān)要確立基層第一的觀念，發(fā)揚務實、求實的作風，深入基層，服務基層，不斷增強基層活力。

2.3通過學生社團進行宣傳

學生社團是大學生學習生活的重要組成部分。學生社團是學生社團是指學生在自愿基礎(chǔ)上形成的各種群眾性文化、藝術(shù)、學術(shù)團體。躍學校學習氛圍，提高學生自治能力，豐富課余生活;交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼。高校在對學術(shù)社團的有效管理可以有效的的對學術(shù)進行寓教于樂，全方位育人。將社團生活作為民辦高校管理育人的重要課題，新時代，大學生個性鮮明，要針對時代特點，因材施教。校園文化活動以輕松的教學形式、豐富的教育內(nèi)容滿足學生多層次的心理需求，不斷提升學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在快樂、自主的活動體驗中學到很多課本上學不到的東西。

2.4重視和加強管理工作隊伍建設

重視管理隊伍的建設。民辦高校普遍重視教師的繼續(xù)發(fā)展和培訓，對管理人員隊伍管理相對薄弱。隨著信息化時代的到來，管理人員的信息和知識的更新也尤為重要。管理人員也應該有針對性開展業(yè)務培訓，可以通過老帶新、網(wǎng)絡學習、外出培訓、等形式，不斷提高各類管理工作人員的素質(zhì)和能力。也應該對管理人員制定有針對性的考核，通過合理的考核，從而有力地約束管理人員的行為規(guī)范，營造良好的管理育人氛圍。

2.5教師也要積極參與管理育人

高校教師不但要積極做好教育育人，也要在教師和同時結(jié)合管理，要切實的將“三全育人”理念是貫徹教學的整個過程，這樣才能實現(xiàn)了高校育人的真正目標。教師要積極參與和配合管理育人工作。不要照本宣科，要根據(jù)不同時代的學生特點制定行之有效的育人方案，積極關(guān)心每一個學生，產(chǎn)能促進學生和學校的共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]于天奇.立德樹人視閾下高校“三全育人”的創(chuàng)新路徑研究[D].河北科技大學，2019.

[2]陳燕玲. 新時代高校組織育人研究[D].閩南師范大學，2019.

[3]毋張明.學生組織在高校管理育人機制中的作用思考[J].科技風，2020（17）：226.

作者簡介：孫井輝（1982-），女，漢族，遼寧大連市人，碩士，助理研究員，研究方向：高等教育。